VR技術(shù)在高校思政課教學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值、難題與路徑

張胤熙

摘?要：隨著數(shù)字信息技術(shù)飛速發(fā)展，VR技術(shù)愈加走進(jìn)大眾視野，在高校教學(xué)領(lǐng)域也有了更多應(yīng)用與發(fā)展。思想政治教育作為立德樹人的關(guān)鍵課程，結(jié)合VR技術(shù)獨(dú)特的生動(dòng)性、互動(dòng)性、實(shí)效性和情境性，有利于促進(jìn)高校思政課智能化信息化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：VR；高校；思政課；融合

中圖分類號(hào)：TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.21.087

習(xí)近平總書記在2016年12月7日至8日在北京召開全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”隨著VR技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，已經(jīng)在諸多領(lǐng)域大放異彩，在高校思政課教學(xué)領(lǐng)域也有了越來越多的應(yīng)用，帶來了與之相匹配的創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。但VR技術(shù)融入思政課教學(xué)中的實(shí)踐中仍然存在一些難題，探索VR技術(shù)與高校思政課教學(xué)高度融合的路徑，推動(dòng)新時(shí)代高校思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1?VR技術(shù)在高校思政課教學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值

隨著信息科技的高速發(fā)展，VR技術(shù)正在教育領(lǐng)域不斷深入融合，促進(jìn)VR技術(shù)在高校思政課的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)高校思政課智能化信息化建設(shè)的重要舉措。VR技術(shù)在高校思政課教學(xué)應(yīng)用中有利于提高思政課教學(xué)的生動(dòng)性，豐富思政課教學(xué)的互動(dòng)性，增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性，創(chuàng)設(shè)思政課教學(xué)的情境性，深入貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，切實(shí)提高思政育人的成效。

1.1?有利于提高思政課教學(xué)的生動(dòng)性

將VR技術(shù)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)過程中，構(gòu)建智能化、互動(dòng)化、沉浸式三位一體的綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái)，致力于解決好傳統(tǒng)高校思政課教學(xué)中存在的問題，如：教學(xué)內(nèi)容理論較強(qiáng)、學(xué)習(xí)情境體驗(yàn)不足、學(xué)生參與程度不夠等。當(dāng)前高校學(xué)生幾乎都是00后“網(wǎng)生代”，他們?cè)谏缃弧W(xué)習(xí)等方面愛好創(chuàng)新，喜歡自制視頻、平臺(tái)直播，平時(shí)十分活躍。目前部分學(xué)校思政課被學(xué)生貼上“死板”的標(biāo)簽，以VR技術(shù)應(yīng)用為契機(jī)，為學(xué)生提供了更加生動(dòng)且直觀的課堂情境，能夠增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和感染力，使課堂“活”起來。提高學(xué)生參與性，激發(fā)課堂的興趣和樂趣，學(xué)生成為能夠隨時(shí)隨地穿梭于現(xiàn)實(shí)與虛擬之間的旅行者。將學(xué)生自己的想象力與創(chuàng)造力寓于學(xué)習(xí)過程中，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，用自信心和滿足感實(shí)現(xiàn)真正的寓樂于學(xué)，推進(jìn)“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。充滿生動(dòng)性和趣味性的課堂也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，繼而不斷地豐富他們的思政知識(shí)。

1.2?有利于豐富思政課教學(xué)的互動(dòng)性

思政課傳統(tǒng)課堂中常用的互動(dòng)方式一般有提問、討論、答題、情景模擬等形式。不同于傳統(tǒng)的上課模式，VR技術(shù)的應(yīng)用能夠突破傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)的限制，學(xué)生在VR體驗(yàn)中以數(shù)字化為基礎(chǔ)完成主客體的交互，更注重以學(xué)生為中心，打破了傳統(tǒng)教學(xué)互動(dòng)簡單的師、生互動(dòng)和生、生互動(dòng)的限制。例如在紅軍過草地的虛擬場景中，學(xué)生能夠進(jìn)行人物對(duì)話即語言交互，體驗(yàn)紅軍爬雪山時(shí)險(xiǎn)些不慎墜崖被戰(zhàn)友一把拉回即行為交互等。通過VR體驗(yàn)，親歷長征路上的艱難險(xiǎn)阻，銘記紅軍精神永垂不朽。利用虛擬技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生從以前更多的作為聽眾和觀察者變成了更多的作為參與者、感受者，每一位學(xué)生都可以在虛擬現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行多元多維的交流互動(dòng)，思政課教學(xué)互動(dòng)性大大提高。

