高校思想政治工作落實立德樹人根本任務的創新路徑研究

張莉鑫

摘 要：立德樹人是新時代高校思想政治工作的根本任務。馬克思主義“人的全面發展”理論、中華優秀傳統文化中“以德樹人”思想和中國共產黨德育思想是立德樹人根本任務提出的理論淵源。立德樹人根本任務的提出對于培養擔當民族復興大任時代新人、解決當前教育中存在的問題、科學把握人才成長規律具有重要現實意義。高校應該加強對大學生進行理想信念教育、愛國主義教育、科技創新教育、中華優秀傳統文化教育、社會實踐教育等方面工作，努力探索落實立德樹人根本任務的創新路徑。

關鍵詞：立德樹人；高校思想政治工作；時代新人

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-9618（2023）02-0044-05

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[1]習近平總書記圍繞落實立德樹人根本任務提出了一系列新觀點新論斷新要求，豐富和發展了關于立德樹人的重要論述，是新時代中國特色社會主義教育事業的重要遵循。中華民族偉大復興的實現關鍵在人，關鍵在于教育這項德政工程對人的塑造。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。”[2]高校思想政治工作要立足于黨的教育方針，堅持馬克思主義的根本指導地位，貫徹落實立德樹人根本任務，自覺地肩負起“為黨育人、為國育才”的使命與責任，努力培養堪當民族復興大任的時代新人。

一、立德樹人提出的理論淵源與現實邏輯

經過百余年的發展完善，中國共產黨逐步確立了以立德樹人為根本任務的教育體系。在黨的十八大報告中，習近平總書記明確提出：“把立德樹人作為教育的根本任務。”在黨的十九大報告中，習近平總書記進一步指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。”在2018年9月舉行的全國教育大會上，習近平總書記再次強調要“堅持把立德樹人作為根本任務”。習近平總書記在分析把握當前世情、國情、黨情以及社情的基礎上，對落實立德樹人這一根本任務進行系統論述，具有豐厚的理論邏輯和深切的現實邏輯，是發展中國特色社會主義教育事業的根本指南。

（一）立德樹人提出的理論淵源

1.立德樹人是對馬克思主義“人的全面發展”學說的繼承發展

教育首先必須培養人的靈魂和思想。立德樹人的提出，閃爍著馬克思主義的立場、觀點和方法的熠熠光輝，唯物史觀是其中最為深刻的體現。實現人的自由全面發展是馬克思人學理論的最終目標和價值旨歸，[3]新時代立德樹人思想是對這一理論學說的繼承和發展。學生的主體性應在思想政治教育中得到彰顯，教育者應在尊重學生個性的基礎上引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。作為思想政治教育根本任務的立德樹人，就是要培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。從根本上來說，立德樹人的理論源泉是馬克思主義“人的全面發展”學說，當前高校思想政治教育要始終堅持以馬克思主義為指導。

2.立德樹人是對中華優秀傳統文化中“以德樹人”思想的繼承發展

立德樹人關注人格養成和品性提升，這和中華優秀傳統文化的崇德風尚是一脈相承的。早在兩千五百多年前，儒家提出的“五常”之道即仁、義、禮、智、信，業已成為中國傳統社會價值體系的最根本原則。值得注意的是，儒家的德不是簡單的論述人的品德，而是蘊含大德（宇宙倫理）的“德”（國家倫理、社會倫理和個人倫理）。孔子的“為政以德、譬如北辰”“遠人不服、則修文德以來之”和“導之以德、齊之以禮”則從國家和個人層面強調以德治國和以德樹人的重要性。與此同時，中國傳統思想還十分注重對人后天的教育和培養。如孔子所說“性相近也，習相遠也”，人的本性原本相近，后天的教化和影響才使人們的志趣、愛好等出現差異。孟母三遷的故事也從側面證明了中國傳統思想對教育與環境在人格培養中作用的強調與重視。[4]就此而言，立德樹人與中華優秀傳統文化中關于“以德樹人”思想一脈相承。

