高校紅色勵(lì)志培根鑄魂校院二級(jí)精準(zhǔn)育人體系研究

康智佳 張樂(lè)青

摘要：高校肩負(fù)著立德樹(shù)人根本任務(wù)，承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，而大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重任。在當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境和百年未有之大變局下，部分學(xué)生存在暫歇性迷失自我、理想信念模糊、精神狀態(tài)萎靡等問(wèn)題。高校應(yīng)充分利用紅色資源開(kāi)展勵(lì)志教育，構(gòu)建紅色勵(lì)志培根鑄魂校院二級(jí)精準(zhǔn)育人體系，幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，激勵(lì)大學(xué)生為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家繁榮作貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：紅色資源；勵(lì)志教育；精準(zhǔn)育人；培根鑄魂；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）28-0001-04

黨的十九大指出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，黨的二十大總結(jié)了新時(shí)代十年的偉大變革，指出堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必由之路，中國(guó)特色社會(huì)主義是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。新時(shí)代，高校肩負(fù)著立德樹(shù)人根本任務(wù)，承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命。大學(xué)生勵(lì)志教育是高校德育的重要內(nèi)容，更是思想政治工作的重要組成部分[1-3]。在當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和百年未有之大變局下，個(gè)別高校大學(xué)生出現(xiàn)暫歇性理想信念缺失、道德水平滑坡、自強(qiáng)精神減弱等問(wèn)題[4]。例如，少數(shù)大學(xué)生過(guò)度關(guān)注物質(zhì)成就和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，淡化了社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神；個(gè)別貧困生獲得國(guó)家和社會(huì)獎(jiǎng)助學(xué)金后不懂感恩，認(rèn)為資助理所當(dāng)然，或因貧困產(chǎn)生了壓力過(guò)大、自卑自閉等心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)生活和人際交往等方面產(chǎn)生了一定的影響[5-6]。這些問(wèn)題都暴露出大學(xué)生勵(lì)志教育的不足，尤其是沒(méi)有根據(jù)學(xué)生群體的不同特征因材施教、精準(zhǔn)施教，且勵(lì)志教育內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。因此，高校有必要開(kāi)展勵(lì)志教育精準(zhǔn)培根育人研究，以便更好地培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。本文對(duì)高校紅色勵(lì)志培根鑄魂校院二級(jí)育人體系的構(gòu)建思路、育人實(shí)踐及育人成效進(jìn)行論述，以期為高校紅色勵(lì)志教育提供借鑒。

一、紅色勵(lì)志是新時(shí)代勵(lì)志教育培根鑄魂的根本

紅色是中國(guó)共產(chǎn)黨政治本色，紅色勵(lì)志是激勵(lì)青年大學(xué)生勵(lì)志擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的根源力量，是新時(shí)代勵(lì)志教育培根鑄魂的根本。將紅色資源轉(zhuǎn)化為具有針對(duì)性和時(shí)效性的勵(lì)志教育資源，有利于解決個(gè)別大學(xué)生暫歇性迷失自我、理想信念模糊、精神狀態(tài)萎靡等問(wèn)題[7]。

1.紅色勵(lì)志培根鑄魂的總領(lǐng)是紅色精神引領(lǐng)

中國(guó)革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，形成了豐富的紅色革命精神和民族精神體系，如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、大慶精神、兩彈一星精神、載人航天精神等，紅色資源遍布祖國(guó)各地。習(xí)近平總書(shū)記指出：“井岡山是中國(guó)革命的搖籃。井岡山時(shí)期留給我們最為寶貴的財(cái)富，就是跨越時(shí)空的井岡山精神。”高校紅色勵(lì)志教育將豐富的紅色資源轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)的紅色勵(lì)志教育教學(xué)資源，在井岡山精神的引領(lǐng)下，明確勵(lì)志教育的價(jià)值取向，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，為國(guó)家繁榮和民族復(fù)興而奮斗。

