數智化時代統計學專業課群新體系架構與實施

白逸洲，張春曉，關 靜

（中國民航大學 理學院，天津 300300）

中國民航大學統計學專業深刻解讀本科生畢業要求的內涵，經過十余年來系列調查—整理—分析—實施—檢驗—總結等教研環節，通過不間斷改革和實踐，以培養學生解決復雜數據分析問題的能力為核心，強化師資隊伍建設，融入案例教學，采用線上線下混合式教學模式，構建了體現民航特色的統計學專業課群體系。

團隊取得了一系列高水平教學成果，已建成天津市線上線下混合式一流本科建設課程1門，校級精品資源共享課2門，校級思政示范課2門，校級雙語示范課2門，校級創新創業示范課1門，在研課程教學研究項目3項，助力統計學專業在2022年成為省級一流本科專業建設點。

一、存在問題分析

（一）大數據時代給傳統統計學專業課程教學帶來的新挑戰

（二）統計學專業現代化改革對專業師資隊伍提出的新要求

現代智能化時代對復合型、交叉型、多學科創新型人才的需求以及信息技術對教學方式的變革，都需要專業教師以新的理念和方式培養新時代的統計人才。師資隊伍建設是專業建設的關鍵一環，也是推動教學改革的主要抓手。統計學專業發展急需一支強有力的教學團隊作為質量保證。專業辦得是否有特色，極大程度上依賴于師資水平。如何在“一流專業、一流課程”建設中鍛煉師資力量，提升教學科研能力，特別是當外引人才工作相對困難時，培養內部師資的任務就顯得尤為緊迫。

（三）本科專業類教學質量國家標準對學生實踐創新能力培養提出的新要求

《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準（上）》規定，統計學專業要培養能夠較好地將該特定領域的專業知識和統計方法結合在一起進行研究并加以應用的人才［2］。因此，培養學生的實踐創新能力仍是現階段的重要任務。

另外，民航局在《關于推進民航統計現代化改革的若干意見》中提出，推進民航統計分析服務現代化，有力支撐新時代民航強國建設［3］。基于此，民航院校的統計學專業，必須承擔起為民航領域輸送高素質大數據分析人才的責任。

（四）實施線上線下混合教學中網絡教學平臺建設及教學轉型問題

面對網絡信息時代和學生個性化需求對線上線下教學提出的較高要求，針對本課群教學普遍存在網絡教學平臺建設不充分、教學操控能力不足的問題，任課教師應積極參與相關培訓，以學生為本構建線上媒介形式和線下教學模式有效結合的立體化教學體系，為激發學生主動學習活力、提高授課質量提供重要保證。

（五）貫徹立德樹人根本任務融入思想政治教育的課程教學理念轉變

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面［4］。統計學專業教師要轉變教學理念，挖掘大數據和人工智能技術發展蘊含的思政元素，把思想政治工作貫穿相關課程教學全過程，將人生價值引領與知識傳授相統一。

二、主要解決措施

綜合以上存在問題，統計學專業的變革勢在必行。為提高人才培養與社會需求的契合度，支撐統計學專業良性發展，對如何構建體現數智化時代特色的統計學專業課群體系，我們提出如下解決措施。

（一）形成適應大數據時代的專業課程教學體系

首先，緊跟時代需求，側重大數據技術教育凸顯統計專業優勢。新專業課群在傳統經典統計學課程基礎上，加入專業必修課“數據挖掘原理與方法”“人工智能的統計學原理”“統計計算”及選修課“大數據導論”。

在懸浮控制器內部控制電路中，主要控制信號采用冗余設計。間隙信號采用 3 路并行信號處理和濾波電路，加速度信號采用 2 路并行信號處理和濾波電路，電流信號采用 2 路并行信號處理和濾波電路。當其中的1路信號發生故障或錯誤時，不會影響其它電路。采用冗余和容錯處理后，提高了系統的可靠性，使系統的可靠性指標得到很大改善。

其次，加入統計軟件類課程“Python數據分析基礎”和“數據分析與R軟件”作為專業必修課程，既為本專業大多數專業課程提供了統計分析所需的計算機處理工具，也為上述大數據課程奠定了編程基礎。

