小學(xué)勞動教學(xué)中滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育的策略研究

孫忠強(qiáng)

摘 要：勞動教育是小學(xué)教育的重要組成部分，它有助于學(xué)生良好品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成，對于學(xué)生今后的成長具有深遠(yuǎn)意義。將傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育貫穿于勞動教育之中是現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要任務(wù)，鼓勵教師將“以勞樹德”“以勞健體”作為教學(xué)目標(biāo)。勞動教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互融合，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，教師應(yīng)該積極提倡勞動教育，滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化，使學(xué)生能夠在工作中得到感悟與體會，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。基于此，本文對小學(xué)勞動教育過程中對傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育的滲透進(jìn)行了探究，希望能夠幫助學(xué)生有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動教育 傳統(tǒng)藝術(shù)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.07.052

勞動教育作為素質(zhì)教育中最重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生強(qiáng)化文化意識、實(shí)現(xiàn)精神解放的重要活動。勞動教育不但是小學(xué)教育體系不可或缺的組成部分，同時從目前我國社會發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)問題來看，它也是學(xué)生在成長過程中不可或缺的部分。教師需要對小學(xué)生的勞動教育展開研究與分析，將傳統(tǒng)藝術(shù)文化貫穿于勞動過程之中，并指出未來小學(xué)勞動教育的新方向與新路徑，促進(jìn)新時代小學(xué)勞動教育取得成功。

一、勞動教育的理念詮釋

（一）勞動教育的文化認(rèn)知

在小學(xué)階段開展勞動教育，主要是為了能夠促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞等各方面的發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的精神品質(zhì)，強(qiáng)化勞動意識，在勞動中培養(yǎng)思想，確立正確的價值觀，人生觀，世界觀。勞動能夠把自身的文化意象投影于外部環(huán)境之中，并在人類與環(huán)境的磨合互動中獲得生理上的演化與心理上的進(jìn)步，彰顯個人價值。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獲得身心自由發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思想和思維，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

（二）身體的文化認(rèn)知

在開展勞動教育時，要使學(xué)生投入到勞動實(shí)踐中。在參加勞動實(shí)踐活動的過程中，既要給學(xué)生安排好勞動活動，又要把傳統(tǒng)文化教育貫穿于勞動過程中。通過勞動，讓學(xué)生將自己和外界聯(lián)系起來，通過辛勤勞動，積累較豐富的生活和勞動經(jīng)驗(yàn)。各種勞動工具使學(xué)生對勞動的認(rèn)知水平得到提升，對勞動文化產(chǎn)生了一定的理解，增加了學(xué)生對文化的認(rèn)知，從而營造出一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的文化世界。

（三）了解勞動文化精神

在進(jìn)行勞動教育時，除了增加文化認(rèn)知外，學(xué)生還應(yīng)該獲得精神層面的釋放。勞動活動能夠搭建起學(xué)生之間，以及學(xué)生與環(huán)境之間開展交流的橋梁。盡管從事勞動活動時，生理上的疲憊令人疲倦，但學(xué)生通過自身所付出的勞動卻可以提升他們的思想覺悟與精神境界，從而滿足他們對于生存意義的尋求與渴望，實(shí)現(xiàn)自身對素質(zhì)，品質(zhì)的追求，充分認(rèn)識到勞動教育所具有的價值。

二、目前小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀

從當(dāng)前階段大部分小學(xué)學(xué)校的研究情況來看，小學(xué)生勞動教育的實(shí)踐過程中還存在著一些亟待解決的問題。比如，有半數(shù)以上的父母并不理解勞動教育對于學(xué)生的意義，教育思想落后，近半數(shù)的學(xué)生很少能夠參與到真實(shí)的勞動活動。除此之外，也有少部分學(xué)生自身對勞動生活技能不熟悉。這些問題都是小學(xué)勞動教育過程中要解決的。

三、在小學(xué)勞動教學(xué)中滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育的重要性

（一）有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展

我國目前正處在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時期，文化領(lǐng)域的發(fā)展也十分迅速。成為一個文化大國是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必要條件。在這一背景之下，學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化十分重要，不僅是因?yàn)檎n程教學(xué)目標(biāo)的要求，更是由于中國傳統(tǒng)文化自身的價值，將傳統(tǒng)文化滲透到勞動教育當(dāng)中，有利于學(xué)生成長為優(yōu)秀的社會主義接班人。

