房地產(chǎn)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

傅玳

摘?要：2014年6月22日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，指出應(yīng)積極開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。此后，各高職院校如火如荼地開(kāi)展學(xué)徒制培養(yǎng)。積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，被確認(rèn)為浙江省第二批省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校。房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)作為浙江金融職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)之一，已經(jīng)實(shí)施了6年的學(xué)徒培養(yǎng)，并取得了一定成績(jī)。自2017年起，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)就率先與浙江鏈家房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司、杭州易居永創(chuàng)房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃公司合作開(kāi)展學(xué)徒培養(yǎng)，首批招收學(xué)徒班共40人。通過(guò)開(kāi)展分段培養(yǎng)、校企協(xié)同育人、構(gòu)建“課崗對(duì)接、課證融合”課程體系、實(shí)施“雙元育人”“交互訓(xùn)教”機(jī)制，實(shí)行多層次多維度立體化考核等措施，不斷提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生順利優(yōu)質(zhì)就業(yè)，持續(xù)為房地產(chǎn)企業(yè)輸送大量?jī)?yōu)秀的技能型人才。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)專業(yè)校企合作學(xué)徒制

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.21.044

2014年6月22日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）文件明確指出，開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人。教育部也發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成〔2014〕9號(hào)）指出：全面推行符合具有我國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制度，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才來(lái)適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是我們的當(dāng)務(wù)之急。可見(jiàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育中得到了前所未有的重視。在此背景下，我院積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，并被確認(rèn)為浙江省第二批省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校。房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)作為學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)之一，已經(jīng)開(kāi)展實(shí)施了6年的學(xué)徒培養(yǎng)，并取得了一定的成績(jī)。

1?現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)施基礎(chǔ)

1.1?人才培養(yǎng)方案單設(shè)置業(yè)顧問(wèn)方向?yàn)殚_(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒指明培養(yǎng)方向

自2014年開(kāi)始，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中就設(shè)置了置業(yè)顧問(wèn)方向，重點(diǎn)在第四、第五學(xué)期開(kāi)展校企深入合作的課程教學(xué)。設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、房地產(chǎn)營(yíng)銷、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)門店管理、房地產(chǎn)消費(fèi)心理學(xué)、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查與分析、物業(yè)管理實(shí)務(wù)等課程，并實(shí)現(xiàn)部分課程有企業(yè)教師參與授課，部分課程由企業(yè)老師全程授課。

1.2?校企聯(lián)合開(kāi)展訂單培養(yǎng)10余年為推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制積累經(jīng)驗(yàn)

作為首批省級(jí)特色專業(yè)，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)一直秉承著校企協(xié)同共育人的人才培養(yǎng)模式，積極開(kāi)展訂單培養(yǎng)，自2006年起，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)已經(jīng)組建訂單班30余個(gè)，培養(yǎng)訂單學(xué)生千余人，成為學(xué)院校企合作、訂單培養(yǎng)的典范。校企合作育人的深度和廣度在同類院校同類專業(yè)中首屈一指。曾兩次代表浙江金融職業(yè)學(xué)院參加教育部舉辦的國(guó)家示范性院校成果展，受到職教專家馬樹(shù)超等人的高度肯定。合作企業(yè)均為全國(guó)同類企業(yè)中名列前茅，綜合實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)，包括浙江鏈家房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司、杭州易居永創(chuàng)房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃有限公司、上海同策房產(chǎn)咨詢有限公司、新聯(lián)康（中國(guó)）有限公司、浙江綠城房屋置換有限公司等。

1.3?校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)以專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)為依托，聚集各個(gè)方面的力量，共同建設(shè)新型的實(shí)訓(xùn)基地。目前房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)建有浙江省首批唯一房地產(chǎn)類示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，為學(xué)生提供仿真性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。同時(shí)，積極推動(dòng)校中店建設(shè)，和杭州我愛(ài)我家房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司合作開(kāi)設(shè)的“我愛(ài)我家金院店”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、經(jīng)營(yíng)、社會(huì)服務(wù)”等功能的融合，學(xué)生利用課余時(shí)間在“我愛(ài)我家”校中店開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，企業(yè)則依托校中店開(kāi)展房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)。在加強(qiáng)校內(nèi)基地建設(shè)的同時(shí)，為滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，積極開(kāi)拓校中店和校外實(shí)訓(xùn)基地，利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，積極開(kāi)展學(xué)生技能競(jìng)賽，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

