家校聯(lián)動模式下小學家庭體育作業(yè)實施策略

仲兆倉?李虎

【摘要】在家校聯(lián)動模式下設(shè)計小學家庭體育作業(yè)符合小學教育的發(fā)展方向，也有利于小學生的學習與成長，教育工作者和學生家長應當更加重視這樣的家庭體育作業(yè)。文章對家校聯(lián)動模式下小學家庭體育作業(yè)的重要性、體育作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀、具體優(yōu)化策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)動；小學教學；家庭體育作業(yè)

【基金項目】本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題“‘雙減背景下義務教育家庭體育課程的構(gòu)建與實施研究”（課題批準號：T-c/2021/41）的階段研究成果。

作者簡介：仲兆倉（1976—），男，江蘇省連云港市贛榆實驗小學。

李虎（1974—），男，江蘇省連云港市教育局。

設(shè)計家庭體育作業(yè)，是小學體育教師的新任務。在推進該項教育工作的過程中進行家校聯(lián)動，會讓小學家庭體育作業(yè)的功效更好地發(fā)揮出來，也能促進小學體育教學的質(zhì)量全面提升，為學生的健康發(fā)展助力。在設(shè)計小學家庭體育作業(yè)時，教師要對練習內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新，確保學生能夠順利地在家完成鍛煉。在家校聯(lián)動模式下，布置小學家庭體育作業(yè)后，小學體育教師還要積極地和學生家長聯(lián)系，探索更加完善的聯(lián)動模式，并和家長一起以促進小學生的健康發(fā)展為最終目標，引導學生在家中進行體育鍛煉。

一、家校聯(lián)動模式下小學家庭體育作業(yè)的重要性

基于家校聯(lián)動模式安排小學家庭體育作業(yè)，可以使教師及家長在體育教育中形成教育合力，教師可以更合理地安排各項作業(yè)，家長也能夠有針對性地輔導孩子完成鍛煉。

（一）對學校教育的有效補充

家庭及學校是小學生學習和生活的重要環(huán)境，在學生成長的過程中，家庭教育和學校教育相輔相成，缺一不可［1］。在安排小學家庭體育作業(yè)時進行家校聯(lián)動，可以實現(xiàn)家庭教育與學校教育的有效銜接，使小學生高質(zhì)量完成家庭體育作業(yè)，并在這一過程中接受更加全面的體育教育。

（二）有助于小學生的健康成長和發(fā)展

目前，仍存在部分家長在家庭教育中對孩子過度寵溺和放縱。在家校聯(lián)動模式下，教師與家長的交流、互動，會保障學生在家庭生活中得到正確的教育指引，從而更加規(guī)范、更高質(zhì)量地完成各項家庭體育作業(yè)。在這種情況下，小學家庭體育作業(yè)的作用能夠充分發(fā)揮出來，這有助于小學生的健康成長和發(fā)展［2］。

（三）有助于開展更加高效的教學互動

在家校聯(lián)動過程中，家長一方面需要督促孩子嚴格按要求完成體育教師安排的作業(yè)，另一方面需要及時向教師反饋孩子完成體育作業(yè)的情況［3］。教師在獲取家長反饋的信息后，可以綜合判斷家庭體育作業(yè)的合理性，從中發(fā)現(xiàn)體育教學存在的漏洞，然后對家庭體育作業(yè)及日常體育教學工作進行有針對性的調(diào)整，這對于小學體育教育工作的高質(zhì)量推進有顯著的積極影響［4］。

二、家校聯(lián)動模式下小學家庭體育作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

了解現(xiàn)狀，是完善教育工作的重要前提。從當前的情況來看，首先，在部分學校，教師安排小學家庭體育作業(yè)時，并沒有注重構(gòu)建家校聯(lián)動模式，導致該項教育工作的推進十分緩慢。其次，還有部分體育教師雖然能夠意識到家校聯(lián)動的重要性，并在設(shè)置小學家庭體育作業(yè)后主動與家長聯(lián)系，嘗試進行家校聯(lián)動，但嘗試的策略仍相對較少，與家長聯(lián)動的形式主要為提醒家長督促學生按質(zhì)按量完成家庭體育作業(yè)。在這樣的情況下，小學家庭體育作業(yè)的作用仍然無法充分發(fā)揮出來。最后，部分家長的家庭教育策略存在明顯問題，一些教師在與家長溝通時沒有注意提醒家長使用正確的方式督促學生完成小學家庭體育作業(yè)，導致學生在家中完成作業(yè)時效率較低，對于完成小學家庭體育作業(yè)的興趣不大，這也會嚴重影響小學家庭體育作業(yè)的質(zhì)量。由此可見，在家校聯(lián)動模式下設(shè)計小學家庭體育作業(yè)的工作仍然有待完善，教師還需要豐富作業(yè)的內(nèi)容與形式，加強與家長的溝通，與家長共同為學生打造良好的鍛煉環(huán)境。

