高校黨史學習教育長效機制“1+6”模式研究

高法文 鄒姍珊 李爽

摘? 要：高校建立黨史學習教育長效機制具有重要意義。文章根據深圳六所高校的黨史學習教育實踐，總結出高校黨史學習教育長效機制“1+6”模式，即在校黨委層面做好黨史學習教育的頂層設計，將黨史學習教育與思政課程及課程思政、網絡平臺、物理空間、主題實踐、為民服務、課題研究等六個載體相結合，使其在多重力量的驅動下長期開展并取得成效。

關鍵詞：高校；黨史學習教育；長效機制

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）24-0001-05

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書［1］。2021年適逢中國共產黨建黨100周年，全國各級黨組織認真按照“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的要求，全面深入開展黨史學習教育活動，達到了“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”的目的。習近平總書記強調，要認真總結這次黨史學習教育的成功經驗，建立常態化、長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果［2］。

建立黨史學習教育的長效機制，對于傳承紅色基因、賡續紅色血脈具有重要意義［3］。大學生是思想傳播和未來建設的主力軍，探討如何在大學生群體中有效開展黨史學習教育，其影響更為深遠［4］。作為塑造靈魂、培育人才的主陣地，高校建立黨史學習教育長效機制的重要意義尤為突出［5］。高校黨史學習教育有哪些成功的實踐？黨史學習教育長效機制的建立要考慮哪些因素？有哪些方式方法可以參考借鑒？這些方式方法又各有什么特點需要注意？這是本文要探討的問題，希望通過對這些問題的探討，提升高校黨史學習教育實效性。

一、研究對象

深圳是我們黨在進行偉大改革開放實踐過程中迅速崛起的城市，本研究正是基于深圳六所高校的實踐研究黨史學習教育長效機制，它們分別是南方科技大學、哈爾濱工業大學（深圳）、深圳技術大學、深圳職業技術學院、深圳信息職業技術學院和廣東新安職業技術學院。其中：南方科技大學是深圳在中國高等教育改革發展的時代背景下創建的一所高起點、高定位的公辦新型研究型大學；哈爾濱工業大學（深圳）是歷史悠久的著名高校與深圳合作進行異地辦學的成功典范；深圳技術大學是深圳面向高端產業發展需求培養高水平工程師、設計師的應用型本科院校；深圳職業技術學院和深圳信息職業技術學院是全國高職高專的龍頭代表；廣東新安職業技術學院是廣東民辦職業院校的優秀代表。六所高校既有研究型大學也有高職高專，既有本土高校也有異地辦學高校，既有公辦高校也有民辦高校，比較全面地涵蓋了多種類型，具有較好的代表性。

2021年，上述六所高校都高度重視黨史學習教育，取得了豐碩的教育成果，獲得了廣東省委黨史學習教育巡回指導組、深圳市委及市委教育工委巡回指導組的高度評價。筆者是深圳職業技術學院負責黨務工作的一員，同時在2021年作為深圳市委教育工委第一巡回指導組的負責人之一，參與了南方科技大學、哈爾濱工業大學（深圳）、深圳技術大學、深圳職業技術學院、深圳信息職業技術學院、廣東新安職業技術學院的一系列黨史學習教育及相關考察、學習、交流、總結。因此，本研究將根據上述六所高校在2021年開展的黨史學習教育工作實踐，梳理、研究黨史學習教育長效機制建立的可行模式及舉措。

二、基本思路

在2021年度，六所高校開展的黨史學習教育活動極為豐富，呈現點多、線長、面廣的特點，特色亮點也非常多。但是，因2021年是建黨一百周年這一特殊年份，黨史學習教育中的許多具體做法與百年黨慶相關，不具有長期持續性，因此并不適合直接納入長效機制的舉措中。

從黨建工作長效性建設的基本規律可以判斷，要建立黨史學習教育長效機制，一方面必須有指導性政策文件明確其重要性和必要性，另一方面必須與執行力強、持續性好、影響面廣的組織、渠道、平臺等相結合，才能形成足夠強的內在驅動力，在長時期內持續取得良好的學習教育成效。基于以上思路，結合六所高校的實踐，本研究提出了黨史學習教育長效機制建立的“1+6”模式：“1”為在校黨委層面做好一個有關黨史學習教育的頂層設計；“6”為將黨史學習教育與思政課程及課程思政、網絡平臺、物理空間、主題實踐、為民服務、課題研究等六個載體相結合。