2.紅色勵(lì)志培根鑄魂的核心是紅色資源精準(zhǔn)挖掘和提煉

習(xí)近平總書(shū)記在2021年中央政治局集體專題學(xué)習(xí)用好紅色資源時(shí)明確了紅色資源的育人價(jià)值，為做好大學(xué)生勵(lì)志教育指明了方向。高校要挖掘和提煉反映理想信念、實(shí)事求是、艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)一致等內(nèi)容的紅色資源，有針對(duì)性地提高紅色勵(lì)志培根鑄魂成效。不同區(qū)域有不同的紅色文化，紅色資源分布也不同。高校在挖掘和提煉紅色勵(lì)志資源時(shí)應(yīng)打破區(qū)域限制，在全國(guó)范圍內(nèi)取材，并充分調(diào)研，實(shí)事求是。

二、高校紅色勵(lì)志培根鑄魂校院二級(jí)育人體系的構(gòu)建思路

紅色勵(lì)志要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從新時(shí)代大學(xué)生思政工作中存在的問(wèn)題出發(fā)，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀塑造，使其愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。校院兩級(jí)育人體系包括校級(jí)紅色勵(lì)志育人方向引領(lǐng)和院級(jí)紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人，兩級(jí)育人體系有機(jī)統(tǒng)一、相輔相成，構(gòu)成了一個(gè)全過(guò)程的紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人體系。

1.校級(jí)紅色勵(lì)志培根鑄魂著眼于人才培養(yǎng)宏觀目標(biāo)

校級(jí)紅色勵(lì)志培根鑄魂思政育人要結(jié)合學(xué)校定位和區(qū)域性紅色資源條件，開(kāi)展有學(xué)校特色的紅色勵(lì)志培根鑄魂育人工作，重點(diǎn)突破，引領(lǐng)方向。在校級(jí)層面開(kāi)展紅色勵(lì)志培根鑄魂思政育人工作，由校級(jí)層面統(tǒng)籌安排、調(diào)度資源，是高校勵(lì)志教育的新形態(tài)，是高校文化和精神的傳承與發(fā)展。

2.院級(jí)紅色勵(lì)志培根鑄魂立足于精準(zhǔn)育人

紅色勵(lì)志培根鑄魂二級(jí)精準(zhǔn)育人體系的最終落腳點(diǎn)在院級(jí)紅色勵(lì)志思政育人。高校各二級(jí)學(xué)院是培養(yǎng)人才的前線，是貫徹落實(shí)“三全育人”理念和“十大育人”體系的主陣地，是因材施教推進(jìn)精準(zhǔn)紅色勵(lì)志教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。院級(jí)紅色勵(lì)志立足于人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)現(xiàn)，結(jié)合院系專業(yè)特色和學(xué)生個(gè)體具體情況，在院系內(nèi)和班級(jí)內(nèi)開(kāi)展紅色勵(lì)志培根鑄魂精準(zhǔn)育人，全面開(kāi)花。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹(shù)人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的創(chuàng)新人才，是學(xué)院所有工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[8]。

三、高校紅色勵(lì)志培根鑄魂精準(zhǔn)育人的實(shí)踐

1.校級(jí)紅色勵(lì)志培根鑄魂實(shí)踐———紅志班

井岡山大學(xué)紅色勵(lì)志培根鑄魂思政育人工作采用紅色勵(lì)志培訓(xùn)班模式（簡(jiǎn)稱“紅志班”），至今已經(jīng)開(kāi)班十七期。紅色勵(lì)志班每期學(xué)員從入學(xué)新生中選拔，全校各學(xué)院招收約200名學(xué)員（簡(jiǎn)稱“紅志人”），進(jìn)行為期一個(gè)月的集中培訓(xùn)。按照勵(lì)志專題教育、勵(lì)志實(shí)踐體驗(yàn)、勵(lì)志精神傳播三大模塊設(shè)計(jì)，采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)兩種方式。學(xué)校為每一位學(xué)員建立學(xué)籍，從所學(xué)課程、參與情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、討論交流發(fā)言情況、作業(yè)完成情況等方面，客觀記錄學(xué)員在各個(gè)培養(yǎng)階段和環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及成績(jī)，并登記鑒定表，存入學(xué)生檔案。學(xué)校制定了紅色勵(lì)志教育培訓(xùn)班管理細(xì)則和學(xué)員考評(píng)辦法，對(duì)培訓(xùn)班學(xué)員進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，根據(jù)考評(píng)結(jié)果給達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員頒發(fā)“紅色勵(lì)志教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證”，沒(méi)有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的不予頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，對(duì)達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員同時(shí)頒發(fā)“紅色勵(lì)志教育培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員”證書(shū)。同時(shí)，校級(jí)紅色勵(lì)志培根鑄魂育人實(shí)踐對(duì)標(biāo)到下設(shè)的二級(jí)學(xué)院，每一期的“紅志人”將在學(xué)院的各個(gè)班級(jí)弘揚(yáng)井岡山精神和紅志精神。