三、家校聯(lián)動模式下小學家庭體育作業(yè)實施策略

為了持續(xù)提升家校聯(lián)動的效果，讓小學家庭體育作業(yè)更好地發(fā)揮作用，在具體的實施過程中，教師可以從以下五個方面入手調(diào)整作業(yè)設(shè)計和聯(lián)動策略。

（一）合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容

基于家校聯(lián)動模式為小學生設(shè)置家庭體育作業(yè)，能夠減少作業(yè)的盲目性，使家庭體育作業(yè)更加符合小學生的實際需求［5］。在設(shè)計小學家庭體育作業(yè)時，體育教師要主動加強與學生家長的聯(lián)系，了解學生日常運動的情況，并在綜合分析學生實際情況的基礎(chǔ)上進行作業(yè)安排。

比如一些小學生并沒有在家中運動的習慣，教師在了解上述情況后，可以為學生安排如下家庭作業(yè)：使用家長的手機在網(wǎng)絡(luò)平臺搜索居家鍛煉的視頻，然后跟著鍛煉視頻學做健身操。在學做健身操的過程中，學生可以嘗試邀請家長一同進行。在學生學有所成后，教師應留出一部分課堂時間讓學生展示學習成果。當然，在日常教學過程中，體育教師也可以向?qū)W生推薦一些對學生身心健康有益的健身視頻，鼓勵學生學習視頻中的鍛煉內(nèi)容。這樣的作業(yè)安排可以使家庭作業(yè)更加符合小學生的心理需求，也可以調(diào)動小學生做作業(yè)的積極性，讓學生更有熱情完成作業(yè)。

如果小學體育教師在與學生家長溝通的過程中了解到，班內(nèi)一些學生對足球運動不大感興趣，對于教師安排的練習足球運動技巧的家庭作業(yè)，這些學生選擇敷衍了事，那么教師應該簡單調(diào)整家庭作業(yè)。教師可以先在足球課上向?qū)W生傳授花式運動技巧，以激發(fā)學生對足球運動的興趣。此后，為學生安排家庭作業(yè)時，教師可以鼓勵學生找同伴一同練習上述花式動作，或者邀請家長一同練習這些動作。這樣的作業(yè)同樣可以激發(fā)學生對足球運動的興趣，提升學生完成作業(yè)的質(zhì)量。相較于傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，上述作業(yè)更具針對性和合理性［6］。

（二）促進作業(yè)落實

由于缺乏家校聯(lián)動，一些教師布置家庭體育作業(yè)后，無法確保學生認真完成自己安排的作業(yè)。為保障學生認真完成作業(yè)，小學體育教師要樹立家校聯(lián)動意識，通過家長的力量帶動學生高質(zhì)量地完成訓練任務。

在推進該項工作的過程中，首先，小學體育教師要與學生家長聯(lián)系，建立家校聯(lián)動機制。如果家長沒有意識到家庭體育作業(yè)的重要性，教師要耐心地和家長溝通，使家長明白在家中運動對于學生健康成長的重要性，愿意主動配合體育教師完成各項教育工作。

其次，在建立家校聯(lián)動機制后，教師應當鼓勵家長與孩子一同運動，并在這一過程中與孩子進行互動，帶動孩子認真完成作業(yè)。為此，小學體育教師在向?qū)W生布置家庭體育作業(yè)后，還需要向家長發(fā)送相關(guān)信息，提示家長根據(jù)作業(yè)要求提醒、督促孩子，帶領(lǐng)孩子按要求完成每一項家庭作業(yè)［7］。比如在布置“立定跳遠”的家庭體育作業(yè)后，考慮到這項作業(yè)包含較多跳遠練習，頻繁的單一練習可能使小學生產(chǎn)生枯燥感，其練習的積極性會持續(xù)下降，體育教師可以在向家長發(fā)送作業(yè)信息后，鼓勵家長陪同孩子練習，使用手機將孩子完成得好或者不好的跳遠練習錄下來。錄制視頻后，家長可以與孩子共同分析其是否存在起跳姿勢不正確、在空中收腿過快、在落地時不穩(wěn)等問題，然后不斷改進跳遠動作，提升練習效果。而對于孩子完成得好的跳遠練習視頻，家長可以將其發(fā)到家長群中或者論壇上，讓孩子獲得更多的鼓勵。

最后，為了進一步提升小學家庭體育作業(yè)的效果，小學體育教師還應與學生家長共同制訂作業(yè)驗收機制。在設(shè)計家庭體育作業(yè)后，教師可以在家長群中與家長一同討論作業(yè)驗收標準，并鼓勵家長通過圖片、視頻記錄孩子完成作業(yè)的情況，然后向教師反饋孩子完成作業(yè)過程中的表現(xiàn)。

