區域文化產業下伊犁地方高校創意人才培養優化路徑探索

古那爾·艾則孜

(伊犁師范大學 融媒體學院,伊犁 835100)

被譽為“21世紀的最后一塊暴利蛋糕”的文化創意產業不僅作為新的經濟增長點為各國高度關注,其在區域經濟與社會發展中的重大引領作用也已達成普遍共識。新疆自2009年開始文化產業探索發展以來,迅速進入快車道,甚至因發展速度“位于全國前列”而備受關注。搭載著新疆文化產業快車,伊犁地區文化創意產業近年也釋放出前所未有的活力,呈快速發展態勢。但從總體來看,伊犁地區“有資金、有實力、有活力的文化企業較少,民俗文化產業呈現散、弱、小的狀況,缺少競爭力,能唱得響、打得出去的龍頭文化企業和文化品牌數量較少”[1]。文化產業的核心是創意,而創意的源頭是創意人才。創意人才資源是發展文化產業最重要的資源,創意人才的能力水平也是文化產業高質量發展的關鍵要素。伊犁州文化創意產業在將“蛋糕”做大,邁向高質量、高層次、精細發展進程中,創意人才匱乏問題便被強烈地凸顯出來。但恰在創意人才方面,伊犁地區由于政策服務保障不健全、經濟發展水平落后,對本土創意人才創新能力培養重視不夠,專業教育或相關培訓效果欠佳等問題導致創意人才難以滿足實際發展需要。高校藝術教育是文化創意產業的“大腦”,不僅是文化創意產業發展的“思想庫”和“智慧谷”,更是“發動機”[2]。在此背景下,伊犁地方高校文化創意產業創意人才培養改革便迫在眉睫。

一、伊犁推進文化創意人才培養改革的必要性

(一)踐行文化潤疆的必要之舉

“文化產業是文化引領、培根鑄魂的最普遍的方式,是弘揚中國當代文化的精神主流和價值追求的實踐性方式”[3],也是踐行文化興疆、文化潤疆的有機構成。文化潤疆是新疆文化建設當前所面臨的最大的時代命題,是實現新疆長治久安的長遠之策、固本之舉。文化潤疆要求新疆文化建設要以中華文化為載體,以凝聚人心為根本,以進一步鑄牢中華民族共同體意識,構筑各民族共有的精神家園。文化潤疆的開展本質是以文化人、以文育人,以優秀的文化成果滋養人、鼓舞人。文化創意產業的基本職能與目的恰是通過創意投入,提升文化產品滿足人們精神需求的能力。高校作為文化潤疆的重要主體,擔負著為地方文化建設與社會發展培養文創人才的重任。因此,適應時代所需,培養特色創意人才是確保文化潤疆深入有效開展的有力保證,必要之舉。

(二)復興地方優秀傳統文化的基本方式

文化創意產業將優秀傳統文化經由現代創意重構、再造成能夠融入受眾日常生活與審美活動的文創產品,是在現代精神需求的推動下對傳統文化的創新傳承與復興,典型如文化創意產業對非遺文化資源的開發與運用。近年,新疆非物質文化遺產傳承發展工程實效顯著。2022年初,“新疆非遺巴扎”(1)“新疆非遺巴扎”:“巴扎”,維吾爾語,意為集市、農貿市場,它遍布新疆城鄉,在南疆維吾爾人聚居地區,差不多每個鄉鎮、交通路口,都有巴扎。“新疆非遺巴扎”,即新疆被列為非物質文化遺產的巴扎。體驗項目正式批準全疆5個特色景區為非遺文化集中展示地。伊犁州卡贊奇民俗旅游區作為其中之一,將維吾爾族花氈、印花布織染技藝,烏孜別克族特有的民歌埃希來、葉來等引入并常駐旅游區,在展示傳統文化同時助力了伊犁旅游業的發展?！靶陆沁z巴扎”讓“越來越多的非遺從田野巷陌中走出來,在見人見物見生活中傳承與發展,在天山南北活起來、火起來,這正是我區推動傳統文化創造性轉化、創新性發展的生動映照”[4]。非遺文創產業不僅帶動了地方經濟發展,也促進了民族傳統文化的傳承與發展。地方高校作為文創人才培養的重要主體之一,可通過將地方優秀傳統文化融入文創人才培養過程來激發地方文化活力,促進地方文化的發展傳承,并通過地方文化的市場化轉化,促進地方文化產業發展。

(三)實踐特色辦學的應有之義

習近平總書記在中國人民大學考察調研時強調:“要堅持黨的領導,堅持馬克思主義指導地位,堅持為黨和人民事業服務,落實立德樹人根本任務,傳承紅色基因,扎根中國大地辦大學,走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路。”[5]