2.院級(jí)紅色勵(lì)志培根鑄魂精準(zhǔn)育人實(shí)踐———五位一體

學(xué)院在落實(shí)和推進(jìn)紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人過(guò)程中，打造了紅色項(xiàng)目、紅星課堂、紅色研學(xué)、紅色文化和紅色實(shí)踐相結(jié)合的五位一體式有特色的精準(zhǔn)育人途徑。

（1）在紅色大學(xué)生項(xiàng)目中發(fā)力精準(zhǔn)育人。紅色項(xiàng)目包括校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)紅色大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目和互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目等，并形成了有學(xué)院特色的“閃閃紅星，照亮鄉(xiāng)村”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)（簡(jiǎn)稱“閃閃紅星”）。成員大部分由參加紅色勵(lì)志教育的學(xué)生組成，將學(xué)院紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人成果和勵(lì)志精神傳播到周邊區(qū)域中小學(xué)校園。“閃閃紅星”聚焦革命老區(qū)留守兒童問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)了“紅色+”德育模式立德樹(shù)人，充分利用吉安市及其周邊豐富的紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，為革命老區(qū)留守兒童提供紅色德育、勞動(dòng)教育、美育、心理健康教育、物質(zhì)幫扶等多個(gè)方面的服務(wù)，向孩子傳遞不畏困難、艱苦奮斗的正能量，并在實(shí)現(xiàn)人格和品格教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子的愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)信念及民族自豪感，促進(jìn)中小學(xué)生五育并舉、全面發(fā)展。目前，井岡山大學(xué)師生參與項(xiàng)目活動(dòng)超過(guò)500人次，服務(wù)鄉(xiāng)村教師133人，紅色教育兩萬(wàn)余名中小學(xué)生，幫助留守兒童8000多人。

（2）用“紅星課堂”助推紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人。為貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書(shū)記“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”的重要指示，學(xué)院打造了一支德智體美勞全面發(fā)展的“紅星課堂”隊(duì)伍。“紅星課堂”采用班級(jí)式管理（閃閃紅星班），并制定了相應(yīng)的班級(jí)制度、考核制度和獎(jiǎng)懲制度，班歌確定為《閃閃紅星》。學(xué)員按年級(jí)、按專業(yè)全覆蓋，不同年級(jí)按梯度原則遴選學(xué)員，并按專業(yè)分類建設(shè)若干學(xué)習(xí)連隊(duì)。紅色班級(jí)由學(xué)院黨委副書(shū)記擔(dān)任輔導(dǎo)員，一名專職輔導(dǎo)員擔(dān)任班主任。紅星課堂充分發(fā)揮第一課堂和第二課堂協(xié)同作用，突出精神培育，助推學(xué)院師范類專業(yè)與紅色育人相結(jié)合。“紅星課堂”包括“紅色故事匯”“紅色觀影會(huì)”“紅色手工”“紅色讀書(shū)分享會(huì)”“紅歌會(huì)”“黨團(tuán)知識(shí)小達(dá)人”等一系列子活動(dòng)。

（3）在紅色研學(xué)中開(kāi)展紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人。紅色研學(xué)主要是組織學(xué)生開(kāi)展緬懷先烈學(xué)習(xí)、革命景點(diǎn)參觀游覽等主題性活動(dòng)，把紅色革命、古色人文和綠色自然景觀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把紅色勵(lì)志教育與促進(jìn)鄉(xiāng)村振興和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。為了更充分地發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地作用，紅色班級(jí)主要參觀共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期建樹(shù)豐功偉績(jī)所形成的紀(jì)念地和標(biāo)志物，在參觀中沉浸式學(xué)習(xí)紀(jì)念地和標(biāo)志物所承載的革命歷史、革命事跡和革命精神，銘記中國(guó)近現(xiàn)代歷史時(shí)期所發(fā)生的彰顯偉大民族精神的重大事件和重要人物事跡，傳承中國(guó)人民在反對(duì)外來(lái)侵略、奮勇抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息和艱苦奮斗中歷練出的中華民族先進(jìn)文化和優(yōu)良傳統(tǒng)。

