小學語文教學中運用合作學習模式的探究

李雪

摘要：在新的課程改革大環境下，小學語文教學需要注重教學質量。這要求小學語文教學不僅要讓學生對文化知識和理論有一定了解，還要增強學生探究語文知識的能力。為此，老師們需要將自己的教學經驗與其他老師的先進教學案例相結合，運用合作學習的方式，全面提高學生的語文思維質量，為他們今后長期的語文學習打下堅實的基礎。文章就“合作學習”這一概念在我國基礎教育階段的運用進行了初步的探索，并提出了相應的策略。

關鍵詞：小學語文 教學 合作學習 模式探究

引言：合作學習是當前最受歡迎的教學方法之一，它可以提高學生的語言思維水平，從而提升課堂語文整體素質。小學階段是學生一生中最基礎且最關鍵的時期。因此老師應該根據小學生的心理特征、學習思路和興趣進行有效的內容設計，在語文教學中應用合作學習方法，讓學生積極參與，并營造輕松愉快的學習氛圍，全面提高學生的語文思維質量，為他們今后長期的語文學習打下堅實的基礎。[1]

一、客觀、理性地按照學生的學習特征進行分組

在小學語文教學中實施合作學習的出發點是學習小組。教師要想在小學語文教學中有效地應用合作學習模式，不能忽視小組的重要性。在為學生科學分配學習小組時，老師必須注重分組的科學性，根據學生的學習特征，使他們更好地參與到對語文學習的探究中，這種方式能夠將學生的思維優勢完全發揮出來，讓他們在小學語文合作學習的基礎上，認識到對小學語文知識的重要意義，從而樹立起一個良好的學習動力。然后，老師可以根據學生的學習特點，給予客觀合理地分組，也可以按照學生的學習意見來提高他們對小學語文合作學習模式的興趣。[2]

比如，在《將相和》的課文中，教師可以給學生做一次簡易的語文測驗，來看看他們的合作學習語文能力，根據學生們的學習特征客觀合理地分組。老師可以讓學生四人為一組，然后根據他們的學習結果再做調整，但要保證學生在小學語文合作學習中可以提出自己的學習意見，并充分利用獨特的教學方式，給學生留下更深刻的印象。在這個過程中，學生會意識到合作學習的重要性，同時也會積極與老師交流、協調，從而使學生以更好的心態參加小學語文的合作學習，提高學習效率。在本節課學習結束后，很多學生通過合作學習的方式掌握了《將相合》這章的基本知識，并意識到合作在語文學習中的重要性。此外，也培養了學生探索語文知識、在日常生活中合作的好習慣，增強了他們的合作精神，使小學語文課堂更具教育意義。[3]

二、發揮合作學習的優勢，營造良好的情境

從當前的教學現狀可以看出，學生在進行了一段時間的語文合作學習后，興趣會受到積極影響。調查結果表明，在合作學習方式下，學生們往往有更高的學習熱情。為此，老師們可以充分利用合作學習的優點，為學生創造一個更好的學習環境，讓他們更好地融入到語文課程中所呈現的情境，進而更好地學習和掌握知識，并且全面提高學生的語文思維質量，為他們今后長期的語文學習打下堅實的基礎。通過這種方式，學生可以對語文課堂產生全新的感受，被語文的魅力所征服，從而自然而然地喜歡上語文，提高語文課堂的教學質量，推動小學語文課堂的有效開展。在使用合作學習的方式為學生創造學習情境時，教師可以參與情境的創設中，從而拉近師生之間的關系，讓學生更愿意聆聽老師的意見。

例如，在《草船借箭》這一節課的教學內容中，老師可以要求各學習小組的成員從表現得比較好、愿意表演的學生中選出來擔任這節課的“小演員”。選定后，老師可以讓學生熟悉文本，然后分別扮演魯肅、周瑜和諸葛亮等各個重要的角色，老師在旁協助，幫助他們營造出一個情境。在這個過程中，學生將認識到這一作品的知識內涵，并能感受到其中的情感，進而深化對這一作品的理解。課后，學生們也會與同伴交流自己在舞臺上表演的經驗和心得體會，從而促進學生對本節課的知識吸收和學習。在這個過程中，學生可以加深認識，增強對語文的學習興趣，進而提高在小學語文教學中應用合作學習的效果。通過這節課的學習，很多學生覺得小學語文課堂很有意思，這也增強了他們在生活中對語文的感知，從而提高了他們的語文素養。[4]

結束語：總的來說，在進行小學語文教學時，教師應該將學生的心理需要與合作學習的方式相結合，為學生們提供小學語文合作模式的教學課堂。這已成為必然的發展趨勢。在開展小學語文合作學習時，教師應該根據學生的學習特征，將他們進行分組，讓他們發揮自己的語文思維優勢，增強合作學習的效果。

參考文獻：

[1]呂元園.小組合作學習模式下小學語文課堂教學反思探討[J].文科愛好者（教育教學），2022（02）：164-165.

[2]李東美，劉霞，王緒可.合作學習模式在小學語文教學中的應用分析[J].科學咨詢（教育科研），2020（03）：210.

[3]周華軍.小組合作學習模式在小學語文教學中的應用[J].華夏教師，2019（13）：58-59.

[4]卞真永.小組合作學習模式在小學語文教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（20）：245.