1.3?有利于增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“思政課本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”由于思想政治課的特殊性，因此高校思政課的教學(xué)實(shí)效性極為重要。通過VR技術(shù)融入思政課教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，對(duì)已有VR思政資源進(jìn)行創(chuàng)造性的研究學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)的理解與感受，達(dá)到高校思政課對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想品德、政治思想的目的，在一定基礎(chǔ)上增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。

1.4?有利于創(chuàng)設(shè)思政課教學(xué)的情境性

思想政治教育是一門具有人文社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的政治性學(xué)科，傳統(tǒng)高校思政課存在教學(xué)形式單一，教學(xué)效果不佳等一系列問題。結(jié)合VR技術(shù)針對(duì)高校思政課程內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入到新的情境中去充分感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，感知感受更為真切。思政老師作為學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程的領(lǐng)路人、設(shè)計(jì)者、共情者和合作者，結(jié)合VR技術(shù)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)有更深切的感受，從而使得學(xué)生真正地做到內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)做到對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思政課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同。

2?VR技術(shù)在高校思政課教學(xué)應(yīng)用中的難題

作為高校思想政治教育工作的新渠道，VR思政課不僅是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的創(chuàng)新高地，同時(shí)也是新時(shí)代下，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐、塑造學(xué)生健康人格、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的重要實(shí)踐路徑。但就當(dāng)前的總體情況來說，VR技術(shù)在高校思政課教學(xué)應(yīng)用中仍處于起步階段，且存在以下現(xiàn)實(shí)難題：

2.1?基建成本高更新迭代快

目前，全國范圍內(nèi)許多高校已經(jīng)建有思政課VR實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，可以進(jìn)行3D虛擬仿真學(xué)習(xí)、VR互動(dòng)教學(xué)及思政主題文化展覽等教學(xué)活動(dòng)，為VR技術(shù)應(yīng)用于高校思政課提供了理論和實(shí)踐支持。但由于基本設(shè)施建設(shè)、軟硬件設(shè)備等成本較高，導(dǎo)致思政課VR平臺(tái)建設(shè)造價(jià)十分高昂，動(dòng)輒需要百萬。受經(jīng)費(fèi)限制，建設(shè)專門的思政課VR教室對(duì)部分高校來說存在困難。對(duì)于已有思政課VR教室的高校來說也同樣存在壓力，后續(xù)的產(chǎn)品更新迭代較快，需要對(duì)軟件資源進(jìn)行更新，這就需要大量時(shí)間、精力、金錢來及時(shí)更新以更好地滿足教學(xué)需要。

2.2?專業(yè)要求高原創(chuàng)生產(chǎn)難

由于平臺(tái)建設(shè)和內(nèi)容開發(fā)的專業(yè)性和復(fù)雜性，思政教師技術(shù)開發(fā)的能力不足，導(dǎo)致能夠精通“VR技術(shù)＋思政課教學(xué)”進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的人才較少。高校思政教師雖然能提出較好的創(chuàng)意和建議，但是軟件公司并不知曉過于專業(yè)性的內(nèi)容，抓不住教學(xué)規(guī)律和本質(zhì)要求，導(dǎo)致其所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品存在與教材結(jié)合度不高、貼合度不足的情況。許多高校軟硬件設(shè)施都是直接向信息軟件公司購買，教學(xué)資源庫也是由相關(guān)信息軟件公司設(shè)計(jì)、開發(fā)、完成，教學(xué)資源同質(zhì)化嚴(yán)重。思政教師選取直接購買的產(chǎn)品，可能會(huì)出現(xiàn)“水土不服”等情況，一定程度上會(huì)影響教師使用VR教室的頻率，影響預(yù)期教學(xué)效果的達(dá)成。

2.3?日常維護(hù)多安全管理嚴(yán)

思政教師熟練地掌握VR設(shè)備的運(yùn)用，提高教學(xué)頻次，是保證VR技術(shù)和思政課程深度融合、教學(xué)有效性顯著提高的重要踐履路徑。在教學(xué)安排中應(yīng)保證每學(xué)期每班至少體驗(yàn)一次，然而由于軟硬件設(shè)施成本的昂貴加上每次參與的學(xué)生較多，在實(shí)際運(yùn)行中存在一些難題，例如VR設(shè)備需要每次使用后盤點(diǎn)檢查、VR眼鏡的頻繁使用需要定期消毒、學(xué)生體驗(yàn)時(shí)當(dāng)被場景吸引時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生肢體碰撞，長時(shí)間體驗(yàn)部分同學(xué)會(huì)出現(xiàn)眩暈感等。因此在日常管理方面需要多維護(hù)，安全方面要求也比較嚴(yán)。

