VR 虛擬仿真在高校課程思政改革中的“硬核”作用

何茜，余明東，洪曉江，王灼英

（西昌學院土木與水利工程學院，四川西昌 615013）

在造價課程的教學中，實踐教學是一個不可缺少的環節。實踐教學具有以下優點：第一，可以提高大學生的思想政治素質；第二，能使學生對歷史、國家、社會有更直觀、更深刻的認識；第三，能培養學生積極探究問題的能力。我國造價課程教學的改革與創新已初見成效，并取得了較好的成績。思想政治課程內容多、知識面廣、理論性強，存在著對傳統教學的偏重，忽略了實踐教學，因此，高校要采取VR虛擬仿真技術對課程思政進行創新。

一、造價課程的實踐教學存在的問題

（一）缺乏嚴密、協調一致的機制

盡管造價課程有相應的實踐教學，但實踐教學在內容和形式上都比較模糊，學校也沒有對實踐教學的教學目標、教學計劃、教學時間、教學內容、教學方法、教學評價作出明確的規定。因此，教師在開展實踐教學時，不可避免地存在不規范和隨意性，其后果就是造價課程的實踐教學只停留在表面上[1]。此外，受傳統觀念的影響，教師和學生都把造價課程看作理論性課程，這就使實踐教學受到經費、場地、人數和時間的限制。在這些問題中，實踐教學的經費存在著很大的困難，導致實踐教學無法滿足學生的實際需求。

（二）教師的實踐經驗不足

在傳統的課程思政中，大多數老師都是依靠課本進行講授，他們會把注意力集中在課本內容上，沒有了解學生的真實需要，沒有把注意力轉移到實踐教學上，把大學生當成了知識的接受者，仍然是簡單地進行知識傳授，導致教學內容單一、教學方式單一，很難激發學生的學習熱情。由此，造價課程的教學逐漸偏離了實際，成了一種單向的信息傳遞和灌輸。

（三）實踐教學中的組織問題

實踐教學在課程思政中占有重要的地位。高校不管是組織學生參觀英雄紀念碑，還是組織學生參觀紅色革命基地，都是開展實踐教學的一種方式。實踐教學的組織方式不外乎由老師主導，學生積極參加。然而，在戶外開展實踐教學會存在著一些危險，使得實踐教學很難真正落實，實踐教學無法激發學生的學習興趣。

二、VR 虛擬仿真技術應用于造價課程實踐教學的“硬核”作用

VR虛擬仿真技術是一種以計算機和虛擬現實為基礎的技術，通過視覺、聽覺、觸覺等感官來實現虛擬現實。VR虛擬仿真技術應用于造價課程的實踐教學，最突出的特征就是以透鏡的方式取代了傳統的敘述方式，把造價課程的教學內容與虛擬的情景相結合，有效地解決了傳統實踐教學資金短缺、組織難度大等問題，在豐富教學資源的基礎上提高了實踐教學的實效性。教師在造價課程中應用虛擬仿真技術，可以將歷史場景、紅色文化資源呈現在學生面前，最大限度地擴大教學空間。教師要想把歷史場景和紅色文化資源中所蘊含的育人要素巧妙地融入造價課程的實踐教學中，就必須借助先進的現代科技手段，將虛擬仿真技術與造價課程的教學結合起來，通過多種視角，讓高校思想政治教育的理論與方法相互呼應，從而提高實踐教學的實用性[2]。高校教師是德育工作的實施人員，要牢牢抓住高校畢業生的特點。工程造價學科的教師應具備豐富的學科理論知識和較高的文化素養，將信息化與學科的思政有機地聯系到一起。教師要把歷史事件與現實場景有機地聯系到一起，讓大學生認識到革命的本質和豐富的紅色文化，讓他們由消極地接受知識轉變為主動探究知識。教師要在課堂中激發學生的學習熱情，讓思想政治課堂“活”起來，讓課堂的教學更加有意義。通過VR虛擬仿真技術，教師有效地整合了造價專業的教學資源，實現了“知—行—知”的循環式學習，讓實踐教學在不知不覺中落地、落實、落細。

