中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政課教學(xué)的探索
——以“哲學(xué)與人生”課程為例

曹 博

（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 河北 石家莊 050091）

思政課是思想政治教育的關(guān)鍵課程，也是中職教育階段的基礎(chǔ)課程。加強(qiáng)思想教育，能引導(dǎo)學(xué)生菜成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助其學(xué)習(xí)辨析錯(cuò)與對(duì)的能力。在中職思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新時(shí)代思想政治教育改革的必然趨勢(shì)，能促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)不斷提升自身的文化素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“重智育，輕德育”的教學(xué)理念，將立德樹人作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和根本任務(wù)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入挖掘思政課程中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。本文以“哲學(xué)與人生”課程為例，從四個(gè)方面論述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政課的有效對(duì)策，旨在促進(jìn)高效思政課堂的構(gòu)建。

1 傳統(tǒng)文化融入理論教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1 找準(zhǔn)契合點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

如何開發(fā)多形式的思想教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和道德素養(yǎng)，成為每一名教師亟須解決的問題。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看，很多教師并未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，仍采用口耳相傳的模式，以理論灌輸為主，沒將思政理論與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事要點(diǎn)結(jié)合，難以做到理論、實(shí)踐、文化價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育流于形式，喪失了其本身所具有的內(nèi)涵。教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)文化的融入路徑，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生成長(zhǎng)之間尋找契合點(diǎn)，潤(rùn)物無聲地傳遞給學(xué)生，打通學(xué)生的思想壁壘，做到內(nèi)化于心、外化于行、知行合一。

“哲學(xué)與人生”是中職思政教育的重要課程，不僅內(nèi)容豐富、新穎，而且蘊(yùn)含人生哲理，有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想。如講“客觀實(shí)際與人生選擇”章節(jié)，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重客觀規(guī)律。中職學(xué)生都會(huì)面臨人生的選擇，如果選擇正確，會(huì)獲得更好的發(fā)展；如果選擇錯(cuò)誤，則會(huì)影響深遠(yuǎn)。教師以此為切入點(diǎn)，為學(xué)生講述班超投筆從戎成名將、魯迅棄醫(yī)從文的歷史典故，用典型的歷史人物事跡感染學(xué)生，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生樹立人生榜樣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生選擇要建立在客觀基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

1.2 改進(jìn)教學(xué)方法，深化文化底蘊(yùn)

為了將傳統(tǒng)文化的魅力凸顯出來，教師需創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，選擇學(xué)生喜聞樂見的方式，烘托出充滿情感的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和自主發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)中一些教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用不充分，思政課堂氣氛沉悶，影響了學(xué)生課堂參與的積極性。“滿堂灌”教學(xué)策略已與時(shí)代相脫節(jié)，在新的歷史背景下，中職思政教師要掌握科學(xué)的教育方法，用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，形成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，提高分析問題和解決問題的能力。

比如講“積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息”，教師從中職學(xué)生的現(xiàn)狀入手，通過案例分析的形式，將傳統(tǒng)文化融入其中，深化學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促使學(xué)生理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師可給學(xué)生講述中國(guó)古代歷史，祖逖聞雞起舞,立下豪言壯語；屈原放逐而作《離騷》；林則徐虎門銷煙，大義凜然……教師請(qǐng)學(xué)生思考這些人的共性，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都要堅(jiān)定理想，百折不撓，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)良傳統(tǒng)，腳踏實(shí)地地走好每一步。且教師要堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合、課上與課下結(jié)合、線上與線下結(jié)合，打造多元的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，兼顧學(xué)生就業(yè)和升學(xué)的雙重選擇。