地方高校作為高校體系的重要組成部分,特色辦學既是提升自身競爭優勢的應有之義,也是推進我國高等教育質量發展的必由路徑。地方高校若要實現特色辦學,便不可忽視地方文化的重要性?！暗赜蛭幕杏妥甜B了地方高校辦學特色,為地方高校的學科建設、人才培養、服務社會、文化引領四大功能的實現,提供了強有力的精神指導和文化資源?！盵6]伊犁地方高校應在大力發展本校優勢學科的基礎上,充分利用地方文化資源,打造適應本地發展的特色學科、特色專業、特色人才培養模式等,提升競爭力。

二、伊犁文化創意產業人才培養現狀

對文化創意產業人才培養重視不足是當下伊犁地方高校文化創意人才培養存在的突出問題,具體體現為學科定位模糊、地方文化資源開發不足和市場轉化程度低等幾個方面。

(一)學科定位模糊、體系分散、培養模式陳舊

文化創意產業邊界不斷擴大,既有傳統的出版業、手工藝品、廣播電視、電影等,又有以計算機技術和互聯網為基礎的網絡游戲、短視頻、網絡直播等新媒體藝術樣式。文化創意產業內涵、外延都在不斷拓展的情況下,明確人才培養定位便十分重要。從伊犁地區高校人才培養情況來看,盡管高校開設有多門與文化創意產業相關的課程,但文化創意產業依然處于邊緣地位,更缺乏基于明確定位基礎上的以創意人才培養為核心的成熟學科體系。由于文化創意產業是典型的跨專業學科,地方高校必須結合自身的學科優勢、師資情況和學生水平明確文化創意產業人才培養目標與定位。然伊犁地區創意人才培養分別隸屬于藝術專業、傳媒專業與文學專業等,從文創人才培養角度來說,存在過于分散、大雜燴的情況。從具體的人才培養層面來看,教學課程體系并未充分重視文化創意產業的特殊性、靈活性、綜合性和實踐性,教學內容仍以傳統基礎理論為主,實訓課程開展不夠充分,教學模式陳舊、單一。教學評價方面仍以理論知識的記憶為主要考核標準,缺乏對創意實踐的科學評價標準與體系。

(二)地方文化資源發掘、運用不充分

地方高校文創人才培養要充分依托地方文化資源。伊犁地區有著豐富的人文、地理資源,但這些資源無論從教學抑或實踐中都未充分進入到人才培養過程中。不僅造成人才培養與地方需求不匹配的情況,同時也造成了地方文化資源的浪費。地方文化資源不僅是地方高校文創人員培養的文化基礎,也是地方高校形成特色化人才培養模式的源頭活水。

(三)市場對接意識薄弱,文創作品市場化程度低

“教學與市場接軌的過程,是當前我國高校文化產業類專業人才培養最薄弱的環節?！盵7]與市場對接,實現師生創意作品到產品的轉化也是伊犁地區文創人才培養面臨的突出問題。地方高校眾多文創作業作品因缺少后續平臺與市場的對接致使作品僅能在校園范圍內流通,難以產生社會與經濟效益。伊犁地方高校創意人才培養“所面臨的最大瓶頸是學生藝術創意作品沒有好的平臺去展示和推廣”[8]。

三、伊犁創意人才培養優化路徑

(一)富有地方特色的課程體系建構

文化創意人才培養是一項宏大的系統工程,而課程體系是人才培養系統工程最微觀層面的構成。課程設置從總體上決定了用什么培養人才,培養什么樣的人才。文化創意產業本身具有極強的跨學科屬性,加之在大文科(2)大文科是近年來越來越受到人們關注的學科領域,它指的是人文科學、社會科學和部分自然科學等多個學科的集合。大文科的主旨是強調跨學科交叉融合,注重多領域知識的綜合運用和創新,旨在培養具有全面素質和綜合能力的復合型人才。在大文科的領域中,涉及的學科非常廣泛,包括但不限于文學、歷史、哲學、社會學、心理學、經濟學、管理學、人類學、文化學等等。建設的背景下,破除專業壁壘,充分利用本校特色專業資源,打造富有學校文化特色的文化創意產業課程體系是從宏觀層面進行改革的必要舉措。

首先,文化創意產業課程體系建設應從專業特征以及培養人才目標入手。從專業特征來看,“創意產業(Creative Industry,或譯為“創造性產業”)是一種在全球化的消費社會的背景中發展起來的,推崇創新、個人創造力、強調文化藝術對經濟的支持與推動的新興的理念、思潮和經濟實踐”[9]。本質上,文化創意產業是以經濟利益為目的所進行的文化創意行為。課程體系建設需要以建構起文化、創意和產業三位一體的有機體系。這意味著文化主題課程、創意課程與產業服務課程三者構成基本的課程結構單元。其中文化主題課程是基本,深厚的文化積淀是創意生命力的保證。創意是文化產業的根本驅動。文化創意專業“要培養創意人才,在課程設置中,始終要以培養創意思維能力為核心,課程體系的搭建要符合創意產業對創意人才各方面的要求”[10]。最后,要充分重視產業服務課程的建設。在現有文學與藝術相關專業基礎上,注意信息技術、品牌管理、市場營銷、旅游管理等課程的整合,搭建完整的課程體系。

