新時代背景下高校德育系統建設路徑探討

熊定永

（四川工業科技學院 教育學院，四川 德陽 618500）

高校德育工作遠比想象中要更為復雜，德育工作的開展并不是簡單地將理論知識傳授給學生，而是要通過教育引導的方式讓學生樹立正確的價值觀，通過約束行為得到更加全面的發展。德育工作所涉及的內容眾多，其中包含政治、經濟、文化等，任何一方面的內容都會對學生的思想產生影響。高校德育是高等教育的靈魂，其教育效果直接決定了高等教育的性質及方向。高校需要充分認識德育的重要性，全面貫徹黨的方針，致力于培育全面發展的優秀人才。

一、新時代的高校德育工作背景

（一）立德樹人的指導思想

新時代背景下，我國教育理念發生了重大變革，傳統以學習成績為主的人才培養標準被打破，如今提倡的是德智體美勞全面發展，立德樹人已經成為新時代背景下教育的根本任務。以立德樹人為教育根本任務要求高校注重培育學生的社會主義核心價值觀，讓學生在學習過程中更好地踐行民族精神，懂得抵制功利化、享樂化的思想，能夠從根本上提高思想道德品質。大學生是國家發展的動力源泉，自身思想會決定其行為，只有擁有了正確的思想，才能保證行為的有效性，進而為國家的發展做出更多的貢獻。

（二）高校德育工作的重點

高校在發展過程中需要始終堅持立德樹人的理念，并且將各項工作進行落實，切實對立德樹人理念進行踐行。我國歷來重視高校德育工作。我國傳統德育工作存在一些不足，新時代背景下所開展的德育工作則需對這些不足進行有效彌補。教師需要提高自身的育人能力，對學生進行正確的價值觀指導［1］；采用的教學方法要具有創新性，注重與學生互動，通過引入案例來讓學生對知識內容有深入的理解。在提高教育質量的同時，要讓學生形成正確的道德準則。

二、高校德育的必要性

（一）學校教育目標的根本要求

如今大學生在發展過程中具有較強的個性化特點，外來思想的沖擊會對大學生的思想價值觀產生影響。為了幫助學生進行正確的思想價值觀建設，高校需開展德育工作。換言之，高校德育的開展是學校教育目標的根本要求。在開展德育時會向學生講授我國傳統思想文化，讓學生在學習過程中不斷強化社會意識形態，這有利于幫助學生進行高尚道德品質的建設。院校要充分尊重大學生的成長發展規律，對大學生進行有目的、有組織的德育，將培養德智體美勞全面發展的優秀人才作為教育目標。在傳授文化知識的同時輔之道德教育，將二者進行有效統一，能夠讓學生更好地認清自己的社會價值，明確自身在發展過程中需要承擔的社會責任，這對于學生的成長發展有著深遠的意義。

（二）社會發展進步的根本要求

我國在發展過程中一直致力于進行社會主義精神文明建設，高校德育工作的開展則是其中重要的組成部分。高校的德育工作有助于實現社會的穩定健康發展。德育內容及性質會受到社會發展需求的影響，如今我國社會在不斷發展，對于高校德育工作也提出了全新的要求。這就需要高校充分結合自身的實際發展情況，幫助學生在學習理論知識的同時完善自身思想，逐漸樹立起正確的價值觀，在此基礎上培養出的人才才是社會真正需要的優秀人才［2］。社會的穩定發展會受到多種因素的影響，高校德育工作則是其中一項影響因素，不斷提高德育工作的有效性能為社會生活秩序的穩定奠定良好基礎。高校德育工作的開展，不僅能夠提高學生的思想覺悟，還有利于提高學生的道德水平。

（三）大學生實現自我價值的需求

德育工作的開展需要分階段進行，結合社會的實際發展需求與大學生的成長發展規律來有目的、有計劃地開展實踐活動，讓學生在參與活動時有正確的感知和體驗。高校德育工作開展的最終目的是幫助學生建立正確的價值觀，用正確的思想指導行為，進而更加高效地解決現實生活中遇到的一些問題。德育工作的實質是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確學生在社會發展過程中的責任與義務，喚醒學生的主體意識，使其承擔起推進社會發展的重要責任，在成長過程中更好地抵御不良外來思想文化的影響，對我國思想始終保持認同感。