三、“1”個頂層設計

高校黨建工作能否有效開展，校黨委的頂層設計至關重要。每一年年初校黨委的黨建工作方案，都會成為該年度各基層黨組織的行動指南、衡量標尺，深刻影響全校黨建工作的成效。

在2021年黨中央發出開展黨史學習教育的號召后，六所高校迅速制訂了一系列的頂層設計方案，為全年度黨史學習教育的全面深入開展提供了強有力的保障。南方科技大學將黨史學習教育列入學校黨委的年度重點工作中，并分別制訂《黨史學習教育總體方案》《黨史學習教育“我為群眾辦實事”實踐活動總體方案》等。哈爾濱工業大學（深圳）制訂了《中共哈爾濱工業大學（深圳）委員會關于開展黨史學習教育實施方案》，明確學校黨史學習教育領導小組成員、辦公室成員、主要職責及工作制度等要求。深圳職業技術學院出臺了《關于開展黨史學習教育的實施方案》《迎接中國共產黨建黨100周年行動方案》《“我為群眾辦實事”實踐活動工作方案》等一系列文件。深圳技術大學、深圳信息職業技術學院、廣東新安職業技術學院也制定并印發黨史學習教育實施方案，明確黨史學習教育的重要意義、目標要求、學習重點和工作清單。

從六所高校的實踐可發現，校黨委對全校黨史學習教育的頂層設計方案是全校各級黨組織及其他各相關部門和組織的行動指南，方案中明確的定性、定量指標對一系列工作及活動的有效開展至關重要。沒有校黨委的頂層設計方案，各項工作和活動就缺少遵循。因此，黨史學習教育活動長效機制的建立，需要各高校黨委對其重要性有清醒的認識，在每一年的黨建工作年度計劃和實施方案中明確相關內容和要求。無論中央還是地方各級黨委，每年的黨建工作會有一定的側重點，但黨史學習教育一直是作為主線之一長期貫徹的。各高校黨委也必須在確定年度黨建工作側重點的同時，將黨史學習教育作為一根主線長期堅持貫徹，從而確保在師生之中、校園內外持之以恒傳承紅色基因、賡續紅色血脈。

四、“6”個相結合

（一）與思政課程及課程思政相結合

思政課程與黨史學習教育在對大學生的教育目標上具有高度的一致性，其受眾面廣、連續性強的特點為黨史學習教育提供了極佳的結合載體。而課程思政可在各類課程中融入思政教育，這為黨史學習教育提供了更為靈活多樣的平臺。

哈爾濱工業大學（深圳）打造精品思政課，學校領導班子到“中國馬克思主義與當代”課堂開展深學領學，為學生講授專題思政課；馬克思主義學院組建了以數名老教授為核心的黨史專家名師團隊，通過開展專題講座、建設示范課堂、集體備課等方式，將黨史教育融入思政課程中。南方科技大學開設了“紅色基因與時代使命”“改革創新與先行示范”“紅色音樂中的黨史”等一系列與黨史學習教育相結合的特色思政課程，并邀請數位院士參與授課，效果頗佳。深圳技術大學將“四史”內容融入“馬克思主義中國化進程與青年學生使命擔當”“形勢與政策”等課堂，并新開設“中國共產黨與新中國科技發展”選修課。深圳職業技術學院開設了“中國改革開放史”“歷史的三峽”等5門“四史”選修課，編印出版《高校思想政治理論課教學深圳案例100篇》《深圳的光榮與使命》等教材。廣東新安職業技術學院打造了“黨史思政”精品課程2門，將“四史”內容融入“形勢與政策”等課堂。

六所高校幾乎都將黨史學習教育與思政課程相結合，單獨開設課程，或者將相關內容融入思政課程中，教育效果明顯。由于思政課程是每學年或者每學期持續授課的，所以在長效性方面非常穩定。此外，黨史的內容和內涵是極其豐富的，可以和課程思政相結合，在各專業門類的課程中多形式融入黨史相關內容。從實踐情況來看，相較于思政課程，黨史教育與課程思政相結合的靈活度更高，但穩定性也會變弱。因此，在實施過程中需要有相關的政策指引或激勵措施，適當明確兩者結合的度、量等。

（二）與網絡平臺相結合

網絡平臺為黨史學習教育長效機制建立提供了巨大的便利：一是對于教育者而言，網絡學習資源一旦開發好之后，后續的保存和維護成本通常很低；二是對于學習者而言，由于電腦特別是智能手機的全面普及，學習起來非常方便。

