小學體育教學活動促進學生專注力的策略淺述

劉予豐

摘要：在現代素質教育發展中，培養學生專注力是其課程教學的重要目標，小學體育教師在實施課堂教學活動時，需要合理優化教學過程，引導學生積極參與學習活動，確保能夠對學生專注力進行更為有效的培養，使學生在學習中具有更高的能動性，提升整體教學效果。本文首先論述小學體育教學培養學生專注力的意義，然后分析學生專注力的影響因素，最后綜合探究學生專注力的培養策略，希望小學教師能夠更為高效地開展體育教學，對學生進行更為有效的引導。

關鍵詞：小學；體育教學；學生專注力

基金項目：本論文是常州市教育科學青年教師《小學生專注力提升的策略研究》專項課題的階段性成果。

在小學階段開展體育課程教學時，對學生專注力進行有效培養具有重要價值，是學生主動參與體育課程的重要保障，教師需要對其加強重視，合理優化課堂教學過程，確保學生在體育活動中可以長時間集中注意力，始終保持認真專注的學習態度，積極參與各種教學活動，提升學生整體素質，為現代素質教育的全面推廣創造良好條件。

1.小學體育教學培養學生專注力的意義

在小學階段實施素質教育時，體育教學的有效落實具有重要價值，是學生健康發展的重要保障。體育鍛煉可以幫助學生調節個人情緒，使其身心狀態得到科學改善，同時，還可以使學生部分負面情緒及時化解，使其在學習生活中始終保持良好心態，對學生社會素質和心理素質進行更為有效的培養。而學生專注力的有效培養，可以使學生在體育運動中專注認真，避免學生在運動中分心，對其身體健康造成嚴重損害，使體育鍛煉的意義得到更為充分的發揮。

2.體育教學中學生專注力的影響因素

2.1教學內容

在小學階段實施體育課程教學時，培養學生運動興趣是其非常重要的教學目標，教師需要對其加強重視，確保能夠實現學生身體素質的有效提升，使學生充分掌握各項理論知識，強化學生知識技能，對學生進行良好運動習慣的有效培養。但是在現階段，部分小學體育教師對教學目標過于重視，將應付上級考核作為教學重點，使其課程教學的靈活性無法得到有效保障，導致學生在參與體育活動中興趣平平，進而使其在體育學習中無法集中注意力，對其專注力的培養造成嚴重影響。

2.2教學環境

與數學，語文等教學相比較而言，體育教學通常是在室外進行，教師在具體開展教學工作時，很難把握學生課堂狀況，對教師的課堂控制力具有較高的要求。與此同時，在開展室外教學時，外界干擾因素會對學生注意力造成很大影響，使體育教學難度大大增加，容易對學生的專注力造成嚴重干擾。與此同時，在小學階段開展體育課程教學時，教學內容具有較高的機械性和枯燥性，教師在具體開展教學活動時，與學生的主動交流互動較語文數學等學科會存在一定的不足，使其教學環境具有一定的單一性和沉悶性，嚴重影響學生注意力，使其專注力無法得到有效保障。

2.3授課方式

在以往開展體育課程教學時，教師教學方式具有一定的單一性，使學生在課堂學習中無法集中注意力。而在我國現階段，教師普遍將體育知識和體育技能作為教學重點，使現代新課程改革的發展需求無法得到充分滿足，嚴重影響教學效果。在現代新課程改革的發展中，教師需要對其體育教學進行科學改革，而傳統教學思想的影響并沒有完全消失，使體育課堂教學具有較強的單一性，小學教師在具體實施課堂教學工作時，過于重視教學任務，對學生身心發展缺乏正確認識，使其課堂教學具有較高的乏味性和枯燥性，對學生學習興趣造成嚴重影響，使其教學效果無法得到有效保障。

3.體育教學強化學生注意力的具體策略

3.1豐富教學內容

在現階段實施小學體育教學時，教師需要對其教學內容進行合理豐富，使學生對其教學內容具有較高興趣，對其專注力培養創造良好條件。例如，在進行跑步運動時，跑步是體育教學中最為基本的一項能力，教師可以設置競賽模式，對學生動力進行有效激發[1]。教師可以對學生進行科學分組，組織學生進行分組賽跑，通過該種方式，不僅可以實現學生身體素質的有效提升，還可以對其競爭模式進行有效培養。同時，教師還可以組織幼兒開展接力跑游戲，對其合作能力進行有效培養，使學生具有更高的團隊協作力。娛樂模式是對學生專注力進行有效培養的重要模式，教師可以針對跑步運動設置幾個娛樂項目。例如，可以組織幼兒進行丟手絹活動，學生圍成圈坐下，追逐者快速追跑動人，跑動人由于隨時會把手絹丟到隨機的坐著的人中間，因此所有人都要集中注意力在手絹上，使幼兒對體育運動具有更大的專注力，對其課外活動進行合理豐富。