三、新時代背景下高校德育工作的現狀分析

（一）充分融入互聯網技術

科學技術水平的進步使得能夠被應用在教育領域的先進技術越來越多，互聯網技術的快速發展打破了原有的學習空間，使得現有的教育工作處在一種多元化的空間中，這能給教育工作的開展帶來便利，但也存在一些弊端，開放式的學習空間中充斥大量的思想，雖然其中有一些積極向上的思想，但不乏一些不良思想，這些都會對大學生的思想發展造成一定影響。對此，院校需要積極開展德育工作，將互聯網技術便捷性和高效性的特點充分發揮出來，合理應用在教育工作中，幫助學生對新時代背景下的教育內容進行全面理解，正確辨別網絡空間的不良思想，進而建立起良好的思想道德標準。

（二）創新德育模式

如今許多高校在發展過程中已逐漸認識到德育工作的重要性，新時代背景下，微教育理念開始受到人們的關注。微教育簡單來說是指結合院校的實際發展情況以及德育的具體內容進行學習媒體平臺的建設，通過營造良好的校園文化氛圍讓德育工作者和學生進行在線溝通互動，讓正確的思想遍布校園的各個角落，也能拉近教師和學生的距離，打破傳統課堂教育模式的弊端，真正實現自由化、開放化的教育模式。在此基礎之上，既能對德育工作的開展效率進行提升，也能對教學成果的目標進行擴大。

四、高校德育的困境

（一）德育缺乏針對性與時效性

德育工作的開展需要做到與時俱進，充分結合社會的實際發展情況對教育內容進行更新，保證教育內容貼近學生的實際生活，這樣才更有利于提高德育的針對性和實效性。但從當前的實際教育情況來看，開展的德育普遍缺乏針對性與時效性，采用的教學內容很長時間都不會進行更新。教育工作的開展缺乏對時代的理解，導致大學生學習到的德育內容與實際發展情況并不相符，這會在一定程度上影響學生價值觀的建設。

（二）缺乏重視，觀念落后

學生在接受德育時，需要將自身的主體地位充分發揮出來，認識到自身在社會中的責任與義務，這樣才能真正達到德育的目的。但是目前的德育工作思想觀念較為落后，導致學生的主體地位無法充分發揮，長此以往，學生在學習過程中只是被動地對理論知識進行學習，所學理論知識與道德相脫離，不能達到良好的育人效果。此外，部分院校一味強調專業知識，在一定程度上忽視了德育，由于思想認知方面存在偏差，德育工作的開展會受到一定影響。

（三）德育內容空泛，形式單一

德育內容是否豐富會直接影響教育工作的開展質量。目前部分院校的德育內容較為空泛，所采用的教育形式也過于單一，這就很難激發學生的學習興趣。新時代背景下既給德育工作帶來了機遇，又帶來了巨大的挑戰。德育應轉變原有的教育模式，采用具有創新性的教育方法，將教育內容與實際生活相結合，以豐富的教學內容來提高學生的學習主動性。

五、高校德育工作困境的成因分析

（一）德育工作者的因素

德育工作的開展具有多元化主體的特點，輔導員、班主任和專業課教師都扮演著十分重要的角色。其中，專業課教師對于德育工作的開展有著至關重要的影響。專業課教師在開展教育工作時不僅要對基礎的理論知識進行傳授，還要結合專業的實際需求開展具有針對性的實踐活動，致力于提高學生的實踐應用能力［3］。專業課教師在開展德育工作時所體現出的工作態度以及對學術的態度都會對學生產生深遠的影響，這也決定了專業課教師在德育工作中的重要地位。專業課教師需要不斷提高自身的綜合能力，在對學生進行培育時，始終堅持自我提升和自我完善的理念。優質的師資隊伍建設可以對學生的成長發展產生積極的推動作用，讓學生在學習專業知識的同時接受良好的德育。

（二）德育內容的因素

德育的內容眾多，包括明確理想目標、樹立正確的人生觀、了解英雄事跡、激發愛國主義情懷等。所確立的德育內容是否完善對于德育工作的開展也會產生一定影響。社會主義核心價值觀是個人、國家和社會“德”的結合，既要考慮個人的發展，又要兼顧國家的整體發展，因此德育工作的重點需要對學生的社會主義核心價值觀進行培育。德育內容中還要融入中華優秀傳統文化，讓學生對我國的歷史發展有全面的了解，充分發揮學生的主體地位，調動學生的積極性，讓學生更加主動地投入學習中。在未來發展過程中，德育的內容會隨著時代的發展而不斷更新，德育工作的開展需要具備長遠的發展眼光，懂得與時俱進，不斷豐富現有的德育內容。