3?VR技術(shù)在高校思政課中的應(yīng)用探析

在深入總結(jié)當(dāng)前VR技術(shù)在高校思政課教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)及難題的基礎(chǔ)上，因時(shí)因勢探析具體的應(yīng)用策略，引導(dǎo)促進(jìn)VR技術(shù)在高校思政課中不斷融合優(yōu)化，具體實(shí)踐路徑有以下幾點(diǎn)。

3.1?有效配置虛擬仿真平臺(tái)

2019年8月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的若干意見》，指出要“大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用，建設(shè)一批國家級(jí)虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心”。2020年，教育部啟動(dòng)國家級(jí)“高校思想政治理論課虛擬仿真體驗(yàn)教學(xué)中心”建設(shè)工作，著力打造一批綜合運(yùn)用VR、AR、MR等技術(shù)手段的思政課教學(xué)載體。近年來，許多高校已先后搭建了VR思政教學(xué)平臺(tái)，建有思政課VR實(shí)踐教學(xué)教室，可以進(jìn)行3D虛擬仿真學(xué)習(xí)、VR互動(dòng)教學(xué)及思政主題文化展覽等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)區(qū)是一個(gè)虛擬立體空間，虛擬學(xué)習(xí)區(qū)中，學(xué)生可以選擇多元化路線進(jìn)行游覽。教學(xué)區(qū)集中教學(xué)中控系統(tǒng)、教學(xué)一體機(jī)、教學(xué)資源于一體。這無疑是大學(xué)生思想政治教育過程中一個(gè)嶄新的路徑，指明了高校思政課新的發(fā)展方向。新形勢下，高職院校思政課程建設(shè)需“打好主動(dòng)仗”，融合創(chuàng)新觀念、整合思政資源、挖掘?qū)I(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)思想政治教育與VR技術(shù)更好地結(jié)合起來。未來VR、5G、AI等技術(shù)領(lǐng)域日益完善，精益求精，相關(guān)產(chǎn)品配套設(shè)施不斷創(chuàng)新，這必將推動(dòng)未來思政課融合VR技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展，創(chuàng)造思政課教學(xué)的新模式、新方法。新時(shí)代的思政課程必須有效配置虛擬仿真平臺(tái)，與時(shí)俱進(jìn)借助VR技術(shù)的優(yōu)勢，搭載時(shí)代快車，建構(gòu)新時(shí)代下VR技術(shù)與思政課教學(xué)中的新模式。

3.2?增強(qiáng)原創(chuàng)VR資源內(nèi)容

目前，許多高校已先后搭建了VR思政教學(xué)平臺(tái)，建有思政課VR實(shí)踐教學(xué)教室，正在致力于縱深推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和思政教學(xué)的有機(jī)融合。但在高校中VR技術(shù)融入思政課教學(xué)尚處于初步探索并逐步走向成熟的階段，沒有太多成熟的現(xiàn)成教學(xué)案例可以搜尋到。積極開發(fā)和利用VR思政課課程資源是提升思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效的重要支撐，未來需深挖教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資源，增強(qiáng)思政課原創(chuàng)VR資源內(nèi)容。例如高校可以組織思想政治教師帶領(lǐng)部分學(xué)生到周邊地方紅色文化資源、紅色場館進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)。結(jié)合革命歷史紀(jì)念館、博物館等內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察、采訪、對(duì)話，通過拍攝視頻、收集圖片、整理資料、錄制VR，并聽取當(dāng)?shù)貙＜覍W(xué)者的意見，著力開發(fā)、更新、整合內(nèi)容以進(jìn)行完善豐富資源庫。還可以多用善用VR教室，除了思政課教學(xué)之外，還可以積極開展學(xué)生宣講活動(dòng)、學(xué)生朗誦比賽、青馬社團(tuán)活動(dòng)、紅色電影展播活動(dòng)等，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，豐富思政實(shí)踐教學(xué)形式。

3.3?強(qiáng)化契合教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)

