立德樹人視角下高校足球文化的構(gòu)建及實(shí)施策略探討

吳焱軍 曾秀霞

摘要：“立德樹人”視角下的高校足球教育，需要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的問題開展教學(xué)改革與育人探索，加強(qiáng)足球文化在高校足球教學(xué)中的滲透。對(duì)此，將結(jié)合“立德樹人”的要求與足球文化的主要內(nèi)涵，在分析高校足球構(gòu)建中存在主要問題的基礎(chǔ)上，就“立德樹人”視角下高校足球文化的構(gòu)建與實(shí)施策略進(jìn)行探討，以促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)與身心素質(zhì)的全面發(fā)展，開創(chuàng)高校足球教學(xué)與育人的新局面。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高校足球；足球文化；實(shí)施策略

足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)，在中國擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，但是中國足球事業(yè)長期停滯不前，與我國沒有形成健康的足球文化有很大的關(guān)系。因此，在高校足球課程的教學(xué)與育人工作中，不僅要傳授學(xué)生基本的足球運(yùn)動(dòng)技能，還要重視足球文化的構(gòu)建與實(shí)施，讓大學(xué)生能夠?qū)ψ闱蜻\(yùn)動(dòng)保持持續(xù)的興趣和參與熱情，養(yǎng)成重視鍛煉意識(shí)，這樣足球運(yùn)動(dòng)才能更好的貼近“立德樹人”的育人目標(biāo)。對(duì)此，高校的足球教師以及管理者要積極發(fā)掘足球課程的潛在育人價(jià)值和功能，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，在足球教學(xué)中重視足球精神和足球文化元素的發(fā)掘和培育，實(shí)現(xiàn)足球文化與高校校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，讓足球文化和競技精神在大學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用和職能。

1.高校足球文化的主要內(nèi)涵

足球文化作為一種意識(shí)形態(tài)，是足球?qū)嵺`活動(dòng)的產(chǎn)物，表現(xiàn)為人們在從事足球活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的技戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)、耐力素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、求生欲望、意志力、自覺性、勇氣等，又會(huì)反過來作用于人們的足球運(yùn)動(dòng)行為和實(shí)踐。所以說，足球文化是在長期的足球?qū)嵺`中升華與濃縮出來的，高校足球文化的主要內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1拼搏進(jìn)取

拼搏進(jìn)取應(yīng)當(dāng)作為高效足球文化構(gòu)建的重要內(nèi)容之一，這是因?yàn)樵谧闱蚋偧蓟顒?dòng)中，足球運(yùn)動(dòng)員在競技對(duì)抗匯總所表現(xiàn)的精神和視覺沖擊都是最直接和有效的，所以大學(xué)生無論是直接參與，還是作為旁觀者，都能從足球運(yùn)動(dòng)中感受到拼搏進(jìn)取的進(jìn)步力量，能夠激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中奮發(fā)進(jìn)取、拼搏有為，這對(duì)于立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是非常有利的。同時(shí)，大學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，還需要敢于面對(duì)困難，勇于承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)守自己的理想不輕言放棄，這樣才能更好的適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要

1.2公平競爭

足球活動(dòng)本身就具有競爭和對(duì)抗屬性，但如果不能保證其公平性，體育精神和足球文化的弘揚(yáng)也就失去了現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，無論是哪種形式的競賽活動(dòng)，也只有做到了公平競爭，才能促進(jìn)大學(xué)生對(duì)公平競爭精神的理解，為學(xué)生未來參與社會(huì)競爭奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在高校足球運(yùn)動(dòng)中弘揚(yáng)公平競爭的理念，有助于學(xué)生在未來更好的適應(yīng)商業(yè)競爭和社會(huì)壓力，進(jìn)而提高大學(xué)生在未來的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力。

1.3遵守規(guī)則

大學(xué)生在參與足球競賽活動(dòng)時(shí)，必須以遵守足球比賽規(guī)則為前提，這也是確保足球競賽活動(dòng)得以有序推進(jìn)的前提。因此，大學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定要尊重足球比賽規(guī)則和制度要求，這既是保障學(xué)生身心健康的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的需要，延伸到社會(huì)活動(dòng)上就是要遵紀(jì)守法，所以在足球運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)是有顯著促進(jìn)作用的。

