國家課程的地方方案：培智學校運動與保健課程建設

卞穎

【摘 要】 為解決運動與保健課程長期缺乏適宜的教學內容、教學有效性不足等問題，天津市河北區啟智學校25年來持續推進運動與保健課程建設，將原有單一的運動與保健課程分為特奧運動競賽項目課、適應體育課、綜合拓展課3類，為學校所有學生提供可參與、適宜的課程內容，滿足了不同殘疾類型、不同殘疾程度學生的需求，使學生整體風貌顯著提升。

【關鍵詞】 培智學校；國家課程；地方方案；課程建設；運動與保健

【中圖分類號】 G764

1997年起，在天津市殘疾人聯合會和天津體育學院的支持下，為解決運動與保健課程長期缺乏適宜的教學內容、教學有效性不足的問題，天津市河北區啟智學校（以下簡稱學校）開始了特奧田徑運動員的訓練工作，也同時開啟了運動與保健課程建設的實踐探索，為所有學生提供可參與、適宜的課程內容，滿足了不同殘疾類型、不同殘疾程度學生的需求。

一、項目背景

培智學校運動與保健學科一直沒有統一的教材。最初的培智學校體育教材是沿用了普通學校的體育教材。1992年版的培智學校體育教材，也是在普校教材基礎上刪減形成的。2007年，教育部印發了《培智學校義務教育課程設置實驗方案》；2016年，教育部發布了《培智學校義務教育課程標準（2016年版）》；2017年起，由教育部統一組織編寫、人民教育出版社出版發行的生活語文、生活數學、生活適應三門學科教材陸續通過審議并投入使用，但運動與保健學科新教材尚未出版，體育教師教學缺乏適宜的教學內容。

而隨著特殊教育的發展和隨班就讀工作的全面展開，越來越多的輕度智力障礙兒童進入普通學校隨班就讀，大批中、重度智力障礙兒童和伴隨著智力障礙的孤獨癥兒童、肢體殘疾兒童、多重殘疾兒童等進入培智學校接受教育。多重殘疾類型、多種殘疾程度的學生同校同班學習的現狀，使運動與保健課開展的難度大幅提升。

二、研究歷程

在我國大力推進融合教育、推進《全民健身計劃綱要》背景下，為解決培智學校運動與保健統編教材缺失及教學實施困難、有效性難保障的問題，學校進行了運動與保健課程建設的25年實踐。

（一）萌芽階段（1997年9月—2004年8月）

隨著隨班就讀工作的開展，學校學生的智力水平和運動能力逐漸下降，沿襲普通學校教材、將進度放慢的體育學科教學逐漸不能滿足學生的需求。1997年，學校積極響應《全民健身計劃綱要》要求，在天津市殘聯和天津體育學院的支持下，成立特奧田徑隊，開始特奧運動的實踐與探索，參訓學生占全校學生的15%左右。2001年，學校拓展特奧項目，從田徑隊和其他學生中重新選拔運動員，成立了特奧足球隊。

（二）嘗試階段（2004年9月—2007年8月）

2006年，學校嘗試開發特奧滾球的校本資源，編寫了特奧滾球教師用書，并且將特奧滾球作為體育課的教學內容。利用特奧滾球項目的校本資源內容對伴有智力殘疾的腦癱學生進行運動干預，收到良好的干預效果：改善了學生動手操作能力，對學生的上肢力量和握力的補償也具有比較明顯的效果。

（三）初步探索階段（2007年9月—2011年8月）

隨著《培智學校義務教育課程設置實驗方案》的頒布，體育課更名為運動與保健，按照方案規定，每周至少安排2節運動與保健課。學校在教學內容中增加了特奧羽毛球、特奧乒乓球，編寫了特奧乒乓球教師用書，開設了大課間的特奧群體活動，特奧運動隊訓練固定為每周4次，每次1—1.5小時。

（四）試點試驗階段（2011年9月—2015年8月）

這個階段，孤獨癥學生越來越多。學校相繼成立了特奧足球、乒乓球、羽毛球和游泳訓練隊，為每位學生制作《特奧運動員手冊》；開發了低學段特奧體育游戲和四年級以上適應體育（特奧運動）項目，運動與保健課時增加至每周6節課。學校還將特奧元素融入生活適應、康復等課程中，開發了各類特奧主題單元課，實現了特奧運動項目的全員參與。同時，為了提高重度肢體殘疾和少量重度孤獨癥學生參與特奧運動的效果，學校成立了家長委員會，每學期組織家長開放日活動和特奧親子運動會，讓家長了解特奧運動，感受學生的學校生活。社會各界愛心人士、多所高校的大學生志愿者都經常到學校與殘疾學生一同參加“特奧活動”，愛心企業為學校建立了愛心乒乓球館。

