淺談如何激發學生對美術學科的興趣

摘要興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。興趣不只是對事物的表面的關心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產生的。

關鍵詞學生；美術學科；興趣

常言道：興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子在《論語。雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不 如樂之者”。這里的“好”和“樂”其實就是一種興趣。新的美術課程由教師的 “教”向學生“學”的轉變，都比較充分體現了以學生發展為中心，這一角色的轉變，充分發揮了學生在美術課程學習中的主體作用，給學生創造了發現自己個性和創造能力的空間。如何激發學生的想象和創造的空間是我們美術教師的必修課，在教學中努力改變自身的教學方法，營造良好的學習氛圍，讓學生對美術學科產生濃厚的興趣，自覺地學習，正真體現“寓教于樂”的教育理念。

根據美術學科的特點制造良好的學習氛圍能充分調動學生的內在的學習動力，變“要我學”為“我要學”。在輕松的學習環境中來提高學生的學習興趣，獲取知識。

一、課的導入要引人入勝

一節課的導入是很重要的，它是課的開始，美術課也如此。精彩的導入能很快抓住學生的注意力，不自覺的進入到老師設置教學環節當中。讓學生產生濃厚的求知欲望和興趣，當然要根據每一節課的特點做不同的設置。

例如，在上《梅竹精神》一課，我講鄭板橋竹影墻的故事：一次鄭板橋在朋友家喝酒，朋友要求他在家里的墻上畫了一幅畫，結果一個雷雨天晚上，墻前面發現死了上百只的麻雀。原來，這畫，真是太好了！一般人看不出他畫的是竹林，只有打雷下雨的時候，閃電一照，才看出是竹林，麻雀將它當成真的竹林，飛來避雨，所以就撞在墻上死了。這樣通過有趣的故事引起學生對畫竹興趣。這樣通過有趣的故事引起學生對畫竹興趣。

又如，《你 我 他》一課，先讓學生相互觀察和叫幾名學生到講臺，然后請學生談談班上的同學的相貌相同嗎？不同有在什么地方？那些地方不同？接下來學生的興趣就提高了。

二、多媒體在教學中的運用

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就要求教師在教學中強化直觀教學。傳統的教學方法往往使課堂顯得枯燥乏味，把現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以充分調動學生的視覺、聽覺，激發學生的學習興趣，增強教學效果。如學習《詩情畫意》一課，教學中展示 我國古代的著名園林的圖片，同時播放輕音樂《天籟之聲》、《自然之聲》，讓學生有在優美的音樂旋律中暢游美景的感受，體會到什么叫詩情畫意。

多媒體教學融形、色、光、聲為一體，多方位刺激的感官，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用

三、游戲在教學的運用

游戲教學符合“愉快教育”的指導精神“愉快教育”的實質是變“苦學”為“樂學”，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。在游戲過程中，學生精神愉悅，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識。

游戲教學方法必須針對具體內容適當地安排，切忌為游戲而游戲，否則牽強附會。美術教學中適當穿插一些小游戲能活躍課堂的愉悅氣氛，提高學生的學習興趣，能起到事半功倍的學習效果。

例如《遠古的呼喚》一課，在制作原始服飾和頭飾時，教師設置一個比賽，把班上學生分成幾組，每一組的學生共同完成制作，看那一組制作作品優秀又最先完成，并給以表揚。通過游戲，即讓學生在快樂的氣氛中學到知識，又培養了團結互助的集體精神。

四、課內和課外有機結合

適當制造一些機會，讓學生可以去美術館或博物館欣賞文物、字畫。開展一些比賽性質的美術活動，鼓勵學生踴躍參與，豐富他們的課余活動，也鍛煉他們的創作能力，培養他們對美術的熱愛提高他們對藝術的興趣，增長了見識。學生是美術教育的主體，讓他們內在的創造性、表現欲望與外部存在的美術相碰撞，讓“美術世界”與學生的“生活世界”相溝通。總之多給學生提供學習的機會和展示的平臺，體會成功帶來的喜悅。

作者簡介：譚新建，重慶市北碚區王樸中學教師。