（4）用紅色文化藝術(shù)夯實(shí)紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人。中國(guó)歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體現(xiàn)了中華民族的氣節(jié)和智慧。大學(xué)生如何繼承和發(fā)展創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化，關(guān)系到中華民族的底蘊(yùn)和長(zhǎng)治久安。利用中國(guó)傳統(tǒng)文化開(kāi)展紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人，學(xué)院結(jié)合廬陵文化特色，開(kāi)設(shè)了中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化課程，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，為大學(xué)生在校期間乃至離校后的學(xué)習(xí)、生活、工作找到深厚的文化藝術(shù)土壤，將紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人在空間上從校內(nèi)延伸到社會(huì)，在時(shí)間上從在校延伸到離校。

（5）在勞動(dòng)教育中自覺(jué)踐行紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人。紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷進(jìn)行實(shí)踐探索。紅色體驗(yàn)式課程只能在課程實(shí)施階段提供良好的沉浸式實(shí)踐環(huán)境，而勞動(dòng)教育則可以在整個(gè)大學(xué)階段實(shí)踐紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人。在勞動(dòng)教育中實(shí)踐紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人，也是五育并舉的重要組成部分。紅色班級(jí)主要從以下兩個(gè)方面實(shí)施勞動(dòng)教育實(shí)踐紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人：合理規(guī)劃并開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課，根據(jù)不同學(xué)習(xí)時(shí)期設(shè)置日常生活勞動(dòng)項(xiàng)目和非日常勞動(dòng)項(xiàng)目，讓大學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中勵(lì)志；強(qiáng)化勞動(dòng)教育的文化建設(shè)。

四、高校紅色勵(lì)志培根鑄魂精準(zhǔn)育人的成效

1.紅色勵(lì)志培根鑄魂使大學(xué)生精神面貌煥然一新

井岡山大學(xué)開(kāi)展的紅色勵(lì)志專題教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、優(yōu)良作風(fēng)、意志品格行為規(guī)范等，使大學(xué)生牢記紅色勵(lì)志精神使命，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。學(xué)校相繼邀請(qǐng)多名專家為學(xué)員講授井岡山革命史與井岡山精神，使紅志班學(xué)員更加系統(tǒng)地了解并學(xué)習(xí)井岡山的斗爭(zhēng)歷史和井岡山精神內(nèi)涵，并通過(guò)勵(lì)志講座和優(yōu)秀校友交流報(bào)告會(huì)向?qū)W員分享人生經(jīng)驗(yàn)，傳播正能量。紅志班日常實(shí)踐教育包括激情式教學(xué)唱紅歌、講紅色故事、紅色友誼辯論賽、紅歌會(huì)，閱讀紅色革命故事，觀看愛(ài)國(guó)主義電影，以及井岡山大學(xué)創(chuàng)作的一臺(tái)以井岡山斗爭(zhēng)史為內(nèi)容、以井岡山精神為主題的大型音樂(lè)舞蹈劇《井岡山》。與此同時(shí)，開(kāi)展重走紅軍路體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，將紅色實(shí)踐學(xué)習(xí)融入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，讓大學(xué)生沿著老一輩革命英雄的熱血足跡重溫革命歷史，從中感悟初心使命，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)跨越時(shí)空的井岡山精神。通過(guò)線上和線下宣傳，紅色勵(lì)志教育受到社會(huì)和媒體的廣泛關(guān)注，如紅色勵(lì)志班官方微博“紅色堇年”話題多次榮登微博教育熱搜，獲得中國(guó)大學(xué)生在線等官方微博的關(guān)注。