在2021年期間，深圳職業技術學院打造了黨史學習教育“百個精品微黨課”，收到師生原創作品138件。一位黨員教師的作品《讓黨旗在科技防控疫情斗爭第一線高高飄揚》被人民網刊登，還有多個作品被學習強國平臺采用。廣東新安職業技術學院開展了“頌歌獻給黨”快閃拉歌網絡接力活動、“四史”知識網絡競賽活動。哈爾濱工業大學（深圳）在學校官網建立“黨史學習教育”專題網站，學校官微設立黨史專欄，官網專題網站和官微黨史專欄每日轉發“黨史回眸”“黨史百年·重要論述”內容。南方科技大學開展“百名書記講黨課”，114名黨組織書記參與講課；推出全校黨建宣傳片《在路上·再長征》、基層黨建宣傳片《我們是組織委員》。深圳信息職業技術學院自主研發“學黨史加油站”微信小程序，分規定動作、自選動作兩大模塊，各部門通過小程序直觀地進行自我評定，引導促進廣大師生學習黨史。

網絡平臺有維護成本低、使用便捷等優點，但對于學習者而言，因為其碎片化的閱讀特點，且自己的手機、電腦上往往有吸引力的資源也很多，因此黨史學習教育的資源要想能自動吸引學習者的注意力是不容易的。要解決這個問題，高校一方面必須精心制作學習資源，讓其具有很強的吸引力；另一方面必須將學習活動形成一定的制度，或者跟已有的學習計劃融合，引導、督促學習者去學習。

（三）與物理空間相結合

大學校園普遍具有比較大的物理空間，師生人群密度高、活動開展頻繁，非常適合進行浸潤式文化空間建設，這為黨史學習教育的長期開展提供了一條重要渠道。

哈爾濱工業大學（深圳）充分利用校園各類場所，打造了一系列紅色地標，包括“文化浸潤廊”“初心講習所”“立德樹人軒”“灣區時代館”“青馬書屋”“永葆初心見學點”“薪火黨性錘煉基地”等。廣東新安職業技術學院按照“學習園地、活動平臺、精神地標”的建設目標，在校園內建設了“黨建公園”“黨建多功能會議室”。深圳信息職業技術學院建設了長達百米的“永遠跟黨走”思政文化長廊，并將510平方米黨建領航工作展館打造為“浸潤式”黨史課堂。深圳職業技術學院將黨史嵌入校園文化中，打造黨史標識小景，建設“黨建館”“黨建示范路”，將黨史元素融入“一站式”學生社區。南方科技大學也建成了“黨史長廊”和“黨史學習書坊”。

需要指出的是，大學校園雖然大，但也寸土寸金，加上物理空間設施的建設通常需要大筆經費投入，綜合成本比較高。因此，黨史學習教育的物理空間建設不能一蹴而就，需要結合學校的現實條件以及教育目標認真研究、精心選址、用心設計打造。打造的空間既要有一以貫之的基本理念和可供長期使用的基礎設施，又要有較好的包容性使之可以與時俱進開展最新的主題教育，而非長期一成不變。此外，還要在規范管理的同時向師生保持高度的開放性，使其“浸潤式”功能得以充分發揮。

（四）與主題實踐相結合

高校師生的各類主題調研、參觀、考察等學習實踐活動非常頻繁，在師生群體中的覆蓋面非常廣。同時，這類實踐活動的組織方也需要尋找有意義的主題和內容，以確保活動的教育成效。因此，將黨史學習教育與師生開展的主題實踐活動相結合，也是一種有效途徑。

深圳技術大學將思政“小課堂”融入社會“大課堂”，組織學生赴江西、福建、湖南等地，開展黨史研學暑期社會實踐，重走紅色路線。廣東新安職業技術學院組織師生黨員、發展對象、入黨積極分子到深圳東江縱隊司令部舊址、東江縱隊北撤紀念公園，開展百名黨員“踏尋東縱抗戰足跡，傳承東縱革命精神”黨史學習教育主題活動。哈爾濱工業大學（深圳）組織多個“賡續紅色血脈”黨史學習實踐團，前往全國12個省，16個地區，40個紅色實踐學習基地，開展特色宣誓、訪談紅色人物、致敬英雄前輩等活動。深圳職業技術學院推動黨史教育融入社會實踐，利用暑期組建實踐隊伍180余支，開展黨史學習教育相關主題學習、調查實踐活動200余場。南方科技大學組織30多個基層黨組織走進數十個紅色革命遺址或紅色場館，組織師生參觀“慶祝深圳經濟特區建立40周年展覽”，推進改革開放史主題實踐教育。

主題實踐活動通常花費的成本是比較高的，此外還要特別防范安全風險。因此，每一次主題活動的開展，都要周密策劃。不過，正所謂“讀萬卷書不如行萬里路”，主題實踐活動需要身臨其境且身體力行，參與者的體驗方能深刻。此外，雖然對于一個高校而言主題實踐活動的絕對數量通常很龐大，但對于每一個師生而言機會寶貴，因此這類活動是受普遍歡迎和好評的。

（五）與為民服務相結合

“我為群眾辦實事”活動是2021年黨史學習教育的重要組成部分，這契合中國共產黨全心全意為人民服務的根本宗旨，是“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”的關鍵一環。