3.2創新教學方法

小學生的心智發展存在很大的不足，在參與體育課堂學習時，對其部分教學內容存在一定的認知障礙，在以往開展體育課堂教學時，部分教師是組織學生跑幾圈之后直接解散，要求學生自由活動，對學生學習興趣缺乏重視，使學生在課堂學習中的專注力無法得到有效保障。因此，教師需要對其傳統教學模式進行有效突破，確保教學方法的多元化，對學生主體加強重視，確保能夠對其體育教學內容進行合理豐富，使學生具有更高的學習興趣。與其他學科相比較而言，體育教學具有更大的教學空間，可以對教師創新教學內容創造一定的有利條件。例如，教師可以對現代多媒體技術進行合理應用，向學生展示與教學內容相關的比賽視頻，使學生對體育比賽精神具有更為深刻的體會。在視頻播放結束之后，教師需要結合視頻內容提問，對學生的專注力進行嚴格考察。在小學生參與課堂學習時，教師的表揚和鼓勵具有極其重要的價值，使學生積極參與學習。例如，在以往開展體育教學時，跑步是最為常見的一種教學內容，教師可以在班級內部組織開展友誼賽，優化課堂設計，使學生在課堂學習過程中能夠熟練掌握比賽規則。通過該種方式可以實現學生學習興趣的有效提升，使學生在學習過程中集中注意力，提升學生的專注度。

3.3優化教學環境

在小學階段開展體育課程教學時，通常是在室外開展教學活動，營造良好教學環境，可以對學生學習效果進行有效保障，使學生在課堂學習中具有更大的專注力，從而實現學生課堂參與度的有效提升。所以，學校領導需要對其體育教學環境進行合理優化，在環境建設方面加大資金投，在課程教學中引進科學的教學方法和體育設施[2]。與此同時，基礎設施會在很大程度內影響學生專注力，所以學校需要對其基礎設施進行科學完善，確保能夠對學生的積極性進行有效激發，使學生在參與體育活動中具有更大的專注力。教師需要嚴格觀察學生注意狀況，結合教學內容和學生心理需求，設置針對性練習，使學生在體育課堂中集中注意力。例如，學校需要利用塑膠材料進行跑道建設，使學生在跑步時具有較高的舒適度，并對其身體安全進行有效保障，合理優化學校硬件條件，可以使學生在學習中集中注意力，進行良好體育意識的科學樹立，確保能夠實現體育教學水平的全面提升。

3.4加強分類練習

在小學階段開展體育課程教學時，存在多種課堂練習方法，教師需要結合教學需求和場地情況進行科學選擇，合理優化練習方式，確保其正確性和準確性，使學生動作和課程模仿保持一致，教師需要應用多種教學方式，強化學生學習興趣，使學生在課堂學習中具有更大的專注力。教師在引導學生進行分類體育練習，需要對學生心理特點和年齡特征進行綜合分析，確保實踐方法的靈活性和多樣性，嚴格把控練習時間，使學生在體育活動中具有更高的針對性，進而保證體育活動練習能夠高度符合學生需求，使學生在課堂練習中具有更高的專注力，使體育運動的作用得到更為充分的發揮。

3.5強化互動探究

在小學階段實施體育課程教學時，強化師生互動，可以使教師對學生進行更為有效的引導，因此，在現階段實施體育課程教學時，教師需要合理更新教學理念，結合教學需求改進教學方法[3]。通過師生互動，可以使教師更為全面的了解學生個體，通常情況下，不同學生具有不同的性格特點與身體素質，因此，適用不同的教學方式。所以，教師在開展籃球課程時，需要與學生特點有效結合，確保能夠使學生充分發揮身體優勢，針對籃球運動中的封蓋、滑步、卡位、上籃，傳球，運球等動作實施分組練習，同時，教師還需要強化課堂觀察，針對小組運動中的訓練情況強化優勢互補，確保學生能夠積極參與體育學習，使學生個人價值得到更為充分的發揮。教師在組織學生開展小組活動時，需要定期更換隊長，確保每個學生都有機會擔任隊長，使學生對體育技能具有更為充分的理解，可以積極參與體育活動，從而實現學生各項能力的有效提升。