3.立德樹人是對中國共產黨德育思想的繼承發展

中國共產黨自成立以來，就高度重視德育在人才培養中的作用，形成并不斷發展了德育理論。在新民主主義革命時期和社會主義建設時期，毛澤東同志提出了具有獨創性的思想政治教育理論，他首次闡述了我國的教育方針：“應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展。”[5]改革開放時期，在總結正反兩方面經驗教訓的基礎上，鄧小平同志提出培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人目標，[6]他強調：“學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”[7]繼黨的十七大報告提出“堅持育人為本、德育為先”后，黨的十八大報告將立德樹人深化為教育的根本任務，這是黨的重要理論創新。面向新時代新征程，黨的十九大報告中明確指出要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。黨的二十大報告進一步明確指出要“落實立德樹人根本任務”。

（二）立德樹人提出的現實邏輯

1.立德樹人的提出是培養擔當民族復興大任時代新人的必然要求

中國特色社會主義進入新時代以來，國際、國內形勢不斷變化，中國面臨更為復雜的國際環境。從外部環境來看，當今世界形勢云譎波詭、跌宕起伏；就國內發展而言，中國比歷史上任何時候都更加有信心、也更加有能力建設偉大事業、實現偉大夢想。青年是實現中國夢的主力軍和生力軍，肩負著國家的重托和時代的責任，立德樹人為培養新時代好青年提供了重要指導。習近平總書記多次強調教育的根本任務就是立德樹人，就是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。當前形勢下，在高校思想政治工作中落實立德樹人根本任務，必須從堅持和發展中國特色社會主義、全面建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的戰略高度來把握。

2.立德樹人的提出是解決當前社會和教育問題的迫切需要

“國無德不興，人無德不立。”隨著我國經濟社會的發展，現代化帶來價值觀念的沖突。一方面，科技革命的日新月異，帶來物質文明的極大豐足；另一方面，不同的思想文化交流交融交鋒，極易導致人們精神迷茫和人文價值失落。2014年5月4日，習近平總書記在北京大學考察座談時指出：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會判斷是非曲直的價值標準。”[8]習近平總書記在黨的二十大報告中要求：“廣泛踐行社會主義核心價值觀……弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系……深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”[9]落實社會主義核心價值觀教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是立德樹人視域下高校思想政治工作和“培養擔當民族復興大任的時代新人”的必然要求。

3.立德樹人的提出是對人才成長規律的科學把握

黨的教育方針從一貫強調“全面發展”到黨的十九大、黨的二十大在堅持教育全面發展的同時，突出強調立德樹人。習近平總書記關于立德樹人的重要論述深刻把握了青年的現實考驗和未來潛力的辯證關系，科學地闡述人才在成長過程中只有先確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能在國家需要、人民期待的時刻勇擔時代重任，是新時代高校思想政治工作的重要創新成果和科學指南。高校思想政治工作要高舉理想信念旗幟，引導青年學生深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵和精神實質，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在學思踐悟中感受真理的魅力，追隨信仰的腳步，走好青春的征程。

二、立德樹人的核心意蘊

立德樹人具有豐富的核心意蘊，包含“立德”與“樹人”兩個重要內容。其中，“立德”是“樹人”的前置性條件，“樹人”相對于“立德”而言則是歸宿。立德樹人核心內涵包含立什么德、樹什么人以及怎樣立德、如何樹人等重要問題。

（一）“育人”與“育才”的辯證關系

習近平總書記關于立德樹人的重要論述蘊含著“立德”與“樹人”，即“育人”與“育才”的辯證統一關系。立德樹人回答的是“立什么德、樹什么人、如何立德樹人”的問題。在立德樹人內涵中，“育人”和“育才”是一對互相統一和貫通的關系。唯立德方能育人，唯育人方能育才。如果未能“立德”，則“樹人”無從談起，《周易》以“德薄而位尊，智小而謀大，力少而任重，鮮不及矣”對此進行了精辟分析。高校思想政治工作實際上是回答“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”的問題，要把立德樹人貫穿人才培養的各方面、全過程，“從培養中華民族偉大復興的戰略力量的高度，去落實‘為黨育人、為國育才的辦學理念與宗旨”。[10]