（三）學生主體的因素

學生是整個德育工作的主體，自身原因對于德育工作的開展有著較大的影響。根據相關數據可以從四個維度來開展德育，分別是思想道德、社會實踐、創新及人文素養，簡單來說，思想道德維度是指了解學生的活動參與情況、宿舍生活情況以及遵紀守法情況；社會實踐維度是指學生參與的各項社會實踐活動，例如公益活動；創新維度則是對學生的創新能力進行考查，查看學生的學術論文、科研項目等；人文素養維度則是對學生的課程考試情況進行考查，了解學生的人文活動參與情況。不同的維度對于學生的個人能力考查不同，作為德育工作的主體，教育工作的開展需要充分考慮學生的主體因素，從多方面入手來提高德育質量。

六、新時代背景下高校德育系統的建設路徑

（一）加強師資隊伍建設

1.建立德育測評機制。新時代背景下，高校想要進行德育系統的建設需從多方面入手。首先，需要注重對現有的師資隊伍進行建設。教師對于學生的成長發展有著至關重要的影響，德育工作的開展需要依靠教師的個人素質能力，如果教師具備較強的育人能力，則能對學生進行更加高效的指導，通過發揮榜樣作用的方式，在潛移默化中讓學生形成正確的價值觀。其次，院校要建立德育測評機制。高校在發展過程中不僅需要注重對學生進行培育，還要注重對教師的綜合能力進行提升。德育評價機制的建立首先需要確定明確的評價指標，評價指標的制定要堅持公正、公開、公平的原則［4］。充分發揮評價機制的作用，使得每個教師的德育能力都能得到提升。

2.重構教師崗位。在新時代背景下，需要對教師崗位進行重構，將立德樹人的教育理念全面融入教師崗位的設定中。傳統的教師崗位設定僅以大學職能為依據進行簡單的崗位劃分，該種崗位的劃分具有一定的片面性。對此，需要綜合考慮目前德育工作開展的目標及方法，結合多項因素來對崗位進行設定，保證不同崗位的教師能夠高效完成本職工作，同時能對自身的德育能力進行提升。當教師形成正確的思想發展目標后，會對自身的行為進行有效規范，進而凸顯自身的榜樣帶頭作用，帶動學生朝著正確的方向發展。

（二）構建創新性德育課程體系

高校德育課程體系的構建需要以提高學生的道德交往能力為目標，對原有的德育課程體系進行重構，注重增加道德實踐活動。德育工作的開展需要有完善的課程體系作為前提基礎，在對課程體系進行構建時，院校需要發揮其指導作用，豐富現有的德育課程活動內容，調動起學生參與德育活動的積極性，讓學生在參與活動時感受到學習所帶來的樂趣。各項德育課程活動的開展都需要教師和學生的積極參與，增強學生和教師之間的互動，讓教師能夠及時了解學生的成長發展特點，進而有針對性地開展德育工作。教師需要給予學生更多的學習時間和空間，讓學生能夠獨立自主完成一些學習任務，在一些關鍵環節給予學生正確的指導，提高學生的道德表達能力和道德實踐能力［5］。

（三）營造新時代德育人文環境

德育工作的開展會受到外界環境因素的影響，在新時代背景下，院校需要積極營造一個良好的人文環境，以良好的環境對學生產生潛移默化的影響，提高德育工作的質量。要對現有的德育文化制度進行完善，以院校的校規為基礎開展具有針對性的德育文化管理工作。將德育貫穿各項工作的始終，注重對學生的核心素養進行提升。此外，還需注重對德育文化進行大力宣傳，院校可以建立專門的廣播站和宣傳欄，定期對德育內容進行展示。在完成相應的傳播工作后，需要通過調查的方式來了解學生的心理變化，進而對德育文化環境的建設進行調整和優化。

結語

新時代背景下，高校德育工作的開展需要從多方面入手，充分認識德育對大學生成長發展的重要性，結合學生的成長發展規律制定具有針對性的教學策略，以此來培育更多優秀的人才。高校所開展的德育工作仍然存在一些問題，需要在不斷的實踐中尋求問題的解決方法，構建德育測評機制，完善德育課程體系，為學生營造良好的人文環境。在此基礎上更好地踐行立德樹人根本任務，培養社會需要的人才。