愛閱讀 愛語文

方超

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是人們相互交流思想的工具。

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，閱讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。所以，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣顯得尤為重要。這不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。閱讀還能夠開拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。

閱讀就是在讀的過程中學(xué)習(xí)正確理解語言和文字去接收更多的信息，通過閱讀激發(fā)大腦進(jìn)行思考，從而增加見聞，豐富知識(shí)。

閱讀是一個(gè)主動(dòng)的過程，它是由閱讀者根據(jù)自己的喜好、習(xí)慣去選擇一定的讀物，加上自己的理解、思考，不斷地去吸收、探索的過程。

小學(xué)階段的學(xué)生非常活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的事物。他們獲取新知識(shí)的方法和途徑有很多。特別是隨著電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，很多小學(xué)生們都喜歡上網(wǎng)瀏覽信息。這也在一定程度上影響了小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。面對(duì)這樣的情況，作為教師，我們的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生如何合理正確地使用電子產(chǎn)品，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的良好習(xí)慣。

要想學(xué)好語文，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。怎樣才能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣呢？

一、快樂閱讀，提高閱讀能力

要想讓學(xué)生學(xué)好語文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，最重要的是要讓學(xué)生們喜歡上語文，學(xué)會(huì)在語文中找到快樂，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。部分學(xué)生覺得語文枯燥乏味，不喜歡學(xué)習(xí)語文，更不喜歡閱讀。要引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)語文，就需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去閱讀，而不是時(shí)刻提醒、要求學(xué)生去閱讀。在教學(xué)的過程中，我們可以讓學(xué)生自由地分享自己喜歡的文章。利用閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，選擇自己喜歡的書籍，讓學(xué)生盡情地享受閱讀帶來的樂趣。也可以開展“圖書分享會(huì)”“好書推薦”等豐富的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽分享自己讀過的圖書，分享讀過的書中最精彩的、最難忘的內(nèi)容。通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生真正喜歡閱讀，甚至愛上閱讀，從而喜歡上語文。

二、根據(jù)學(xué)生年齡特征，推薦適合學(xué)生年齡階段的書籍

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，如果文字太多，就可能會(huì)讓學(xué)生覺得閱讀枯燥無味，不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。低年級(jí)小學(xué)生活潑、天真，喜歡看圖畫，我們可以根據(jù)他們的年齡特征推薦繪本類的書籍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分孩子不喜歡閱讀是覺得大篇幅的文字讓他們覺得枯燥，針對(duì)這一情況，我給學(xué)生推薦一些繪本故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，給學(xué)生上繪本教學(xué)課，這樣學(xué)生的閱讀興趣有了很大提高，也能主動(dòng)去閱讀，慢慢地，學(xué)生就會(huì)喜歡上閱讀。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以適當(dāng)推薦經(jīng)典著作，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。

三、開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

形式豐富的閱讀活動(dòng)能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，在教學(xué)中可以開設(shè)閱讀課，充分利用學(xué)校的圖書室引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀；也可以開展圖書借閱活動(dòng)，學(xué)生在圖書室借自己喜歡看的書籍，規(guī)定時(shí)間內(nèi)看完歸還，學(xué)生可以利用回家、課間等時(shí)間進(jìn)行閱讀；也可以開展“親子伴讀”活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的父母等一起參加閱讀活動(dòng)，通過家人的陪伴引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。多種形式的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。此外，還可以開展講故事比賽、經(jīng)典誦讀比賽等集體活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與其中。通過各種活動(dòng)的開展，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的閱讀興趣。

四、掌握合適的閱讀方法

在語文教學(xué)中，閱讀本身是一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)，充滿了樂趣，充滿了童真。在閱讀活動(dòng)中，要掌握好的閱讀方法，在閱讀書籍時(shí)，可以把自己覺得優(yōu)美的句子抄寫到自己喜歡的摘抄本上，加以裝飾，這樣可以提高閱讀的興趣；也可以將感興趣的內(nèi)容講給家人或者朋友聽；或者通過表演的形式將自己覺得最精彩的內(nèi)容演出來，這樣能提高閱讀的效率。語文新課標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文，這也要求學(xué)生在閱讀時(shí)加入思考，開動(dòng)腦筋想問題，解決問題。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生去思考。

五、學(xué)會(huì)分享，收獲知識(shí)與快樂

分享是快樂的，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特征等給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的書籍，也可以和學(xué)生一起分享自己在閱讀過程中的感受或者收獲。當(dāng)然，學(xué)生可以給自己的老師、同學(xué)推薦自己喜歡的書，向大家介紹自己喜歡這本書的原因，有什么獨(dú)特之處值得推薦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，激發(fā)閱讀興趣，從而喜歡上語文。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣需要從很多的方面努力，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去閱讀，在閱讀中尋找快樂。良好的閱讀習(xí)慣也能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)也會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。快樂閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、快樂地去學(xué)習(xí)語文，分享閱讀。

讀萬卷書，行萬里路，堅(jiān)持閱讀，能豐富學(xué)生的生活，拓寬學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中披荊斬棘。從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愛上閱讀，也愛上語文。