（二）立德樹人中“德”的含義

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學考察時強調：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。”[11]第一，明大德。明大德就是要堅定理想信念，在大是大非面前旗幟鮮明，在風浪考驗面前無所畏懼，在各種誘惑面前立場堅定。強化大學生涵養“國家興亡、匹夫有責”的擔當意識和“茍利國家生死以、豈因禍福避趨之”的奉獻精神。第二，守公德。守公德是要樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，鼓勵學生把人民對美好生活的向往作為自己的奮斗目標，讓青春在祖國和人民最需要的地方綻放絢麗之花。第三，嚴私德。嚴私德是指嚴格約束自己的操守和行為，既要遵公法，也要守私德，不斷提升個人品德，增強個人修養，做到崇德修身、明禮誠信。三者相輔相成，是“堪當民族復興大任時代新人”的內在要求和必備品質。

（三）立德樹人包含主客體雙重要求

立德樹人包含三個層面，既是對受教育者的要求，也是對教育者的要求，同時也是對國家的一種要求。首先，在國家層面，堅持黨對我國教育事業的指導，堅持以人民為中心的教育，落實黨的教育方針。其次，對教育者而言，習近平總書記提出了“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領”的時代要求。[12]最后，在受教育者層面，高校思想政治工作需要實現“圍繞學生、關照學生、服務學生”三者的辯證統一，引導學生作為受教育者的身份參與到立德樹人這一實踐中，認真學習思政課，自覺提高思想認識、政治覺悟和道德修養。總之，習近平總書記關于立德樹人重要論述系統回答了“培養什么人”“怎么培養人”和“為誰培養人”的問題。

三、立德樹人與思想政治工作的辯證統一關系及其創新路徑

正確把握立德樹人和思想政治工作的辯證統一關系，是落實立德樹人根本任務、培育時代新人的前提。立德樹人和思想政治工作二者相互融合、相互滲透。[13]一方面，立德樹人為高校思想政治工作發展提供了新理念新思路新方案；另一方面，思想政治教育是落實立德樹人根本任務的重要途徑和有效平臺，完善思想政治工作育人體系是落實立德樹人的重要保障。落實立德樹人根本任務的創新路徑可以從理想信念教育、愛國主義教育、科技創新教育、傳統文化教育以及社會實踐教育等五個方面予以探索。

（一）在理想信念教育中立德樹人，開啟思想政治工作新篇章

為落實立德樹人根本任務，高校思想政治工作應加強教育引導，加強理想信念教育、世界觀人生觀價值觀教育和道德品質教育。一是積極引導青年學生堅定理想信念，增強擔當意識、使命意識和責任意識，勇做走在新時代前列的奮斗者、開拓者。二是以思想政治教育專題報告為依托，通過開展黨史教育專題講座，開設黨史學習教育專題等紅色教育，開展有力度、有深度、有溫度的高校思想政治工作。三是高校通過舉辦先進事跡報告會等形式，讓青年學生在聆聽感人故事、學習先進事跡中深度感受時代榜樣力量，深入學習英雄楷模精神，從而堅定理想信念。

（二）在愛國主義教育中立德樹人，鑄造思想政治工作新靈魂

高校思想政治工作要通過各種形式大力加強新時代愛國主義教育，在思想政治教育中廣泛開展黨史學習教育和愛國主義教育，通過學習、回顧與感悟中國共產黨一百多年來艱苦卓絕、波瀾壯闊的奮斗歷程，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，教育引導高校大學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入骨髓、融入血脈，激發青年學生“以青春之我，建設青春之國家”的昂揚精神和愛國之志。高校在以立德樹人為根本任務的思想政治工作中，可以通過開設系列高質量、重思想、強引領的課程，開展系列講座、活動，充分用好紅色資源，傳承紅色基因，賡續紅色血脈，引領高校學生在黨史學習中燃起愛國之志和家國情懷。高校還要注重在中國特色社會主義的偉大實踐中挖掘愛國主義教育的鮮活素材，進一步激發大學生的愛國情懷。