（二）有利于學(xué)生健康成長

眼下，吃洋快餐，過洋節(jié)已蔚然成風(fēng)。隨著食品中毒等惡劣事件的發(fā)生，由此可知，我國經(jīng)濟(jì)雖然在持續(xù)發(fā)展，但是一些國人已經(jīng)喪失了傳統(tǒng)美德。所以，開展中國傳統(tǒng)文化教育已是勢在必行。小學(xué)綜合實(shí)踐活動主要在于培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與社會責(zé)任感，以及及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。作者認(rèn)為小學(xué)綜合實(shí)踐活動對開展中國傳統(tǒng)文化教育，對學(xué)生的健康發(fā)展大有裨益。

（三）有利于傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化

近些年來，受多種文化影響，我國小學(xué)教育也隨之發(fā)生較大改變。尤其在競爭不斷加劇的當(dāng)今社會中，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)十分必要。很多小學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化與風(fēng)俗知之甚少，比如清明節(jié)，中秋節(jié)，元宵節(jié)都是中國傳統(tǒng)文化節(jié)日中的典型代表，但很多學(xué)生對這些節(jié)日缺少了解。所以，將中國傳統(tǒng)文化教育融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動中，將有助于學(xué)生理解中國傳統(tǒng)節(jié)日，提高自身的綜合素質(zhì)。

（四）有利于學(xué)生堅(jiān)定信念

在社會進(jìn)步發(fā)展的過程中，民族文化對整個民族的興盛有著重要的影響。一個國家不論是貧窮還是富有，一旦人們擁有了正確而又堅(jiān)定的信念，這個國家才能夠不斷發(fā)展。所以，這就充分顯示出在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育的重要意義。所以，在實(shí)踐活動中需培養(yǎng)學(xué)生做一個合格的中國人。唯有如此，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才會在世界上逐漸增加影響力。

四、小學(xué)勞動教學(xué)中滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育的策略

（一）增強(qiáng)文化自信，體現(xiàn)勞動之美

小學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)需要遵守一些原則，采用一定的方法。小學(xué)生勞動美德對于學(xué)生的成長十分重要。在勞動價值多元化趨勢日益顯著的情況下，對小學(xué)生進(jìn)行勞動教育還要重視教學(xué)內(nèi)容的時效性問題，以提高勞動教育活動質(zhì)量，取得教學(xué)活動的效果。在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的過程中要培養(yǎng)他們吃苦耐勞、不怕吃苦、不怕臟累的品質(zhì)。勞動方式多樣，積極進(jìn)行勞動教育實(shí)踐，在學(xué)習(xí)創(chuàng)造性勞動的過程中，能夠強(qiáng)化學(xué)生勞動意識，提升學(xué)生的文化自信。在勞動教育方面，教育過程應(yīng)該使學(xué)生獲得一定的勞動知識與技能，形成勞動觀念并通過參加勞動實(shí)踐感悟與體會到成功與喜悅。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該對傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行有效滲透。教師可借助多媒體技術(shù)將與勞動活動相關(guān)的片段呈現(xiàn)給學(xué)生，介紹勞動所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生對勞動過程更具熱情。學(xué)生們接觸過不少和勞動相關(guān)的樂曲，比如《勞動最光榮》和著名樂曲《咱們工人有力量》。在我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)中，民歌是很重要的組成部分。民歌在日常工作之中，對于引導(dǎo)與組織工作，調(diào)節(jié)職工的心情與狀態(tài)，為職工帶來正面影響能夠起到促進(jìn)作用。在生活中經(jīng)常聽到的“嘿呦”就帶有打氣、加油、鼓勁的含義，有利于勞動者開展工作，讓勞動者在勞動過程中充滿活力與動力。這種勞動實(shí)踐活動能夠推動勞動思想在傳統(tǒng)文化藝術(shù)上的進(jìn)步，讓勞動教育跟上時代步伐，實(shí)現(xiàn)勞動育人，提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識等教育目的，拓展學(xué)生的知識面，彰顯勞動的教育意義。

（二）利用勞動成果感受中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化

中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)來源于勞動，也隱藏在勞動之中，比如，中國結(jié)體現(xiàn)出對稱美，剪紙藝術(shù)中體現(xiàn)出的傳統(tǒng)文化元素。運(yùn)用身邊勞動成果資源引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，有助于激發(fā)他們的勞動興趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造意識。