三、VR 虛擬仿真技術在課程思政改革中的實踐應用路徑

（一）信息化與傳統的造價課程教學模式相結合

課程思政是培養人才的核心工作，關系到培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人等一系列基本問題。目前，課程思政仍然是以課堂教學為主、實踐教學為輔。傳統的實踐教學由于“造價高”而受到批評，嚴重影響了實踐教學的開展實效。在新媒體、新技術迅速發展的時代，教師將VR虛擬仿真技術應用到造價課程的實踐教學中，能滿足廣大青年學生的學習需求。在“互聯網+”時代，教師要積極推動造價課程實踐教學的變革與創新。VR虛擬仿真教學與傳統的虛擬模擬教學相比，具有更加明確的教學目標和更加豐富的教學內容，也顯示出了將VR虛擬模擬技術與工程造價專業結合在一起的核心要素、重點、要求和目標[3]。因此，教師要用VR虛擬模擬技術推動造價課程實踐教學的改革與創新。VR虛擬仿真教學打破了傳統的造價課程實踐教學模式，將傳統的教學方法與信息技術結合起來，一改以往陳舊的教學方式，大幅度提高了造價課程的教學質量。VR虛擬仿真技術可以被理解為：將現實中的東西或者概念的東西數據化，然后利用計算機技術對數據進行一系列的處理，從而實現可視化的人機交互。在網絡飛速發展的今天，思想政治教師必須積極地學習新的媒介和信息技術，把新技術運用到造價課程的教學中去。VR虛擬仿真技術已經在紅色資源的開發中得到了廣泛的應用。相比于傳統的板書，VR虛擬仿真技術有著顯著的優越性，而VR虛擬仿真技術與造價課程的相互碰撞，無疑是一種必然趨勢。教師利用“造價課程”的實踐教學平臺，把現代信息技術應用到造價課程的教學中，實現了造價課程的改革與創新，使造價課程的實踐性得到了提高。VR虛擬仿真技術為造價課程的實踐教學開辟了一條新的道路，為實踐教學提供了新的思路和教學方法。

（二）將VR 虛擬仿真技術與實踐教學相結合

目前，我國的造價課程普遍采用的是“以人為本”的教學方式，課堂上的師生互動不多，很多學生對課程內容缺乏興趣。同時，由于受到客觀環境、條件等諸多因素的限制，造價課程的實踐活動不能長久、有效地開展。課程思政是當代青年大學生的一門重要課程。造價課程師資隊伍建設是造價課程教學改革的重要內容。如何使思想政治課堂變得生動、有趣，讓學生真正愛上思政教學，成為許多思想政治教師遇到的困難。“虛擬模擬+思政教育”的交叉、有機結合，豐富了造價課程的教學內容。教師將VR虛擬仿真技術應用于造價課程的實踐教學，就是要“深入學生的心靈”，給學生制作直觀、形象的視聽資料，與學生進行線上、線下的互動，讓學生體會到在實際生活中很難真正體會到的東西。教師將“虛擬仿真+思想政治教育”引入造價課程的教學中，使課堂教學更具時代氣息和感染力[4]。教師將VR虛擬仿真技術與造價課程的實踐教學相結合，能使“歷史重演”成為一種新型的教育方式。“無中生有”的虛擬模擬能夠通過多種形式的刺激，讓學生主動地探究過去的歷史，從中學習知識，從而在不知不覺中提高學生對造價課程的興趣。

高校培養的學生要成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。思想政治工作面臨著前所未有的重大變革，也面臨著前所未有的挑戰。傳統的造價課程的教學模式仍然是“灌輸式”。造價課程的理論性較強，但教師的考核方法和教學方法仍然一成不變，這就使學生的積極性很難得到充分的發揮。教師要將VR虛擬仿真技術應用到造價課程的實踐教學中，充分利用新媒體和新技術開展思想政治教育，把思想政治課程的內容有機地融入虛擬模擬教學中，使學生能夠積極地進行探究，從而提升學習效果。