（三）在科技創新教育中立德樹人，打造思想政治工作新亮點

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。”[14]高等教育重在為國家培養創新人才，培養高校青年創新思維，提高創新能力，要注重在創新教育中立德樹人，打造思想政治教育新亮點。高校要以習近平新時代中國特色社會主義思想引領思想政治工作發展新征程，加快發展更高質量的教育，不斷創新高校思政課堂，提升高校大學生的理論素養，引導其“學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運用創新思維、辯證思維，善于運用矛盾分析方法抓住關鍵、找準重點、闡明規律”。[15]高校在思想政治教育中要大力弘揚新時代科學家精神，樹立先進典型，激發青年人敢于挑戰前沿、敢于探索未知、敢闖科研“無人區”“禁區”的“初生牛犢”精神，增強維護國家和民族利益的使命感、責任感以及對科學真理、科學精神的執著追求，成為新時代理論創新、科學創新、技術攻堅戰場上的“弄潮兒”“主人翁”。

（四）在中華優秀傳統文化教育中立德樹人，豐富思想政治工作新內涵

中華優秀傳統文化蘊含立德樹人的活水源泉和經驗智慧。從中華優秀傳統文化視角探尋在現代社會如何落實立德樹人這一根本任務的重要思路和實現途徑，是我們需要探究的重要課題。比如，《大學》中的“三綱”——“大學之道，在明明德、在親民、在止于至善”和“八目”——格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下，都是中華優秀傳統文化中重要的德育資源。從中華優秀傳統文化中汲取養分，加強中華優秀傳統文化教育是落實立德樹人根本任務的重要手段。一方面，要加強師德建設，讓教師學習傳承“知行合一”“潛移默化”“言傳身教”和“因材施教”等中華優秀傳統文化中的教育理念，潛心立德樹人。另一方面，要利用中華優秀傳統文化加強對受教育者的品德教育，鍛造堅強意志和高尚品格。通過這些舉措，在中華優秀傳統文化教育中落實立德樹人根本任務，豐富思想政治教育新內涵。

（五）在社會實踐教育中立德樹人，拓展思想政治工作新外延

社會實踐是落實立德樹人根本任務的關鍵一環。高校要在理論與實踐相結合中、在知行合一中落實立德樹人根本任務，不斷拓展思想政治教育新外延。習近平總書記強調要“把思政小課堂同社會大課堂結合起來……教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”。[16]這為我們善用社會大課堂，講好“大思政課”提供了重要的方向指引。高校可以通過開展系列社會實踐活動為立德樹人搭建廣闊舞臺。通過社會實踐教育，高校大學生能夠在身體力行中不斷了解社會、親近人民、把脈時代、認識中國，在勞動中磨煉意志、提升能力、塑造品格，增強對勞動人民的深厚情感。同時，社會實踐基地也是重要的思想政治教育基地，要在實踐中打造面向青年的“大思政課”，將思政課開設在田間地頭、企業工廠、基層一線，開設在祖國大地上。在社會實踐教育中，青年學子“勤于學、敏于思、躬于行”，而后成于思、思行并舉。“君子強學而力行”，這與習近平總書記對新時代青年提出的“愛國、勵志、求真、力行”的勉勵相契合，有助于在社會實踐教育中落實立德樹人根本任務，也有助于不斷探索和拓展思想政治教育新的外延。

參考文獻：

[1][9][14]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社， 2022：34，44，33-34.

[2]張爍.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（001）.

[3]朱憶天，李莉.習近平立德樹人重要論述的生成邏輯、核心意蘊與踐行路徑[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2022，（03）：17-23.

[4]唐士其.理性主義的政治學：流變、困境與超越[M].北京：北京大學出版社，2021：82.

[5]毛澤東文集（第七卷）[M].北京：人民出版社，1999：226.

[6]鄧小平文選（第三卷）[M].北京：人民出版社，1994：190.

[7]鄧小平文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994：104.

[8]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05（002）.

[10]郝平.深化“四史”教育 培養中華民族偉大復興的戰略力量[J].中國高等教育，2021，（12）：5-6.

[11]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（002）.

[12]在教師節到來之際 習近平向全國廣大教師和教育工作者致以節日祝賀和誠摯慰問 強調不忘立德樹人初心 牢記為黨育人為國育才使命 不斷作出新的更大貢獻[N].人民日報，2020-09-10（001）.

[13]周晶.立德樹人視域下大學生思政教育有效路徑研究[J].時代論壇，2021，（08）：92-93.

[15][16]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[M].北京：人民出版社，2020：14，20-21.

（責任編輯：黃立清）