1.校園勞動資源

學(xué)生在校期間，能夠發(fā)現(xiàn)許多傳統(tǒng)文化教育資源，比如建筑，教學(xué)器材等，多媒體教學(xué)時可以應(yīng)用視頻與照片開展教學(xué)，介紹各類民族美食。教師應(yīng)該合理運(yùn)用這一資源，使小學(xué)生能夠在工作，學(xué)習(xí)，勞動和游戲等活動中感受到我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

2.生活中的勞動資源

在生活中，存在著大量的勞動資源，因此，教師要對勞動資源進(jìn)行合理運(yùn)用，使小學(xué)生能夠感受到我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，從而更好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，我們生活中經(jīng)常會接觸到鞋匠，泥瓦匠，木匠等手工藝人，他們一直在創(chuàng)造著令人嘆為觀止的工藝品。通過在生活中發(fā)掘資源，將這些手工藝引入到我們的勞動課堂當(dāng)中，使小學(xué)生能夠掌握最為基礎(chǔ)的手工藝，這既能培養(yǎng)小學(xué)生手腦并用的學(xué)習(xí)興趣，又能將傳統(tǒng)手工藝?yán)^承下來。

3.民間手工藝資源

民間藝術(shù)在我國傳統(tǒng)藝術(shù)與文化中占據(jù)著重要地位。在我們的日常生活當(dāng)中，民間藝術(shù)滲透在人民群眾生活中的各個領(lǐng)域中。如剪紙、刺繡、年畫、皮影戲、泥塑、風(fēng)箏、中國結(jié)等。這些民間工藝是勞動人民思想感情與審美情趣的直接體現(xiàn)，顯示出我們勞動人民的聰明才智與藝術(shù)才華。通過在生活中學(xué)習(xí)民間藝術(shù)來加深小學(xué)生對于文化、歷史等方面的理解，能夠幫助他們建立正確的文化價值觀，培育人文精神，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)文化自信。

（三）開展家校合作，實(shí)現(xiàn)勞動育人

勞動教育不只是學(xué)校的任務(wù)，在家庭里同樣要開展勞動教育。應(yīng)以家校合作方式，提升勞動教育成效。學(xué)校可開展“家庭勞動小標(biāo)兵等”“我做家務(wù)的小助手”等實(shí)踐活動，并通過校內(nèi)通、QQ、微信上傳兒童在家勞動教育的表現(xiàn)情況，并以視頻，圖片的形式上傳。每一個同學(xué)都會有一個表格來記錄他們做過的家務(wù)和他們的心情。通過這一實(shí)踐，該班可選出該班勞動達(dá)人，勞動小標(biāo)兵和勞動好幫手等。這樣就能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們積極參加勞動競賽。家庭勞動教育能讓學(xué)生們意識到自己是家庭中的一分子，在家庭中參與勞動是自己應(yīng)該做的，這樣不僅不會耽誤他們的學(xué)業(yè)，而且對他們的學(xué)習(xí)及健康成長更加有利。在上課時，教師可讓學(xué)生們分享在家勞動的經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生們講述有關(guān)勞動的心得與方法，以講述積極而有活力的勞動故事拓展知識。同時，教師也可向同學(xué)們講述五一節(jié)的起源及文化背景，使同學(xué)們受到傳統(tǒng)文化教育。另外，學(xué)校也可舉辦清掃校園衛(wèi)生、幫老人們整理房間、進(jìn)社區(qū)勞動、放學(xué)途中撿垃圾等公益性實(shí)踐活動。教師可帶領(lǐng)學(xué)生將垃圾歸類，給學(xué)生闡述垃圾給人類及環(huán)境帶來的危害，讓學(xué)生在積極參與公益性實(shí)踐活動的同時，了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。這不僅可以使同學(xué)們積極參與到公益活動中去，而且還可以學(xué)到環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。

（四）促進(jìn)勞動教育日常化，全面提高學(xué)生的勞動意識

為了提高勞動教育的效果，應(yīng)將學(xué)生實(shí)踐活動與日常生活相結(jié)合，教師可制定一些活動，如定期組織“環(huán)衛(wèi)工人”活動，讓學(xué)生清理學(xué)校周圍垃圾。教師也可以讓學(xué)生適當(dāng)參與社區(qū)活動，比如關(guān)愛養(yǎng)老院老人等。通過“垃圾分類”活動，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，活動需以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體會到垃圾分類的實(shí)際意義。學(xué)生在真實(shí)的工作體驗(yàn)中，會進(jìn)一步認(rèn)識到工作的意義，這也是取得勞動教育效果的一個重要策略。學(xué)生在勞動中獲得信心與成就感的同時，還會形成一種積極向上的工作態(tài)度，從而真正促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