（三）搭建從“真知”到“踐行”的課程思政橋梁

教師在給學生開展思政教育時，要讓學生體會到中國共產黨成立初期的艱苦和中國共產黨在革命、改革、建設中體現出來的堅韌不拔、奮勇向前的精神。身處和平年代的大學生，要想在實踐中把革命先烈們的珍貴精神發揚光大，并運用到當前的學習、生活乃至今后的工作中去，就必須去親身經歷、去體會。教師只有將思想政治課程的教材與紅色資源有機地結合起來，才能使學生耳目一新、印象深刻，才能使學生深刻領會課程思政的價值，并把在課堂上學習到的理論知識內化于心、外化于行。教師要基于“虛實結合”的教學模式，搭建從“真知”到“踐行”的大學生課程思政橋梁。從根本上講，社會生活就是實踐。任何使理論陷入神秘的神秘事物，都可以用人類的實際行動和對它的了解來加以解釋。造價課程的教師要運用新的媒介和技術開展實踐教學，以虛實結合的新模式滿足大學生的個性化需要[5]。利用VR虛擬模擬平臺，學生可以體驗到紅色資源、紅色故事、英雄事跡等，將自己的意識轉化為自己的行動。例如，教師可以利用VR虛擬模擬系統中的“千軍萬馬過長江，一往無前，無人能阻”，讓學生體驗劃船、用步槍射擊對岸敵人、幾名戰士劃船到對岸、在附近的碉堡里與敵人搏斗，使大學生充分了解渡江者無畏的精神。在體驗到革命先烈們經歷過的事情后，學生會積極反思自己，進行自我教育。教師要善于引導學生將思想政治課程的理論知識應用到實際生活、學習和工作中去，以理論指導實踐，使“顯性育人”與“隱性育人”并駕齊驅，達到高度的一致性。

在課程思政中，每位教師都要把中國故事講好，用中國故事來鼓勵和感染學生。單純的“灌輸”難以實現“學理性”與“真實性”的統一。教師可以將VR虛擬仿真技術與造價課程的實踐教學有機結合起來，使工程項目具備“真實感”，將學生帶入過去。例如，教師講長征的艱辛，講紅軍的壯舉，VR虛擬仿真技術則能讓學生坐在教室就能體驗到長征路上迎面而來的暴風雪。在講歷史事件時，教師要使用信息技術讓學生身臨其境，使學生受到震撼，讓學生充滿積極向上的力量。教師要通過VR虛擬仿真技術，使造價課程的教學內容從理論到實踐都具有可觸摸、可感知、可玩、可全面體驗的“真實感”。VR虛擬仿真技術拓寬了思政教育的途徑，使造價課程更加具有趣味性。“思政+高科技”的改革使思政課程從“以師為本”向以“以學為本”轉變，使學生能真切地體會到“以德為本”的教育理念，從而激發學生的學習興趣。

教師要充分發揮紅色文化資源的優勢，根據課程內容挖掘紅色文化資源所蘊含的思政元素。教師要結合高校學生的實際情況，采用VR虛擬仿真技術，以學生為主要對象，把造價課程中的紅色文化融入課堂教學中，運用“歷史再現”的方法，讓大學生在虛擬現實的虛擬世界中通過電腦進行實時的交互。教師可以帶領學生參觀革命遺址，了解革命先輩的先進事跡，感受中國共產黨的艱難生活，讓學生更直觀地感受到中國的偉大跨越，讓年輕的大學生充滿奮斗的熱情[6]。這種“以大學生為主”的個性化、合作化教學方式，可以提高學生的實踐能力、科研能力和創造力，使思政教育更加智能化、數字化、信息化。虛擬模擬教學內容豐富、過程靈活、操作簡單、趣味盎然，能把學生從“要我學”變成“我要學”，從“被動聽”變成“主動學”，由單純的“依賴教材”向“以教材為本”轉變，可以增強學生的自豪感，提高思想政治課程的魅力。教師在造價課程中應用VR虛擬仿真技術，使造價課程的實踐教學由傳統的課堂教學向校外拓展，對于提高造價課程的實用性有著重要的現實意義。

四、結束語

教師在造價課程的實踐教學中應用VR虛擬仿真技術，可以使抽象的紅色文化資源變得具象化，有助于加深學生對教材知識點的認識，為造價專業探索新的實訓方法，可以幫助造價專業的學生打破傳統的“瓶頸”，使造價課程的實踐教學落到實處。教師將VR虛擬仿真技術應用于造價課程的實踐教學，對造價課程的改革和創新起到了積極的促進作用。教師在教學中應用VR虛擬仿真技術，能把傳統的老師講課轉變成學生的主動學習，使學生能夠沉浸在課堂中，并能有更好的學習體驗。VR虛擬仿真技術與造價課程的結合，使造價課程的教師可以把“最難講”的內容變為“最精彩”的內容，把“紙上談”的內容轉化為“實踐行”的內容。