最后，圍繞專業定位，經過系列調查—整理—分析—實施—檢驗—總結，修訂專業培養方案，形成階梯式逐步綜合的、強化能力素質培養的、體現大數據技能培養的專業課群教學體系，致力于培養學生在大數據及云計算方面的新興技術能力，支撐智慧民航信息技術發展。

（二）多維度加強師資隊伍建設

統計學專業自2004年成立已有18年，目前團隊共有成員17人，在教學理念、專業教學體系構建、教改教法研究、線上線下混合教學等方面積累了豐富經驗。主要通過以下方面加強師資隊伍建設。

1.堅持“兩條腿”走路，充實教師隊伍。要建設好一支能夠勝任大數據時代發展要求的師資隊伍，基本方法是“外引內培”。本專業一方面通過人才引進從校外招聘優秀專業人才和博士畢業生，充實教師隊伍。另一方面，選派教師到國內外知名高校訪修，加大教學骨干的培養、選拔，積極推進青年教師的進修和學術交流，充分發揮老教師“傳—幫—帶”作用，多途徑、多渠道、全方位加強師資隊伍建設。

2.開展各類精品課建設和教改項目研究，提升團隊教研水平。本專業課程群教師緊密結合大數據時代國家發展戰略，立足天津，面向全國，兼顧民航業高校人才培養的特殊需求，就課程教學理念、理論和實踐課程體系、大數據科學、統計軟件實驗內容等進行改革和實踐探索，開展各類精品課建設和教改項目研究，分目標、分層次開展各門專業課程教學改革，并相互補充、相互支撐，協調發展。課程群教師完成了十余項各級教研課題，堅持多元、開放、彈性、自主的教育理念，并通過自我提升，對教學工作精益求精，逐步建設了一支高水平、高素質的專業教學團隊。

（三）注重學生實踐和創新能力培養的“以民航案例為牽引 原理與技術并重”的課程教學模式

統計學專業課貫穿了統計工作流程，堅持“以民航案例為牽引 原理與技術并重”的課程教學模式［5］，通過各關聯課程互相滲透融合，將統計方法與民航實際案例融合，強調理論原理與實踐技術并重，以就業為導向、復雜工程能力培養為本位，保障高質量應用型人才培養目標的實現。分類整理來自民航生產實踐、教師科研項目、學生大創項目及學術前沿等方面的案例，編寫輔助教材“統計學專業課程教學案例匯編”，構建“以民航案例為牽引 原理與技術并重”的教學模式。

同時，成立專業教學實踐、畢業實習和課外創業創新實踐改革小組，與政府機關及企業相關部門聯合進行人才培養，革新實踐教學模式，落實專業建設規劃，并定期將總結成果轉化為教學案例。課程群教學團隊與天津市統計局、吉祥航空等單位建立了長期穩定的合作關系，采用委托調研項目、專業實習、職業培訓及科研課題合作等方式進行聯合實踐教學。

（四）確保實現線上線下混合教學的“四位一體”教學模式

從師生雙角度出發，依托SPOC網上教學平臺，以騰訊等交流App為輔助工具，打造集“知識獲取、能力培養、價值塑造、互動性和趣味性”于一體的課程群，將自主學習、課內外互動、難點講解、應用能力實訓有機結合。

首先，提前將課程PPT及課程視頻等上傳課程平臺，確保學生課前做好預習，從而將學生自主學習落到實處，為課上教學順利開展和教學內容消化鞏固基礎。其次，在教學過程中以“探討式”為主導、“探討式+啟發式+案例式”三結合的互動式教學方式，讓學生融會貫通課程內容，鍛煉和培養學生的知識獲取能力和邏輯思維能力。最后，通過課后實踐項目的訓練，強化理論與實際的結合，促進學生實現從課堂學習能力到社會綜合能力全方位提升，確保應用型人才培養目標的實現。

（五）堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人

本專業課程群團隊以習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話為指導，將思想政治教育有機地融入教學，完成立德樹人根本任務。為更好地達到價值引領目的，針對專業各課程特點，堅持思想政治理論學習、了解思政元素范圍、掌握思政元素等，為課程群的課程思政建設提供助力。課程組對于每門專業課程都錄制思政課程視頻，充分發揮德育功能，在知識學習中潤物無聲地融入理想信念層面的精神指引。同時組織團隊教師積極參加課程思政教學競賽，在“中國民航大學首屆青年教師課程思政教學競賽”中榮獲二等獎；“中國民航大學第二屆教師課程思政教學競賽”中榮獲一等獎和三等獎。2020年，專業課“貝葉斯統計推斷”被認定為校級思政示范課，引領本課程群全面實現“專業思政”的思政教學體系，堅持育人和育才相統一，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及深厚的家國情懷和使命擔當。