1.4?開(kāi)展校企教師互聘為落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制提供了師資保障

房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)向來(lái)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展學(xué)校和企業(yè)教師互聘。學(xué)期中，學(xué)校聘用企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐類課程授課；假期，專業(yè)骨干教師進(jìn)入企業(yè)工作，一方面開(kāi)展實(shí)踐技能再提高，另一方面向企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)咨詢、技術(shù)合作等。近年來(lái)，學(xué)校與企業(yè)已經(jīng)建立了一支穩(wěn)定的校企雙元導(dǎo)師隊(duì)伍。企業(yè)教師15人，均為合作企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)骨干。兼職教師積極參與教學(xué)及課程建設(shè)，參與教材合作編寫8本，其中《營(yíng)銷策劃》《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》教材立項(xiàng)為國(guó)家“十四五”規(guī)劃教材，《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)》教材立項(xiàng)為國(guó)家“十二五”規(guī)劃教材及浙江省“十四五”重點(diǎn)教材建設(shè)。《房地產(chǎn)估價(jià)方法與操作實(shí)務(wù)》《銷售技巧》《市場(chǎng)調(diào)研實(shí)務(wù)》獲浙江省普通高校“十三五”新形態(tài)教材，“房地產(chǎn)投融資實(shí)務(wù)”獲得浙江省“十二五”高職高專重點(diǎn)教材建設(shè)項(xiàng)目。

2?現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)施進(jìn)展

2.1?成立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)教學(xué)工作委員會(huì)

創(chuàng)建房地產(chǎn)置業(yè)顧問(wèn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)教學(xué)工作委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，委員會(huì)設(shè)主任1人，由工商管理學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任，副主任2人，分別由分管教學(xué)副院長(zhǎng)和企業(yè)代表?yè)?dān)任，共設(shè)委員8人。委員會(huì)共同商討確定置業(yè)顧問(wèn)人才和普通房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才的差異培養(yǎng)；研究確定校企在人才培養(yǎng)過(guò)程中的責(zé)任和權(quán)利；研究如何推動(dòng)房地產(chǎn)置業(yè)顧問(wèn)學(xué)徒班的招生就業(yè)制度等，形成符合房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)特色的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)管理機(jī)制，將工作任務(wù)落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人員，確保試點(diǎn)工作有計(jì)劃、有步驟地穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施。

2.2?構(gòu)建分段培養(yǎng)、校企協(xié)同育人機(jī)制

打破常規(guī)教學(xué)模式，與企業(yè)合作，圍繞學(xué)徒人才培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生職業(yè)能力的形成過(guò)程與崗位工作過(guò)程有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了分段培養(yǎng)，校企協(xié)同的現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式。采用“1+1+1”三段式的教學(xué)組織模式，將人才培養(yǎng)過(guò)程劃分為三個(gè)教學(xué)階段。

第一階段（第1、2學(xué)期）為基本素質(zhì)培養(yǎng)階段。著重培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。該階段以在校學(xué)習(xí)校本課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，輔以企業(yè)講座等方式，提高學(xué)生基本素養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，為后續(xù)專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

第二階段（第3、4學(xué)期）：專業(yè)能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。該階段先由校企雙方聯(lián)合選拔有意向從事房地產(chǎn)置業(yè)顧問(wèn)的學(xué)生進(jìn)入學(xué)徒培育班，學(xué)生主要以課堂教學(xué)為主，并通過(guò)到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)、兼職教師授課、安排企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)等形式讓學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位有初步認(rèn)知。

第三階段（第5、6學(xué)期）：崗位能力培養(yǎng)。著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。在該階段，通過(guò)雙向選擇，選拔學(xué)生進(jìn)入置業(yè)顧問(wèn)學(xué)徒班，制定專門人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在學(xué)徒合作企業(yè)進(jìn)行“崗位實(shí)習(xí)”，以師傅帶徒弟的方式開(kāi)展分組實(shí)習(xí)，邊做邊學(xué)，確保學(xué)生熟練掌握崗位所需要的專業(yè)技能。