1.4集體合作

足球作為一項(xiàng)集體性運(yùn)動(dòng)，需要多人的協(xié)同與密切配合才能取得好的成績，所以每個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員都需要懂得團(tuán)結(jié)與合作，不能一味逞個(gè)人英雄主義，要更多的發(fā)揮集體精神，擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，懂得互幫互助。延伸到職業(yè)發(fā)展與社會(huì)競爭方面，大學(xué)生同樣需要有集體主義精神，能夠善于交際，懂得互助與合作，所以在足球運(yùn)動(dòng)中弘揚(yáng)集體合作的精神文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展也會(huì)大有裨益。

2.高校足球文化構(gòu)建與實(shí)施中存在的主要問題

在高校足球的教學(xué)與育人工作中，很多高校對(duì)于足球文化的構(gòu)建與實(shí)施缺乏足夠的重視，也沒有整體上的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，加上權(quán)責(zé)分工不夠明確、相關(guān)投入缺乏持續(xù)性等原因，導(dǎo)致高校足球文化構(gòu)建與實(shí)施中存在多方面的問題。

2.1高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)足球文化與體育精神培育的足夠重視

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降的實(shí)際，高校領(lǐng)導(dǎo)雖然已經(jīng)意識(shí)到了體育課程教學(xué)的重要性，也制定了很多促進(jìn)體育教學(xué)和學(xué)生自主鍛煉的有效舉措，也出臺(tái)了一系列的激勵(lì)政策和支持措施，實(shí)現(xiàn)了體育課程教學(xué)地位的有效提升。但是具體到足球文化與體育精神的培育與教學(xué)滲透上，大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和足球教師還沒有引起足夠的重視，沒有制定系統(tǒng)的目標(biāo)和針對(duì)性的指導(dǎo)措施，致使現(xiàn)在的高校足球教學(xué)主要還是停留在顯性目標(biāo)的落實(shí)上，而對(duì)于足球文化以及體育精神等隱性教育目標(biāo)則很難顧及，未能實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)與學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)的有效結(jié)合，也未能將足球精神培育與高校校園文化建設(shè)進(jìn)行有機(jī)的融合，限制了足球課程在綜合育人功能方面的全面發(fā)揮。

2.2高校足球教學(xué)與文化培育的內(nèi)容層次相對(duì)較低

從當(dāng)前高校足球教學(xué)的實(shí)際來看，足球課程教學(xué)涉及到的內(nèi)容主要表現(xiàn)在三個(gè)層次。一是向?qū)W生傳授基本的足球運(yùn)動(dòng)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的足球運(yùn)動(dòng)情感，引導(dǎo)學(xué)生更多的參加課堂內(nèi)外的足球活動(dòng)；二是讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱纳硇乃刭|(zhì)有客觀的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合自己的足球興趣與愛好選擇合適的參與方式，制定系統(tǒng)的足球運(yùn)動(dòng)與交流方案，并能養(yǎng)成良好的足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)和終身體育習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體、調(diào)節(jié)身心的目標(biāo)；三是開展足球精神與文化教育，對(duì)學(xué)生的拼搏進(jìn)取精神、公平競爭精神、集體主義精神、遵紀(jì)守法精神等進(jìn)行培養(yǎng)。可以說，三個(gè)層次的足球教學(xué)內(nèi)容是相互聯(lián)系、缺一不可的，但是畢竟足球課程的教學(xué)實(shí)踐相對(duì)有限，學(xué)生在課外開展足球運(yùn)動(dòng)的空間和實(shí)踐也會(huì)受到很大的限制，這就使得高校足球教師以第一層次的教學(xué)內(nèi)容為主，適當(dāng)向第二層次延伸，而對(duì)于與足球文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容則是較少涉及，教師也很難在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下開展深度教學(xué)，學(xué)生體育精神的培育也就相對(duì)低效。