2 傳統(tǒng)文化融入思政活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

2.1 多渠道誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。在日常教學(xué)中，思政教師要善于組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做文化的傳承者。傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中華文化，是中職思政教學(xué)的重點(diǎn)。教師要打破常規(guī)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，積極推廣誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承。思政教師要與學(xué)校溝通協(xié)調(diào)，利用升旗儀式，舉行千人齊誦國(guó)學(xué)活動(dòng)，場(chǎng)面宏大，氣氛高漲，誦讀聲振聾發(fā)聵，讓學(xué)生在耳濡目染中樹立正確的人生觀。規(guī)定國(guó)學(xué)特色課堂時(shí)間，為學(xué)生推送不同主題的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更多的傳統(tǒng)文化素材，為職業(yè)理論素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，思政教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在校園文化節(jié)中進(jìn)行經(jīng)典誦讀，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在教化人、培育人中的獨(dú)特作用，打造書香校園。

2.2 打造“互聯(lián)網(wǎng)+思政”模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為中職思政教學(xué)創(chuàng)造了廣闊的空間，帶來各種新穎、個(gè)性的教學(xué)資源。思政教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用智能化教學(xué)手段，營(yíng)造輕松、高效的思政學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一邊接受傳統(tǒng)文化熏陶，一邊提高社會(huì)適應(yīng)力，精準(zhǔn)定位每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+思政”課堂。

2.3 啟動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日振興工程

新時(shí)代，中職學(xué)校應(yīng)秉承以人為本的理念，堅(jiān)持改革和發(fā)展，啟動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日振興工程，豐富傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，展現(xiàn)新時(shí)代新征程的青年風(fēng)貌。在思政課堂上，教師要探索傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承路徑，根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)不同的思政實(shí)踐活動(dòng)，感受情真意切的幸福瞬間，讓思政教育因傳統(tǒng)節(jié)日變得更生動(dòng)。比如，在重陽(yáng)節(jié)來臨之時(shí)，思政教師組織學(xué)生深入社區(qū)，為退伍老兵、老黨員、空巢老人等獻(xiàn)愛心，通過茶話會(huì)、文藝演出等形式，深入挖掘重陽(yáng)節(jié)的文化本質(zhì)，讓學(xué)生爭(zhēng)做孝敬老人的中華好兒女。五千年的悠久歷史孕育了底蘊(yùn)深厚的中華民族文化，端午節(jié)之際，中職學(xué)校可組織“敬禮中華濃情端午”系列活動(dòng)，追溯端午淵源，共同紀(jì)念愛國(guó)主義詩(shī)人屈原，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)一步弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，助力校園和諧、家庭幸福。

3 傳統(tǒng)文化融入環(huán)境建設(shè)，提高學(xué)生的思想覺悟

3.1 與校園環(huán)境相融合，抵御外來文化侵襲

教師要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代相聯(lián)系，建設(shè)文明、和諧的校園環(huán)境，提高學(xué)生的道德情操，使他們堅(jiān)定理想信念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺抵御外來文化侵襲。中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合校園實(shí)際，設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)文化特色的校園元素，促進(jìn)校園環(huán)境的整體優(yōu)化，提高學(xué)生的審美觀念。比如，“在勞動(dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生明確個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值之間的關(guān)系，在誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，自覺傳承傳統(tǒng)文化。教師可與學(xué)生合作，用歷史人物為校園建筑命名，用歷史文化名城為校園道路命名，將綠植修剪成歷史文物模型，打造歷史文化墻，讓學(xué)生在勞動(dòng)中享受快樂，形成民族自豪感和歸屬感。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳校園，宣傳家鄉(xiāng)，以短視頻的方式實(shí)現(xiàn)個(gè)性化宣傳，讓越來越多的學(xué)生樹立起文化自信，使學(xué)生滿懷信心地投入學(xué)習(xí)中。