2.3?共建“課崗對(duì)接、課證融合”課程體系

校企雙方按照聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，從崗位職業(yè)能力分析入手，分析每項(xiàng)工作任務(wù)所需要的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，并結(jié)合房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人協(xié)理職業(yè)資格證書、新居住數(shù)字化經(jīng)紀(jì)服務(wù)“1+X”證書考試內(nèi)容，構(gòu)建了“課崗對(duì)接、課證融合”為特征的職業(yè)能力課程體系，將學(xué)徒制課程分為通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和崗位實(shí)訓(xùn)課程的“三位一體”課程體系。“通識(shí)教育課程”旨在培養(yǎng)學(xué)生思想道德、人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等核心能力，“專業(yè)基礎(chǔ)課程”旨在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，“崗位實(shí)訓(xùn)課程”?采取工學(xué)交替形式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力與綜合職業(yè)能力。通過(guò)“三位一體”課程體系，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與資格考證高度一致，教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程高度一致性，在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的高度一致性。

結(jié)合置業(yè)顧問(wèn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)，第一學(xué)年主要安排通識(shí)教育課程及專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本思維能力、正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)；第二學(xué)年主要安排專業(yè)核心知識(shí)和技能課程，開(kāi)展工學(xué)交替、專業(yè)實(shí)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)業(yè)務(wù)操作專項(xiàng)能力；第三學(xué)年安排崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，提高學(xué)生業(yè)務(wù)操作技能。

2.4?實(shí)施校企雙元育人機(jī)制

為了更精準(zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)人才，建立了校企互聘共用的師資隊(duì)伍，實(shí)施?“雙元育人”機(jī)制，由校內(nèi)專任教師和校外企業(yè)導(dǎo)師共同制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)崗位需求設(shè)置，確保教學(xué)質(zhì)量。校內(nèi)專任教師基本要求為師德、師風(fēng)優(yōu)良，具有中級(jí)以上職稱或具有碩士研究生以上學(xué)歷，熟悉學(xué)徒制的人才培養(yǎng)目標(biāo)，具備扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)知識(shí)與職業(yè)實(shí)踐能力。校外企業(yè)導(dǎo)師由學(xué)徒制合作企業(yè)的中高層或者業(yè)務(wù)骨干擔(dān)當(dāng)，具備良好職業(yè)道德且有豐富專業(yè)技能。校內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)崗前課程教學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)崗位實(shí)習(xí)指導(dǎo)。此外，學(xué)校還將不定期組織企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐類課程授課及專題講座，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)生技能大賽培訓(xùn)和評(píng)比。校內(nèi)教師還將利用寒暑假定期去企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，提升實(shí)踐操作能力。學(xué)校為了進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制師資隊(duì)伍建設(shè)，先后出臺(tái)了《學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”激勵(lì)辦法》《教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉》相關(guān)文件，更好地打造雙元導(dǎo)師隊(duì)伍。

2.5?搭建線上線下相結(jié)合師傅帶教體系

為了提升操作效率與管理便捷性，更好地為學(xué)徒提供指導(dǎo)，崗位師傅帶教管理將采用線上線下相結(jié)合的形式，通過(guò)崗位帶教系統(tǒng)，整合學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)崗位帶教在線化、數(shù)據(jù)化。師傅帶教形式主要包括：

2.5.1?自我學(xué)習(xí)

（1）在線學(xué)習(xí)：學(xué)徒可通過(guò)云平臺(tái)在線自學(xué)，主要有企業(yè)文化、員工手冊(cè)、成長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)、職場(chǎng)禮儀等通用類課程以及本崗位專業(yè)類、技能類課程。

（2）遠(yuǎn)程分享：根據(jù)學(xué)徒自身所缺，在師傅指導(dǎo)下，選擇性參與集團(tuán)、各區(qū)域每月線上遠(yuǎn)程課程的培訓(xùn)與分享。

2.5.2?理論指導(dǎo)