從培養目標來說,立足本土、服務地方是地方高校人才培養的基本目標。為此,文化創意產業課程建設必須從本地現實出發。這要求課程體系需要突出地方文化特色與學校資源優勢,充分發揮學校辦學優勢,推進特色化辦學。文化是文化創意產業的源泉。伊犁擁有豐富的地理與人文資源。在今后課程體系建設中應充分發揮地方文化資源優勢與學校專業優勢,打破專業壁壘,在全校范圍內建構起以創意人才培養為核心的課程體系。

課程體系執行效果與教師執行水平密切相關。與綜合、全面的跨學科課程體系相配套,需要有與之相適應的師資隊伍。師資隊伍建設不僅要充分發揮本校文創專業教師的主體性,同時要積極、廣泛吸納其他學科甚至在社會層面內發揮地方文創名人的教育作用。充分整合地方教育資源,健全師資隊伍,強化師資力量。

(二)專有文創產品案例庫的建設

教學內容與教學方法改革是人才培養改革的重要方面。在目前文化創意產業相關教材較為陳舊、與地方高校實際情況存在較大差異的情況下,基于地方文化資源、學校自身優勢以及學生能力水平所進行的特定教學內容的建構便十分必要。具體操作層面,可以以文創產品案例庫為抓手,從微觀層面出發建構特色教學內容。

首先,媒介案例庫是有效實施案例教學法的基礎。媒介案例的選擇對于開闊視野、提升創意思維至關重要。因此,媒介案例庫的建設既要具有全球視野,更要有本土意識,尤其要在比較視野中反觀地方文創產品的不足。其次,媒介案例的選擇既要包括媒介產品策劃與運營的全過程。包括核心的、用于教學展示與分析的媒介產品本身,以及與媒介產品有關的其他基本情況,如該媒介產品內容與營銷創意誕生背景、過程、核心思路以及運營策略與社會評價等。通過精心篩選媒介產品案例,打造適宜本校人才培養的案例資源,是媒介產品案例庫建造的基礎要求。另外,案例庫的建設不僅要選擇案例,更要分析、提煉、歸納、總結、重構為專屬教學資源。案例庫建設的本質是基于特定教學目的,重構他者資源為我所用的過程。媒介產品的案例還要在選擇的基礎上通過案例分析與總結,結合特定課程目標與學生現有理論水平形成符合學生接受能力的理論資源。為案例教學打好物質和理論基礎。最后,在創意人才培養與市場并未充分對接的現實情境中,高?？赏ㄟ^將優秀文創作業作品或教學活動中衍生出的價值高的創意點子吸納進文創產品案例庫。以讓該數據庫不僅能服務于本校教學,同時也能夠為地方文化機構或企業提供借鑒,將數據庫實現最大程度價值轉化。

(三)產學研合作的持續深化

伊犁地區文化創意產業發展非常重視校企合作。伊犁師范大學與當地企業在科學研究、社會服務、文創產品開發等具體方面進行了深入的合作與交流,取得了一定的社會影響與經濟效益。如伊犁師范大學藝術學院與伊犁州文旅局聯合舉辦了“伊犁州博物館館徽設計大賽”,并在館內展陳設計與文創產品研發等方面建立了長效合作機制;伊犁師范大學藝術學院與伊寧市文旅投資(集團)有限責任公司簽訂產學研項目,在六星街景區成立了文創中心,成為景區特色“文化名片”;伊犁師范大學中國語言文學學院與伊帕爾汗香料股份有限公司達成“伊帕爾汗”品牌宣傳橫向項目,通過創意廣告、劇本、短視頻與網絡直播等多種線上線下活動的開展,促進校企深入合作。這些合作、項目與活動的開展,體現了伊犁地區文創產業發展試圖達成人才互通、產學互助、優勢互補的良好愿景。但就目前產學研開展實際情況而言,因合作動力不足、管理體制不健全、合作信息不暢通等多重原因致使產學研合作無法有效、長期開展。地方高校應充分利用政策支持,充分發揮高校主體能動性,積極利用產學研合作推動文化創意人才培養改革創新。

四、結束語

人才是文化創意產業的核心,也是促進文化潤疆工程長效發展的有力保證。高校是文化創意人才培養的主要陣地,肩負著為文化事業輸送人才的重要使命。地方高校應充分利用好地方資源,加快以地方文化資源為基礎、以創意為核心的人才培養體系建設,通過特色化教學內容生產、深化產學研合作等持續推動文化創意人才培養改革,為社會發展貢獻力量。