教師在與日常生活緊密相關(guān)的教學(xué)過程中也要以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向。例如，在組織學(xué)生參加一些社團(tuán)活動時，教師可以以“雷鋒精神”為例，向?qū)W生詳細(xì)講解雷鋒同志與群眾的關(guān)系，還可將雷鋒助人為樂的事情告訴同學(xué)們，使同學(xué)們懂得即使是很微小的事情，如果能夠有益于別人、有益于社會，都值得重視，也值得自己認(rèn)真去做。所以，同學(xué)們在不斷參與公益勞動時，能夠時刻在這種價值觀的引導(dǎo)下，成為德智體美勞全面發(fā)展的新青年。

（五）開展實(shí)踐活動，傳承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化

俄國文學(xué)家列夫·托爾斯泰說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”勞動教育是以實(shí)踐為中心的教育，學(xué)生參加勞動實(shí)踐更能激發(fā)創(chuàng)新精神，提高動手能力。在勞動實(shí)踐中學(xué)生通過主動參與體驗(yàn)來理解傳統(tǒng)技藝產(chǎn)生的背景，既有利于學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的繼承與發(fā)展，還有利于促進(jìn)學(xué)生技術(shù)思維與創(chuàng)新意識的發(fā)展。

1.參與勞動實(shí)踐，滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化

勞動實(shí)踐在學(xué)校勞動教育中占有重要地位，它讓學(xué)生在實(shí)踐中切實(shí)體會到勞動的意義。勞動教育是學(xué)校德育的教育形式之一。勞動教育中的實(shí)踐活動能使學(xué)生得到直接的勞動體驗(yàn)，繼承并發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。在剪紙課上，教師可以介紹剪紙藝術(shù)中“荷花”與“蝴蝶”的象征意義。其中“蓮”象征“連綿不斷、生生不息”和“蓮年有余”，“蝴蝶”與“福蝶”同音，“蝴蝶”寓意吉祥如意、幸福安康。將中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化貫穿于勞動實(shí)踐之中，既能培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，又能使我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)在勞動中傳承下去。

2.勞動教育和傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，滲透中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化

中華民族有著悠久的歷史，傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)出民族傳統(tǒng)習(xí)俗，濃縮了民族精神，承載著民族文化血脈，是中華文化中寶貴的財(cái)富。在勞動教育中融入傳統(tǒng)文化能夠讓學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)藝術(shù)文化中所蘊(yùn)含的意義以及相關(guān)歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。比如在端午節(jié)時，可以組織學(xué)生包粽子，借助多媒體使同學(xué)們了解端午節(jié)吃粽子這一習(xí)俗的歷史來源，通過包粽子活動，使同學(xué)們認(rèn)識我國的愛國詩人屈原，了解賽龍舟、吃粽子是我國勞動人民對愛國詩人屈原的紀(jì)念方式，從而喚起同學(xué)們愛國熱情。在春節(jié)時，教師可以組織同學(xué)們寫春聯(lián)，猜燈謎，打中國結(jié)，幫助學(xué)生們認(rèn)識中華民族的文化特色與文化習(xí)俗。

總之，小學(xué)生要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，重視勞動的意義。這是因?yàn)閯趧硬恢皇且环N技術(shù)技能，更是學(xué)生的自身價值與社會價值的體現(xiàn)，這就要求我們必須以科學(xué)的勞動觀為導(dǎo)向，體現(xiàn)出勞動的教育價值和實(shí)踐價值。所以，加強(qiáng)小學(xué)生的勞動教育，積極滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化對于學(xué)生的成長與發(fā)展是至關(guān)重要的，能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 嚴(yán)世永《提升小學(xué)生勞動教育有效性的策略》，《新課程》2020年第44期。

[2] 李春蘭《德育教育融入小學(xué)勞動技術(shù)課的探索》，《小學(xué)時代》2020年第4期。

[3] 朱慧《有效開展? 激發(fā)活力? 傳承文明——談陶藝在小學(xué)勞動技術(shù)教育中的重要性》，《小學(xué)教學(xué)研究》2019年第6期。