2.3足球文化構(gòu)建與教學(xué)滲透的方法相當(dāng)不足

足球文化以及相關(guān)精神在高校足球教育工作中教學(xué)滲透，需要足球教師等主體遵循足球教學(xué)和人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，采取正確的、多樣的教育滲透方法，主動(dòng)對(duì)足球文化培育與構(gòu)建的目標(biāo)進(jìn)行深入的貫徹和落實(shí)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)還要做到與時(shí)俱進(jìn)、適度創(chuàng)新。但是現(xiàn)在的高校足球文化構(gòu)建實(shí)踐中，主要還是集中在足球課堂之上，在課堂上主要還是采取大班教學(xué)模式，足球文化的構(gòu)建和滲透過于統(tǒng)一，這就會(huì)限制學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)展，很難對(duì)足球文化構(gòu)建的目標(biāo)進(jìn)行有效的細(xì)化。同時(shí)，不同的足球教學(xué)內(nèi)容和文化內(nèi)涵，在教學(xué)中常常需要采取不同的教學(xué)方法，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實(shí)施上也應(yīng)該有所區(qū)別和側(cè)重，如課堂教學(xué)要側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技能和規(guī)則意識(shí)，足球競賽要側(cè)重于集體主義精神和拼搏進(jìn)取精神的培養(yǎng)等，相對(duì)粗放的足球文化構(gòu)建與實(shí)施管理辦法會(huì)限制其“立德樹人”功能的發(fā)揮。再者，很多足球教師的信息化素質(zhì)相對(duì)較弱，對(duì)于信息化教學(xué)手段和多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用能力較差，限制了足球文化在網(wǎng)絡(luò)空間和線上教學(xué)活動(dòng)中育人作用的發(fā)揮。

2.4足球文化培育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善

目前高校現(xiàn)有的足球教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要是面向?qū)W生足球運(yùn)動(dòng)技能素質(zhì)的考核需要的，即對(duì)學(xué)生在體育課堂上的體育運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行客觀的考核，將其作為學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)成績的主要依據(jù)。而針對(duì)校園足球文化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定則是不夠完善的，對(duì)其不夠重視的一些學(xué)校甚至存在嚴(yán)重的缺位。同時(shí)，由于大部分高校都沒有將足球文化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)納入現(xiàn)有的校園文化建設(shè)的評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，導(dǎo)致高校現(xiàn)有的校園文化評(píng)價(jià)體系存在一定的片面性，無法對(duì)高校足球文化的構(gòu)建成果進(jìn)行立體、全面的評(píng)價(jià)，也很難對(duì)學(xué)生體育精神素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展起到誘導(dǎo)作用。

3.基于“立德樹人”的高校足球文化的構(gòu)建與實(shí)施策略

“立德樹人”視野下的高校足球文化的構(gòu)建，需要高校管理者以及足球教師做到德育為先，將足球文化的構(gòu)建與實(shí)施落到實(shí)處，融入到足球以及體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從課程教育、社會(huì)實(shí)踐和校園足球等層面進(jìn)行足球文化育人的滲透，讓學(xué)生樹立起積極的體育價(jià)值觀，塑造出更加健全的人格。

3.1提高高校對(duì)校園足球文化培育的重視程度

為了給高校足球文化的構(gòu)建與實(shí)施創(chuàng)造良好的條件，營造出良好的足球文化氛圍，高校的領(lǐng)導(dǎo)以及一線足球教師必須充分認(rèn)識(shí)到足球文化培育的重要性，提高對(duì)足球文化構(gòu)建和教學(xué)滲透的重視程度。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)識(shí)到足球文化是校園文化的重要組成部分，對(duì)于高校大學(xué)生積極的人生價(jià)值觀的養(yǎng)成能起到有效的推動(dòng)作用，是高校實(shí)施德育教育的有效載體，所以應(yīng)當(dāng)將足球文化構(gòu)建與校園文化建設(shè)、人文素質(zhì)教育等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在足球課堂上以及課外活動(dòng)中，不斷的挑戰(zhàn)自我、升華自我和完善自我。其次，要豐富高校足球文化物質(zhì)載體，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園足球聯(lián)賽、班級(jí)對(duì)抗賽等，只有在校園中多組織足球比賽，吸引更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，才能營造出良好的校園足球文化氛圍。再次，高校要增加在校園足球文化建設(shè)方面的投入，針對(duì)性加強(qiáng)足球文化建設(shè)的對(duì)外交流活動(dòng)，通過校園足球交流活動(dòng)，將足球文化和體育精神的滲透與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行對(duì)接，幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極健康、向上的生活方式，將足球運(yùn)動(dòng)作為改善學(xué)生心理品質(zhì)和精神風(fēng)貌的有效手段，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中可以受益終身。