（1）師傅十六字心法：帶在身邊，說(shuō)給他聽(tīng)，做給他看，讓他去做。

（2）學(xué)徒十二字方針：聽(tīng)他講，看他做，搶著做，不怕問(wèn)。

2.5.3?實(shí)踐指導(dǎo)

（1）可采用言傳身教、集中授課、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)演練、專題報(bào)告撰寫、優(yōu)秀案例交流與分享等形式。

（2）組織區(qū)域內(nèi)/跨區(qū)域不同崗位員工進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、分享，提升學(xué)徒視野及專業(yè)能力。

2.6?實(shí)行多層次多維度立體化考核體系

建立多層次多維度的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，制訂學(xué)徒考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核；考核還分為定期進(jìn)行的過(guò)程考核和學(xué)期末進(jìn)行的期末綜合考核。由學(xué)校指導(dǎo)老師、企業(yè)指導(dǎo)師傅、企業(yè)同事三方分別從德、能、勤、績(jī)多個(gè)方面次考核均對(duì)學(xué)生相應(yīng)的課程欄目評(píng)定等級(jí)或具體分?jǐn)?shù)，考核結(jié)果作為學(xué)生期末成績(jī)和學(xué)分評(píng)定依據(jù)，也是學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)依據(jù)。

3?現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)施效果

3.1?深化內(nèi)涵，提升了專業(yè)建設(shè)水平

通過(guò)學(xué)徒培養(yǎng)，校企合作得到深化，專業(yè)建設(shè)水平得以提升。通過(guò)聘請(qǐng)來(lái)自合作企業(yè)的專家或一線業(yè)務(wù)能手進(jìn)課堂傳授專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，優(yōu)化了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升了實(shí)踐教學(xué)水平；校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐場(chǎng)所，讓實(shí)踐教學(xué)成效更加顯著；合作指導(dǎo)學(xué)生參加由合作企業(yè)主辦的全國(guó)房地產(chǎn)職業(yè)技能大賽，提升了學(xué)生職業(yè)技能，拓寬了學(xué)生視野，提高了學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

3.2?精準(zhǔn)培養(yǎng)，為企業(yè)輸送大批優(yōu)質(zhì)員工

為了能夠使專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展有較高契合點(diǎn)，培育產(chǎn)業(yè)適用、企業(yè)急需的技術(shù)技能人才，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)和易居、鏈家等集團(tuán)于2017年首次合作開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生和企業(yè)雙向選擇，共有39名學(xué)生進(jìn)入易居、鏈家學(xué)徒制班。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)師帶徒方式，不斷掌握和提升房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)技巧，豐富置業(yè)顧問(wèn)崗位操作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)后成為企業(yè)員工，實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”的轉(zhuǎn)變。之后，專業(yè)繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)徒制培養(yǎng)試點(diǎn)，先后和浙江綠城房屋置換有限公司、杭州我愛(ài)我家房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司合作開(kāi)展學(xué)徒培養(yǎng)。目前校企合作已開(kāi)展了五屆學(xué)徒培養(yǎng)工作，根據(jù)企業(yè)人才需求精準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)徒161名。通過(guò)學(xué)徒制培養(yǎng)，為企業(yè)輸送大批優(yōu)質(zhì)員工。

3.3?輻射廣泛，具有很好的推廣價(jià)值

多年的學(xué)徒培養(yǎng)在相關(guān)企業(yè)及行業(yè)內(nèi)形成良好口碑及社會(huì)知名度，以“校企協(xié)同創(chuàng)新共育學(xué)徒、全力打造實(shí)戰(zhàn)性置業(yè)顧問(wèn)”為主題的案例入選浙江省中華職業(yè)教育社、浙江省教育廳、浙江省人力資源和社會(huì)保障廳評(píng)選的2021年學(xué)徒制典型案例，為我院其他專業(yè)、我省其他院校培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才提供參考與借鑒。

6年的實(shí)踐證明，房地產(chǎn)專業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)是必要的、可行的，學(xué)徒對(duì)企業(yè)文化認(rèn)同度較高，通過(guò)企業(yè)師傅傳幫帶，能較快掌握崗位技能要求，畢業(yè)即能上崗，成為企業(yè)骨干和后備干部。

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