（五）深入實踐階段（2015年9月—2018年8月）

學生情況與第四階段類似，孤獨癥學生人數繼續增加，學生以重度智力殘疾學生為主。

1.運動與保健課程全面實施。1—12年級全面開展運動與保健課程，組織學生全面參加國內外特奧運動競賽。在學生個人成長檔案中增加特奧模塊，記錄學生活動參與情況。每學期1次的校園特奧運動會和特奧親子運動會、每年1次的特奧夏令營，均積極組織教師、學生及家長參與。此外，多次利用家委會，邀請“特奧冠軍”的家長進行分享與交流。

2.隱性課程建設助力運動與保健教學質量提高。在建設特奧校本顯性課程的同時，學校加大隱性課程的建設，即打造特奧校園文化。學校先后建設了特奧教育宣傳樓道、特奧冠軍墻，并整理完善了各班級學生特奧運動員手冊。學校開辟了“特奧運動走廊”，以“夢想從這里起航”為主題，詳細介紹了特奧運動的起源與發展、特奧運動項目等知識內容。此階段，特奧融合運動得到較大發展。學校與兄弟院校、幼兒園、社區等合作開展特奧融合運動。2016年全國校園足球新長征活動中，學校作為天津市的兩所試點學校之一參與啟動儀式，教育部體衛藝司，中國殘聯，市、區教育局和殘聯的領導蒞臨學校考察特奧足球開展情況。隨后，學校與天津市教育科學研究院附屬河北中學（原天津市第七十八中學）簽訂協議，后者成為特奧運動融合學校，雙方共同開展特奧融合足球項目。

3.科學研究為運動與保健課程教學有效性提供保障。2016年9月，學校“培智學校發展特奧運動特色的實踐與研究”課題成功被批準立項為天津市教育科學學會“十三五”課題。在課題組專家引領下，該課題于2019年順利結題。之后，學校又成功申報了天津市基礎教育教學研究課題市級重點課題“智能穿戴在特奧運動中應用的研究與實踐”、天津市“十四五”教育教學科研課題“特奧運動辦學特色的延伸與拓展”。課題的立項和研究成果為學校運動與保健課程體系的科學構建和有效實施提供了有力支持。

（六）檢驗推廣階段（2018年9月—2022年8月）

研究成果向天津市多所特殊教育兄弟學校推廣，教師團隊到全國各地交流指導，使成果形成更廣泛的影響力。

三、成果運用與推廣

（一）系統搭建運動與保健課程體系

學校圍繞“參與、享受、健康、自信”的基本理念，搭建運動與保健課程體系，將原有單一的運動與保健課分為特奧運動競賽項目課、適應體育課、綜合拓展課3類（見圖1）。其中，特奧運動競賽項目課包括兩類。一類是特奧游泳、特奧乒乓球、特奧足球、特奧籃球、特奧羽毛球、陸地冰壺等特奧運動項目的訓練和比賽。另一類為特奧融合項目訓練比賽。適應體育課包括兩類內容，即校本特奧體育游戲（1—3年級）、校本特奧運動項目（4年級—職業班）。綜合拓展課將特奧元素與生活適應、康復等課程結合，開發了生命安全、特奧精神等主題單元課。

（二）整體推進運動與保健課程實施

教育部《培智學校義務教育課程設置實驗方案》規定，培智學校運動與保健課程每周至少安排2節課，其中，低學段（1—3年級）和中學段（4—6年級）每周各3—4節課，高學段（7—9年級）每周2—3節課。學校全面實施以特奧運動項目為主線的運動與保健課程后，1—12年級每學期按照18周教學周＋2周機動周計算，低年級或殘疾程度重的學生每學年至少完成228節課的參與與學習，高年級或殘疾程度相對輕、運動能力強的學生每學年最多可完成658節課的學習與訓練。

25年來，學校運動與保健課程建設實踐效果顯著。學生整體風貌顯著提升：學生通過參與特奧運動變得更加自信，樹立起“勇敢嘗試，爭取勝利”的特奧精神，語言能力、溝通與合作能力、社會適應能力都得到了增強。目前，全校1—3年級學生能參加2—3項特奧游戲，4—6年級學生能初步掌握2—3項特奧運動項目，7年級以上學生能熟練掌握2項以上特奧運動項目。2002年以來，學校學生積極參加國內外各類特奧競賽，榮獲金牌178枚、銀牌159枚、銅牌91枚。此外，教師專業能力得到極大提升，在個人學科教學以及訓練隊管理、訓練實施方面均取得了突出成績；學校成為天津市特殊教育學校運動與保健學科的領頭羊，通過校本資源現場會和教研會將特奧校本資源滾球、乒乓球、足球向兄弟學校進行了推廣，多所兄弟學校借鑒學校的特奧校本資源、特奧群體活動等進行了實踐；學校學生家庭幸福感得以提升，河北區人文環境也得到了改善。

本文根據2022年國家級教學成果獎二等獎項目“國家課程的地方方案：培智學校運動與保健課程建設的25年實踐”整理撰寫。

（作者單位：天津市河北區啟智學校，300000）