（三）提升家長的專業(yè)度

部分家長雖然有心與孩子一同完成家庭體育作業(yè)，也在此過程中與孩子進行了充分的互動，但限于其本身不具備較強的專業(yè)知識，無法指導孩子高質(zhì)量地完成家庭體育作業(yè)，導致孩子完成小學家庭體育作業(yè)的質(zhì)量依然得不到有效提升［8］。為解決這一問題，小學體育教師在與學生家長聯(lián)動的過程中，還需要向家長提供技術(shù)支持，讓家長掌握專業(yè)知識，確保家長有能力為小學生提供作業(yè)指導。

比如小學體育教師布置“利用空余時間練習籃球運球動作”的作業(yè)后，可以與家長分享運球的動作要領(lǐng)，發(fā)送介紹低運球、高運球、變換手運球等動作的圖片及視頻。在了解上述知識后，家長可以從更加專業(yè)的角度指導孩子完成籃球練習作業(yè)。當然，教師也要告訴家長，在遇到疑惑時，家長可以與教師通過特定的方式進行溝通，以幫助小學生更好地完成家庭作業(yè)。

（四）積極推動家校聯(lián)動升級

在基本構(gòu)建家校聯(lián)動機制后，學校和教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)提升家校聯(lián)動的層次，讓家長和教師更好地溝通、交流。

但要推進該項工作，學校要發(fā)揮主導作用，借助自身的優(yōu)勢搭建專門的網(wǎng)站，使家長可以順暢地使用照片或視頻等與教師溝通，使教師可以及時分享關(guān)于科學開展作業(yè)指導的資料和經(jīng)驗，以供家長學習。此外，學校還可以開發(fā)網(wǎng)站的論壇功能，鼓勵教師和家長利用空閑時間，在論壇中圍繞科學指導學生完成小學家庭體育作業(yè)分享自己的感受和心得。在自由討論的過程中，小學體育教師與家長可以逐步達成共識，形成教育合力，這會對小學家庭體育作業(yè)效果的提升產(chǎn)生非常積極的影響［9］。

（五）完善外部保障

要確保建立有效的家校聯(lián)動機制，使學生高質(zhì)量地完成家庭體育作業(yè)，外部保障工作同樣十分重要［10］。

一方面，學校需要針對如何進行家校聯(lián)動及體育作業(yè)設(shè)計開展專項培訓。在培訓體育教師時，學校要重點做好兩個層面的工作，一是向體育教師傳遞正確的教育理念，讓體育教師意識到家校聯(lián)動的意義和重要作用，在布置家庭體育作業(yè)后主動與家長溝通；二是圍繞如何進行家校聯(lián)動及體育作業(yè)設(shè)計開展培訓，讓教師通過現(xiàn)場模擬、案例分析、一對一訓練等方法學習相關(guān)知識，使體育教師的綜合能力得到提升，確保教師可以順利構(gòu)建家校聯(lián)動機制、有效推進小學體育教學工作高質(zhì)量發(fā)展。

另一方面，學校還要鼓勵小學體育教師聯(lián)合學生家長及時評估家校聯(lián)動工作的效果，分析聯(lián)動工作中存在的問題，并進行適當?shù)恼{(diào)整。在評估家校聯(lián)動效果的過程中，教師和家長要以小學生完成家庭體育作業(yè)的情況為主要依據(jù)。如果評估結(jié)果不理想，小學體育教師和學生家長要共同尋找原因，分別從自身角度提出改進建議，合力商討對策。

結(jié)語

綜上所述，要在家校聯(lián)動模式下設(shè)計小學家庭體育作業(yè)，小學體育教師要對該項教育工作有準確的認識，并客觀分析該項工作的現(xiàn)狀，找到提升小學家庭體育作業(yè)質(zhì)量的策略，幫助家長高質(zhì)量地輔導孩子完成家庭體育作業(yè)，讓學生在家庭體育學習中體驗成功，收獲快樂，愉悅身心。

【參考文獻】

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［4］陳源.“作業(yè)超市”：小學體育家庭作業(yè)微探［J］.體育教學，2023，43（5）：39-40.

［5］周旭軍，張恒波.新課程背景下小學體育家庭作業(yè)的內(nèi)容探究［J］.運動精品，2022，41（7）：11-12，15.

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［8］付正君.基于核心素養(yǎng)視角下小學體育家庭作業(yè)的設(shè)計與實施［J］.體育教學，2023，43（4）：44-46.

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［10］包耘，楊淑雯，王燕.重慶市沙坪壩區(qū)濱江小學：探索家校共育模式 提升協(xié)同育人效果［J］.中國德育，2020（8）：67-69.