3.2 與校本教材相融合，激活傳統(tǒng)文化魅力

部分教師一直認(rèn)為語文、歷史、美術(shù)等人文學(xué)科才是滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主渠道，而思政課與傳統(tǒng)文化教育關(guān)聯(lián)不多。因而，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素開發(fā)利用不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。即使教材涉及傳統(tǒng)文化知識(shí)，也只是簡(jiǎn)單地講述或讓學(xué)生自主閱讀，教育效果大打折扣。思政教學(xué)要想取得長(zhǎng)足的發(fā)展，不能拘泥于教材，還要進(jìn)行拓展和延伸，打造具有特色的校本教材，幫助學(xué)生更加全面地理解傳統(tǒng)文化，達(dá)到自我教育、自我管理的目標(biāo)，展示傳統(tǒng)文化魅力。

思政教師要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)以及教育需求，創(chuàng)編校本教材，讓學(xué)生吸取生活和學(xué)習(xí)智慧，不斷提升文化境界，進(jìn)一步打造傳統(tǒng)文化精品課。成立校本教材編寫團(tuán)隊(duì)，對(duì)校本教材的內(nèi)容范圍、章節(jié)特點(diǎn)、體例設(shè)計(jì)以及出版要求等做出詳細(xì)規(guī)劃，給學(xué)生帶來全新的思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升傳統(tǒng)文化的生命力。創(chuàng)編時(shí)應(yīng)與“哲學(xué)與人生”課程相配合，加入哲學(xué)、禮儀、服飾、書法、繪畫、戲曲、節(jié)日、科技、錢幣等相關(guān)知識(shí)，并且為不同專業(yè)的學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容，依托教師資源優(yōu)勢(shì)，傾力研究課程建設(shè)，凈化學(xué)生的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生的品性。另外，教師要將校本教材制作成電子版，上傳到共享平臺(tái)上，這樣學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將碎片化的時(shí)間利用起來，成為學(xué)習(xí)的主人。

4 傳統(tǒng)文化融入教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)

4.1 加強(qiáng)考核評(píng)估，提升思想道德素質(zhì)

考核評(píng)估必不可少，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，以便更好地改進(jìn)與提升。部分思政教師采用的考核評(píng)估方式不完善，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論成績(jī)，忽視對(duì)其社會(huì)實(shí)踐力的考查，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。隨著核心素養(yǎng)理念的深入，思政教師要不斷優(yōu)化考核評(píng)估工作，強(qiáng)化評(píng)估效果，帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，幫助其健康成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人取得的創(chuàng)新成果等進(jìn)行綜合考評(píng)，從不同的角度展現(xiàn)新時(shí)代中職學(xué)生的風(fēng)采，使學(xué)生活出精彩的人生。

4.2 網(wǎng)絡(luò)助力評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)智能學(xué)習(xí)環(huán)境

在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造全新的線上評(píng)價(jià)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地傳承傳統(tǒng)文化。教師給學(xué)生發(fā)放電子問卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解和運(yùn)用情況，然后通過大數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總和分析，形成調(diào)查報(bào)告，從而全面掌握學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r，努力建設(shè)良好的育人環(huán)境。為了促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，教師可以給學(xué)生建立思政電子檔案袋，將學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的計(jì)劃、表現(xiàn)、收獲等記錄下來，作為期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)的依據(jù)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。當(dāng)學(xué)生定期打開電子檔案袋時(shí)，他們?nèi)绔@至寶，成就更好的自己。另外，開發(fā)線上考評(píng)系統(tǒng)，包含思政閱讀、試卷測(cè)評(píng)、直播授課、傳統(tǒng)文化欣賞等，打開學(xué)生的視野，推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為打造“時(shí)代新人”的重要文化標(biāo)識(shí)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一種精神、一種信念、一種力量。新時(shí)代中職思政課需要全方位融合傳統(tǒng)文化，開發(fā)多樣性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在濃郁的氛圍中陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。還要結(jié)合中職學(xué)校特點(diǎn)，給學(xué)生提供與專業(yè)和就業(yè)相關(guān)的思政內(nèi)容，把學(xué)生培養(yǎng)成為有知識(shí)、有能力、有素養(yǎng)的新時(shí)代人才，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以更好地傳承和弘揚(yáng)。