2.紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人使得紅色勵(lì)志精神不斷傳承

校級(jí)紅色勵(lì)志培根鑄魂育人實(shí)踐對(duì)標(biāo)到下設(shè)的二級(jí)學(xué)院，每一期的“紅志人”都踐行他們的初心和使命，在學(xué)院的各個(gè)班級(jí)弘揚(yáng)井岡山精神和紅志精神。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前井岡山大學(xué)數(shù)理學(xué)院已培訓(xùn)17期共計(jì)191名學(xué)員。其中，在校學(xué)員46人，有43人擔(dān)任學(xué)生干部（高達(dá)93.48%），19.57%的學(xué)員成為共產(chǎn)黨員（含預(yù)備黨員）；已畢業(yè)走入崗位和求學(xué)的1到12期學(xué)員中（145人），有60.69%的學(xué)員擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，有71.72%的學(xué)員獲得學(xué)習(xí)類優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金，其中20.69%的學(xué)員獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金及特等獎(jiǎng)學(xué)金，21.38%的學(xué)員成為共產(chǎn)黨員（含預(yù)備黨員），進(jìn)入事業(yè)單位、國(guó)企工作或者考取了碩士研究生的學(xué)員占比達(dá)64.14%，體現(xiàn)了紅色勵(lì)志班培根鑄魂精準(zhǔn)育人成效。已畢業(yè)的“紅志人”遍布全國(guó)各地，在紅色勵(lì)志教育培訓(xùn)班學(xué)員專項(xiàng)成長(zhǎng)信息采集中，學(xué)員仍然對(duì)母校的教育歷歷在目，并表示今后在工作崗位上會(huì)一直傳承紅色勵(lì)志精神和井岡山精神，持續(xù)發(fā)光發(fā)熱。大部分學(xué)員從事企事業(yè)單位工作，尤其從事教師的學(xué)生居多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從事教師崗位的學(xué)員依然不忘“紅志人”初心，在自己的教學(xué)領(lǐng)域輸入紅色勵(lì)志精神教育。向周邊學(xué)員所在學(xué)校發(fā)放1000份調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷涉及紅色文化調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從三個(gè)學(xué)段小初高領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)放。調(diào)查研究顯示，三個(gè)學(xué)段認(rèn)同弘揚(yáng)紅色文化的必要性平均達(dá)到96.81%，在課堂中了解紅色文化的程度從小學(xué)至高中逐步提高，分別為小學(xué)47.16%、初中61.46%、高中80%，小學(xué)階段學(xué)生熟悉井岡山精神內(nèi)涵的達(dá)52.47%，初中達(dá)75.61%，高中達(dá)80.13%，可見(jiàn)“閃閃紅星，照亮鄉(xiāng)村”活動(dòng)在高中開(kāi)展得更理想，學(xué)生接受度更高。紅色勵(lì)志教育一直在傳承，不管是扎根基層服務(wù)社會(huì)、在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值中實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，還是在求學(xué)科研道路上，紅色勵(lì)志教育都能傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高校大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重任，但個(gè)別大學(xué)生也出現(xiàn)了暫歇性迷失自我等問(wèn)題。利用紅色資源開(kāi)展紅色勵(lì)志教育，幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，是新時(shí)代大學(xué)生勵(lì)志教育的主要任務(wù)。而紅色勵(lì)志培根鑄魂校院二級(jí)精準(zhǔn)育人體系是一個(gè)覆蓋高等教育全過(guò)程的紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人體系，有利于培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。高校應(yīng)結(jié)合自身定位和區(qū)域性紅色資源條件開(kāi)展紅色勵(lì)志培根鑄魂育人工作，并使各二級(jí)學(xué)院通過(guò)紅色項(xiàng)目、紅星課堂、紅色研學(xué)、紅色文化和紅色實(shí)踐相結(jié)合的精準(zhǔn)育人途徑，落實(shí)和推進(jìn)紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人，從而完善紅色勵(lì)志精準(zhǔn)育人體系。

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Research on the Secondary Precision Education System of Red Inspirational Bacon Soul Casting in Colleges and Universities

Kang Zhijia， Zhang Leqing

（Jinggangshan University， Jiangxi Province， Jian 343009， China）

Abstract： Universities shoulder the fundamental task of cultivating morality and talents， as well as the important mission of educating people for the Party and the country， while college students shoulder the heavy responsibility of building socialism with Chinese characteristics. However， in the current complex international and domestic environment and unprecedented changes in a century， some students also face problems such as temporary loss of self， blurred ideals and beliefs， and weakened mental state. Universities should make full use of red resources to carry out motivational education， build a secondary precision education system for red motivational cultivation， cultivate the soul of the school， help college students firmly establish their ideals and beliefs， and motivate them to contribute to social development and national prosperity.

Key words： red resources；motivationaleducation；accurateeducation；bacon caststhesoul；personneltraining