3.2增加足球文化培育與教學(xué)滲透的內(nèi)容層次

在“立德樹人”的新要求下，加強(qiáng)高校足球教學(xué)的改革力度，增加校園足球文化培育與教學(xué)滲透的內(nèi)容層次是勢在必行的，是貫徹和落實(shí)“立德樹人”教育理念的必然選擇。對(duì)此，高校體育教師要在完成常規(guī)足球教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，增加足球文化方面教學(xué)滲透的力度，不能將教學(xué)重點(diǎn)一味放在學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練和提高上，要積極豐富校園足球文化的內(nèi)涵與教學(xué)滲透的層次，進(jìn)一步提高高校足球教學(xué)育人的地位，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)內(nèi)容層次和育人目標(biāo)的升級(jí)，有效對(duì)接學(xué)生在足球課堂內(nèi)外在拼搏進(jìn)取、艱苦奮斗、公平競爭、集體主義、遵紀(jì)守法等精神品質(zhì)方面的發(fā)展需求，采取有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)與干預(yù)措施，讓大學(xué)生的德育素質(zhì)教育可以走上科學(xué)的發(fā)展軌跡，并實(shí)現(xiàn)校園足球文化培育和教學(xué)滲透的常態(tài)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3.3豐富足球文化與體育精神培育的方法途徑

首先，高校足球教學(xué)中足球文化與體育精神的培育，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的滲透方案，針對(duì)不同的學(xué)生群體制定不同的足球文化建設(shè)目標(biāo)，增強(qiáng)校園足球文化培育和教學(xué)滲透的靈活性。其次，要盡可能的豐富高校足球教學(xué)的內(nèi)容和授課形式，確保學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的參與途徑和形式，讓不同類型的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中來，多渠道、全方位的感知校園足球文化的價(jià)值魅力，接受體育精神的熏陶，在足球運(yùn)動(dòng)中磨煉個(gè)人的意志，塑造個(gè)人的性格品質(zhì)，改善個(gè)人的精神面貌等。再次，高校足球教師要積極完善個(gè)人在足球文化建設(shè)與教學(xué)滲透方面的素質(zhì)，提高對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育的駕馭能力，豐富與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育互動(dòng)的手段和途徑，這一方面可以豐富高校足球文化建設(shè)與傳播的途徑，另一方面對(duì)大學(xué)生的體育精神狀況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)和有效干預(yù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育精神素質(zhì)的系統(tǒng)改善和有效養(yǎng)成。

3.4完善校園足球文化構(gòu)建的考核評(píng)價(jià)體系

校園足球文化的構(gòu)建、實(shí)施與滲透，是一個(gè)系統(tǒng)工程、復(fù)雜工程，要想充分發(fā)揮校園足球文化的教育引導(dǎo)作用，高校就必須重視對(duì)校園文化建設(shè)過程中的考核評(píng)價(jià)工作，有針對(duì)性的對(duì)現(xiàn)有的足球文化評(píng)價(jià)體系進(jìn)行健全和完善，并將其有效納入到校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃當(dāng)中，進(jìn)而將足球文化培育和實(shí)施真正落到實(shí)處。首先，高校足球要延長教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大考核評(píng)價(jià)的范圍，足球課程不能只是在大一和大二學(xué)年開設(shè)和評(píng)價(jià)，在大三大四學(xué)年也應(yīng)該給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間，通過選修課、校園足球競賽、足球文化交流等形式，讓學(xué)生在各個(gè)階段都能接受足球文化的熏陶，并定期考核其育人效果。其次，在高校足球文化建設(shè)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)中，應(yīng)當(dāng)將足球文化考核評(píng)價(jià)指標(biāo)具體化，建立起與“立德樹人”理念之間的有效聯(lián)系，以便更好的服務(wù)于高校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求。再次，針對(duì)高校足球文化在考核評(píng)價(jià)中暴露出來的缺陷，要及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和完善，體現(xiàn)校園足球文化建設(shè)的開放性、時(shí)代性、創(chuàng)新性，要在考核評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)校園足球文化的持續(xù)完善和發(fā)展。

4.結(jié)語

總之，高校足球教學(xué)與育人工作中，需要結(jié)合？“立德樹人”的時(shí)代任務(wù)，積極貫徹和落實(shí)校園足球文化的構(gòu)建目標(biāo)，即充分利用足球運(yùn)動(dòng)在人才培養(yǎng)方面的積極作用，重視足球文化育人元素的發(fā)掘和培養(yǎng)，豐富高校足球文化構(gòu)建與滲透的途徑，進(jìn)而搭建高校足球育人的新格局，使其在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面可以發(fā)揮更大的作用。

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