六所高校在開展黨史學習教育的同時，高度重視“我為群眾辦實事”活動。南方科技大學根據全面的調研和意見征集，確定5項校級重點項目和80項基層實事項目，建立問題清單，精準施策逐一解決。哈爾濱工業大學（深圳）面向全體師生共開展三輪“急難愁盼”問題征集，通過歸類整理，分別形成三輪責任清單，共涵蓋60項問題，各職能部門分類別、分層次制定整改舉措并落實。深圳技術大學多形式多渠道調查了解師生對學校工作的意見和建議，梳理問題清單，建立工作臺賬，在年末已將事關學校發展的15個重大問題、涉及師生反映較為集中的90項訴求全部整改完畢。深圳職業技術學院制訂了“十項重點民生項目”，校領導牽頭落實推進，通過廣泛開展調研，收集群眾反饋問題清單115項，分門別類建立項目臺賬逐一解決。深圳信息職業技術學院全面收集師生“急難愁盼”問題，形成辦實事清單122條，全部如期解決。廣東新安職業技術學院對收集的33條具體問題進行認真分析、反復研究，形成《中共廣東新安職業技術學院委員會“我為師生辦實事”實踐活動項目清單》，明確牽頭領導、責任單位、責任人，按時解決。

眾所周知，與群眾密切相關的各類問題是會隨著社會的變化和高校自身的發展而不斷出現的，踐行全心全意為人民服務的宗旨，就必須堅持不斷地發現涉及群眾利益的問題并想方設法解決，而這恰恰也是黨史學習教育長期開展的內在要求。2021年末的調查證明，六所高校廣大師生群眾對黨史學習教育最大的認可正是源自各類“急難愁盼”問題的解決。只要與為民服務、解決問題充分結合，黨史學習教育就將永遠具有強大支持力。

（六）與課題研究相結合

黨史學習教育如何才能更有效地開展，這是一個重要問題，并無簡單的答案，且隨著時間的推移、環境和條件的變化需要不斷調整方式方法。高校是向社會提供智力支持的重要力量，如何開展黨史學習教育的相關問題也完全可以通過高校自身來加強研究。一方面可以鼓勵師生申報校外各級相關課題，另一方面高校自身也可以設立黨史學習教育專項課題，并發動師生申報研究。

例如，在廣東省2021年度教育科學規劃課題（黨史學習教育專項）中，深圳職業技術學院和深圳信息職業技術學院分別立項3項，南方科技大學立項1項，深圳技術大學立項1項。深圳職業技術學院校內也立項8項黨史學習教育專項課題。

通過各種方式支持師生開展黨史學習教育課題研究，一方面可以獲得黨史學習教育方面的發展動態及政策建議，另一方面也可獲得研究團隊對黨史學習教育的助推力，這些團隊通常也是開展黨史學習教育實踐的重要力量。

五、結語

本研究根據深圳六所高校在2021年度的黨史學習教育實踐，研究發掘出高校黨史學習教育長效機制建立的“1+6”模式，即校黨委層面做好黨史學習教育常態化進行的頂層設計，各黨組織將黨史學習教育與思政課程及課程思政、網絡平臺、物理空間、主題實踐、為民服務、課題研究相結合，形成內在驅動力使其常態化開展，讓師生不斷從黨史學習中獲得精神洗禮，傳承紅色基因、賡續紅色血脈。

當然，本研究也存在如下不足，需要在后續研究中加以完善：一是本文討論的相關模式僅是基于前述六所高校的實踐梳理總結的，沒有納入其他高校的實踐；二是“1+6”模式主要是基于六所院校一年的實踐進行總結，雖然已經重點考慮了可持續性、內在驅動力等因素，但是真實效果仍然有待在后續的實踐中進一步檢驗。

參考文獻：

［1］ 習近平. 在黨史學習教育動員大會上的講話［J］. 求是，2021（07）：4-17.

［2］ 習近平作出重要指示強調：不斷鞏固拓展黨史學習教育成果 團結帶領全國各族人民滿懷信心奮進新征程建功新時代［N］. 人民日報，2021-12-25（01）.

［3］ 石云霞. 中國共產黨百年思想理論教育歷史發展的基本特點［J］. 學校黨建與思想教育，2022（03）：1-7.

［4］ 莫長慶. 高校學生黨員黨史學習教育長效機制探析［J］. 重慶科技學院學報（社會科學版），2012（11）：9-10.

［5］ 馬丹丹，鄭淑華. 以“四史”學習教育推進新時代黨的思想建設的四重維度［J］. 學校黨建與思想教育，2022（03）：63-66.

（責任編輯：陳華康）