技術(shù)創(chuàng)新終究是為了內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容為王。要提升VR技術(shù)在高校思政課教學(xué)應(yīng)用中的水平，關(guān)鍵在于強(qiáng)化契合教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)、設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，真正落實(shí)思政課立德樹人的理念。第一，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)思政課各項(xiàng)課程的不同特點(diǎn)，選取合適的內(nèi)容進(jìn)行專題研發(fā)，各專題應(yīng)具有清晰的邏輯思維、鮮明的主題特色、連貫的重點(diǎn)內(nèi)容。例如陜西師范大學(xué)國家級(jí)項(xiàng)目“新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”，利用VR技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)新中國成立初期、社會(huì)主義建設(shè)初期、改革開放初期、中國特色社會(huì)主義新時(shí)代人們生活生產(chǎn)方式的巨大變化，服裝、交通工具、生產(chǎn)和勞動(dòng)方式的變化，使學(xué)生更直觀地體驗(yàn)70年來的跨越式發(fā)展，深刻理解中國共產(chǎn)黨對(duì)社會(huì)主要矛盾和國家不斷發(fā)展進(jìn)步的積極探索。第二，深入挖掘地方紅色資源，找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，還原歷史的真實(shí)性和客觀性，最大限度地使大學(xué)生在VR高校思政課體驗(yàn)教學(xué)中心的“虛擬”世界中收獲“真實(shí)”的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思政課立德樹人的教學(xué)目的。

3.4?全力提升教師技術(shù)素養(yǎng)

“打鐵還需自身硬”，加強(qiáng)高校思政課VR實(shí)踐教學(xué)，特別要全力提升思政課教師信息化技術(shù)素養(yǎng)。新的思政課課程體系在實(shí)施上對(duì)教師提出了新的要求，教師單一的專業(yè)背景是很難適應(yīng)新的思政課課程教學(xué)的要求的。信息化技術(shù)的日新月異發(fā)展對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，高校思政課教師應(yīng)深刻地意識(shí)到要在擅長的傳統(tǒng)的思政教學(xué)形式基礎(chǔ)之上，具備現(xiàn)代化信息化技術(shù)素養(yǎng)的能力，將先進(jìn)技術(shù)與學(xué)科建設(shè)深度融合。高校思政老師首先要了解VR技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)操知識(shí)，熟練掌握運(yùn)用VR技術(shù)開展思政課的技能，學(xué)習(xí)掌握VR眼鏡、VR手柄、一體機(jī)、智慧大屏等設(shè)備的使用。其次需對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)以及VR游戲中的內(nèi)容了然于心，針對(duì)性地選取合適的教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在課前、課中、課后選取不同的形式精心教學(xué)。再次，思政老師不僅要求掌握基礎(chǔ)的設(shè)備技術(shù)和VR技術(shù)授課技能，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)開發(fā)項(xiàng)目、更新資源庫、整合教學(xué)資源，成為VR技術(shù)融入高校思政課的多面手。

3.5?促進(jìn)院校資源協(xié)同共享

從VR技術(shù)在高校思政課應(yīng)用建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況來看，仍然存在著成本較高、開發(fā)力度不夠、軟件平臺(tái)重復(fù)開發(fā)、效果不理想等問題。為解決這些問題，各院校可采取以下方式增強(qiáng)資源協(xié)同共享。第一，高校可通過建立高校馬克思主義學(xué)院VR技術(shù)聯(lián)盟，發(fā)揮各高校馬院強(qiáng)勢優(yōu)秀項(xiàng)目如思政金課、優(yōu)秀慕課等加強(qiáng)合作，以共建共享的理念促進(jìn)區(qū)域間VR?高校思政課教學(xué)資源交流。學(xué)校之間通過定期舉辦交流會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)、集體研討等方式探討VR技術(shù)融入思政課的教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高校間的優(yōu)勢互補(bǔ)和區(qū)域均衡。第二，高校還可結(jié)合當(dāng)?shù)厮枷胝谓逃Y源特點(diǎn)，推動(dòng)當(dāng)?shù)夭┪镳^、革命紀(jì)念館、VR體驗(yàn)館資源整合入“云”，促進(jìn)VR思想政治課程教學(xué)資源共享，學(xué)生可在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中自主選擇和體驗(yàn)馬克思主義理論虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第三，可探索建立不同片區(qū)的VR思政課教學(xué)資源共建共享機(jī)制，將地方紅色文旅資源以VR技術(shù)的方式融入到教學(xué)中，例如穿越故宮的紅墻黃瓦，感受中華文明的恢宏；跋涉長征的艱辛路途，堅(jiān)定為國為民奮斗的信念，在不同地區(qū)的VR思政課上，學(xué)生們總有不同的特別體會(huì)。

雖然從教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐來看，當(dāng)前VR教學(xué)融入高校思政課尚處于初步探索并逐步走向成熟的階段。但是作為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新生事物，在實(shí)踐中已經(jīng)顯示了頑強(qiáng)的生命力。相信再經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，虛擬實(shí)踐教學(xué)能夠極大增強(qiáng)高校思政課的有效性和針對(duì)性，在思政課教學(xué)應(yīng)用中有光明的前景和未來！

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