淺談小學四年級語文閱讀教學如何實踐和創新

孫宜云　侯遠磊

摘要：在小學階段的語文教育中，閱讀一直是教學重點及難點。近年來，小學語文教師越來越關注閱讀，并對其進行了深入分析。老師們已經認識到培養學生閱讀能力的重要性，并把閱讀作為教學中的中心環節，以此提升小學語文教學的質量。然而，一些教師不放心學生自主學習，仍然采用滿堂灌的教學方式。這種教育方式影響了學生的思想發展。本文從學生的閱讀潛能以及各種閱讀方法手段，從多個方面著手，為教師提供一些閱讀教學的實踐創新方法。

關鍵詞：小學四年級 語文閱讀 教學方法 實踐創新

引言：小學四年級的學生非常好奇，喜歡探索周圍的新事物，并且對生活事物的了解有著強烈的求知欲望。然而，由于小學階段的學生主要以形象思維為主，學生心理尚未成熟，如果教學過程中出現內容枯燥無味的情況，就難以激發學生的自主學習興趣。所以在實際教學過程中，教師應該更加注重自己的教學內容的豐富多樣性以及提升內容的鮮活度，積極探討并改進科學教學方法，以激發學生的學習熱情和興趣。

一、明確閱讀目的，激發學生閱讀興趣

學生只有對閱讀產生濃厚的興趣，才會全心投入到閱讀之中，自由地探索其中的世界。然而，一些教師對學生的閱讀目標理解不夠深刻，而部分學生個人也存在認知上模糊性的情況，小學生的自我控制力能力較弱。因此，在教育教學任務中，教師需要明確閱讀目的，激發學生閱讀興趣。比如在講解小學四年級語文的教學內容時，教師要關注學生思維主動性的調動，并在必要時調整課堂內容結構。當學生認為自己已經深刻理解課文時，會更有意愿學習更深層次的內容；當學生自主思考時遇到問題時，需要教師的點撥。因此，教師需要了解學生的實際需求，關注不同層次學生的學習動力和閱讀水平。[1]

其中有些學生可能缺乏思考的能力，教師需要激發他們對興趣的討論，鼓勵他們自主滿足需求，使他們提出自己的問題，并主動尋求幫助，從而產生學習信心和興趣，只有這樣，學生才能實現積極主動的學習和實現成長。比如，在教學《走月亮》這一課時，老師可以在教學之前主動詢問學生們關于月亮的故事，讓學生們主動討論自己知道的關于月亮的點點滴滴。或者教師可以用題目提問來引起學生們的興趣：“我們知道望月賞月，贊美月亮，那什么是走月亮呢？”以此激發學生們的好奇心，達到引起閱讀興趣的效果。

二、重視課外閱讀，提高學生閱讀量

讓學生們閱讀的材料不應該局限于學校里的教材，還應該積極探索課外的新天地，提高學生的探索意識，讓其主動去搜索課外資料，積極閱讀課外文章，從而有效提高閱讀能力。例如，在教學認識生字詞的教學環節上，激勵學生去查閱外部資料，并為表現良好者給予適當獎勵；在講到《盤古開天地》這一課時，神話故事必然會引起一部分學生的好奇心，教師們以此借力，激勵學生們閱讀更多的課外中國古代神話故事。如果一些學生閱讀量比較多，那么教師可以讓其上臺演講，并給予獎勵，來為班級建設良好的閱讀氛圍。在講到六七單元時，會更多涉及到一些動物類的文章，那么教師可以在課堂上或者課余時間多和學生們講一些課外知識，學生們會漸漸意識到更加廣闊的知識天地，自然會主動去進行一些課外閱讀。[2]

三、借助信息技術，實現教學創新

隨著現代信息技術的迅猛發展，教育教學也需要跟上時代的步伐，創新教學模式，不斷推進現代科技技術與課堂的結合，借助一系列電子設備，包括課堂電腦投影儀、麥克風等。通過利用網絡信息技術，教師可以主動為學生搜集一些有用的、可以有效激發學生閱讀興趣的電子材料，并且相對于傳統教學材料，電子信息材料有著快捷、便于查找、大量存儲等顯著優點，且易于學生和教師的互動編輯。當代信息技術飛速發展，各種科學知識以及人文知識呈現爆發式輸出，因此教師更應該好好利用這些，豐富學生們的閱歷，提升學生們的心智。例如， 在講到《琥珀》這一課時，許多學生會對課本里描述的琥珀產生強烈的好奇心，那么此時如果借用多媒體，在學生們閱讀后進行琥珀的視頻講解和演示，通過屏幕演示放大觀察，一定會大大滿足學生們的好奇心，更加切實感受到閱讀的內容帶來認知提升的魅力。[3]

結束語：總之，小學四年級的閱讀能力習慣培養有多種方法可以選擇，這些方法也會因不同的教育階段和教學要求而有所不同。為了培養學生的想象力和創造力，教師需要在有限的教育時間內關注學生獨立自主意識的培養。這可以通過讓學生主動接觸不同形式的文本并有意識、有目的地安排自主朗讀來實現。通過全方位、多角度地引導和鼓勵，教師可以幫助學生開闊視野，提高學生的學習素養。

參考文獻：

[1]李霞.“新課標”背景下小學語文閱讀教學的實踐創新研究[J].吉林教育，2022（33）：55-57.

[2]柯紅梅，向志華.小學語文閱讀教學實踐與創新策略探究[J].新課程教學（電子版），2021（02）：104-105.

[3]葉麗.新時期小學語文閱讀教學的實踐創新[J].智力，2021（01）：91-92.