三、現有專業課程群升級改造思路

（一）主要思路

針對現有師資隊伍不足、成果亮點不突出、與統計學前沿研究尚有差距等問題，為培養適應新形勢下民航發展乃至社會發展要求的統計人才，我們要在專業培養目標指引下，通過有效的統計學專業培養方案修訂，構建有民航特色的理科統計學理論和實踐課程體系，旨在提高學生運用現代統計學方法解決實際工程問題的能力，強化學生的科學素養和人文素質，使其能夠從事深層次數據分析、提供信息服務等高級統計工作，促進畢業生良好就業［5］。

（二）主要舉措

1.繼續采用培養和引進兩條腿走路的策略，注重師資梯隊建設，優化團隊結構。鼓勵青年教師進修、攻讀學位、參加學術交流活動以提升能力。同時與國內外同行加強聯系，宣傳專業辦學理念和發展潛力，改善人才引進機制，提高人才待遇，吸引志同道合者來我團隊共同發展。為教學團隊的整體提升提供物質保障和硬件保障，形成外部進修和內部培養相結合的體制，綜合吸收團隊自身的教學和科研骨干及其他外部團隊的先進經驗，實現整個教學隊伍的快速成長，帶動學生和專業的快速發展［5］。

2.緊跟數據科學學術前沿，鞏固校企聯合培養模式，支撐智慧民航建設。通過大量民航工程實踐和科研項目成果案例轉化，加強新數據科學與技術培訓，培養精通數據統計分析、算法研發、可視化等技術的高水平人才，支撐智慧民航信息技術發展。多方面多渠道吸收統計學教育的先進理念與做法，探索多校聯合共建，通過本團隊的努力，期望使本專業達到“雙一流”標準，對學生的培養更契合社會的實際需求，實現學校、企業、學生和社會的共贏。

3.從師生雙角度出發，按“兩性一度”標準完善線上線下混合教學體系。依托網絡、數據挖掘、多媒體等信息技術，從教師與學生雙向角度出發，設計最大限度地滿足教、學需要的整體解決方案；優化各類教學資源配置，有效利用“互聯網+”教學模式，體現“高階性、創新性、挑戰度”，順應學生個性化、多元化、實踐性和創新性的學習需求，提高網上立體化教材利用效益和教學質量，建設出更多的線上線下融合教學的一流課程和特色課程。

4.加強課程思政和勞動教育考核，推動“三全育人”向縱深發展。持續進行專業課群思政育人工作，強化“大思政”理念，扎實推進育人工作“大協同”、育人機制“全貫通”、育人要素“強融合”，使思政教育貫穿教學、科研、日常學生教育、管理、服務和安全穩定全過程，加快推進統計學專業布局，構建“課程育人+組織育人”工作模式，遵循教書育人規律、學生成長規律、思想政治教育規律，創新育人協同機制，著力培養學生的愛國主義情懷、社會責任感、創新精神、實踐能力，促進學生德智體美勞全面發展［6］。

結語

本專業課群教學團隊緊跟大數據和人工智能時代需求，落實“價值塑造、知識傳授、能力培養”“三位一體”的育人理念，強化“學生中心、產出導向、持續改進”核心教育理念，以切實提升我校的統計人才培養質量為出發點，采用線上線下相結合的教學模式［5］，將“四位一體”教學模式落實應用于課群教學工作中，并形成了鮮明的特色。

結合行業發展規劃增設大數據分析相關課程，充實課內實踐環節并采用案例教學，形成了具有民航特色適應信息時代需求的專業課程教學體系。

從師生雙角度出發，按照“兩性一度”標準創建線上線下混合教學體系，體現高階性、創新性、挑戰度。

依托統計實驗室基地，打造“案例教學+學科競賽+科技項目”的創新教學環境，致力于培養具有實踐精神與創新意識的高素質應用型人才。

堅持立德樹人，切實鞏固專業培養目標，全面提升人才質量，培養符合時代要求、具有較高專業素養和科學素質的高質量綜合應用型人才。