3.6利用體育游戲

在小學階段開展教育工作時，科學實施體育教學，能夠促進學生健康發展，在現代新課程改革的發展中，體育教學的重要性正在不斷提升，小學教師在開展教育工作時，需要正確樹立教育理念，對體育教學中的各項問題加強重視，基于教師角度分析各種教學問題，確保能夠使其教學問題得到更為有效的解決，對學生教育服務進行合理優化。對于小學生而言，具有較強趣味性的教學活動對其具有更大的吸引力，教師需要對其加強重視，針對體育教學的主要作用和具體特征實施體育教學活動，確保能夠對學生學習需求進行有效激發，合理優化小學體育教學，對學生運動潛力進行有效激發[4]。在小學教學中，游戲教學法具有較為普遍的應用，可以對學生興趣進行有效激發。例如，教師在組織學生進行田徑訓練時，需要進行游戲因素的合理融入，在開展教學活動之前進行超人變速游戲的科學設置，確保學生能夠主動參與游戲活動，根據教師口令變換跑步速度，使學生在體育學習中感受到更大的樂趣，能夠更為高效的參與體育活動。

3.7優化教學語言

幽默的語言可以幫助學生放松心情，使其集中注意力，進而保證學生在課堂學習中具有更大的專注力，體育教師需要對其加強重視，合理優化教學語言，確保能夠對學生體育興趣進行有效激發，拉近師生距離[5]。例如，教師在開展籃球教學時，可以以傳西瓜游戲開展傳球活動。我們現在身處花果山水簾洞，我是美猴王，大家都是猴子猴孫，我現在要把西瓜傳給你們，大家一定要接好。這樣一來，本來一節很枯燥的傳球課，通過情境的創設就增加了很強的趣味性，學生更愿意投入到課堂中去。通過該方式，可以使學生在籃球傳球運動中具有較高興趣，進而使學生在運動中具有更高的專注力。教師通過合理優化教學語言，可以使學生集中注意力，積極應對籃球傳球訓練，使學生在籃球運動中感受到更大的樂趣，可以掌握各種體育技巧，進而使其課程教學實現教學目標，保證整體教學效率。

3.8強化教育激勵

在小學階段實施教育工作時，表揚與批評是非常重要的一種教育手段，而教師在開展教育工作時，批評教育會對學生學習信心造成嚴重影響，使其學習興趣大大降低。教師需要科學應用賞識教育，基于發展眼光分析學生個體，對學生進行適度的批評和表揚，確保能夠使學生得到更大發展。如果學生在體育運動中專注認真，教師需要抓住機會，對其進行表揚，并向學生明確表述表揚的理由，確保能夠實現學生學習信心的有效增強，為其他學生樹立良好的榜樣，實現學生專注力的有效提升。教師通過采取正面表揚，可以對學生進行有效引導[6]。在小學生成長中，不可避免會犯錯，教師在對其進行批評教育時，需要對自身態度加強重視，注意不能使用過激的言辭，并向學生直接點明批評的原因，使學生對自身在學習中的失誤具有更為正確的了解，并對其進行及時糾正，確保學生能夠不斷進步，掌握各種體育技能。

3.9提升教師素質

體育教師在開展教學工作時，需要對自身教育的重要性加強重視，不斷強化自身專業素養，確保學生在課堂學習中可以集中注意力，強化學生的課堂專注力。教師的學識素養和人格魅力對學生具有很大影響，因此，體育教師在開展教學活動時，不僅需要保證自身身體素質，還需要合理優化教學方法。教師需要與學生建立平等關系，給予學生高度尊重，合理優化課堂氛圍，對學生進行科學引導，確保學生在課堂學習中可以集中注意力，提升整體教學效果。

4.結語

在小學階段開展體育課程教學時，教學內容，教學環境和授課方式會對學生專注力造成嚴重影響，教師需要對其加強重視，合理豐富教學內容，并對其教學方法進行科學創新，確保能夠為學生營造良好教學環境，強化分類練習和互動探索，組織學生參與體育游戲，合理優化教學語言，強化教育激勵，確保教師具有較高的專業素質，可以更為高效的開展教育工作，使學生在課堂學習中集中注意力，對學生的專注力進行有效培養，使體育鍛煉的意義得到更為充分的發揮，對學生身心健康發展進行有效保障，提升整體教學效果。

參考文獻：

[1]姚晶晶. 小學體育教學活動促進學生專注力的策略探析[J]. 冰雪體育創新研究， 2021（11）：97-98.

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[3]謝忠海. 小學低年級體育教學中學生注意力的培養探討[J]. 當代體育， 2021（2）：0172-0172.

[4]張濤. 小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導[J]. 體育視野， 2021（3）：2.

[5]杜茂林. 小學體育教學中集中學生注意力的策略分析[J].考試周刊， 2019（48）：1.

[6]李月巍. 小學體育教學中集中學生注意力的策略分析[J].情感讀本， 2019（24）：1.