淺析核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略

童光明

摘 要：化學(xué)是高中階段重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力等具有非常重要的影響。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，采取多樣化的教學(xué)方式方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高化學(xué)學(xué)科綜合能力。文章結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題提出針對(duì)性策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；課堂教學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)正在深入開(kāi)展新一輪課程改革，新課改的主要目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠形成一定的學(xué)科核心素養(yǎng)。所謂核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具備的能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育教學(xué)改革也在不斷深化，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。高中化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在高中教育中具有非常重要的地位，但傳統(tǒng)教學(xué)方式使教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量具有重要影響，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和策略，從核心素養(yǎng)視角出發(fā)設(shè)計(jì)和實(shí)施高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、核心素養(yǎng)的概念

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)是一種基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性素養(yǎng)。其中基礎(chǔ)性主要是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具備的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論以及基本技能；綜合性主要是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具備的化學(xué)思維、化學(xué)觀念、科學(xué)探究以及社會(huì)責(zé)任等；創(chuàng)新性主要是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具備的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及終身發(fā)展能力等。基于此，教師應(yīng)該結(jié)合核心素養(yǎng)要求制訂教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面構(gòu)建化學(xué)教學(xué)目標(biāo)體系，并積極設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。比如：在進(jìn)行元素化合物知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察等方式發(fā)現(xiàn)物質(zhì)間存在的聯(lián)系和區(qū)別。教師還可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)置等方式讓學(xué)生思考分析相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察等方式幫助學(xué)生建立模型等。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。總而言之，核心素養(yǎng)是推動(dòng)教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿突A(chǔ)。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)[1]。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值

對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其核心素養(yǎng)主要包括化學(xué)抽象、邏輯推理、化學(xué)建模等方面。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第一是可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。高中化學(xué)核心素養(yǎng)包括了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容，這為在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供了理論依據(jù)。例如：在學(xué)習(xí)“三大基本量”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式將抽象的概念具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠有效提高自身的抽象思維能力，并通過(guò)歸納和演繹的方式將其運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也能夠鍛煉自身的邏輯思維能力和空間想象能力，為今后學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定良好基礎(chǔ)。

第二是可以激發(fā)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)效率。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師需要根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合和優(yōu)化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并能夠有效提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)方程式”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材中相應(yīng)章節(jié)所涉及的相關(guān)化學(xué)方程式進(jìn)行總結(jié)和歸納。首先，引導(dǎo)學(xué)生從基本概念入手對(duì)各化學(xué)方程式進(jìn)行全面梳理和歸納總結(jié)，并能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)整理；最后，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。將信息技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一些生動(dòng)有趣的課件，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在學(xué)習(xí)鹽類(lèi)水解時(shí)，教師可以利用多媒體制作一些動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生直觀感受到鹽類(lèi)水解這一現(xiàn)象，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)對(duì)鹽類(lèi)水解的原理和過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，教師還可以利用多媒體技術(shù)制作一些微視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看微視頻了解鹽類(lèi)水解的原理及過(guò)程。在高中化學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的綜合能力。因此，教師應(yīng)該積極嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)中。化學(xué)核心素養(yǎng)是高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)，它要求教師能夠結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。首先教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)，然后根據(jù)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)出一系列能夠引起學(xué)生興趣的活動(dòng)和任務(wù)。

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，采用多媒體等教學(xué)手段，積極開(kāi)展課堂教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)多媒體課件制作技術(shù)、電子白板技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等手段，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高化學(xué)教學(xué)效果。例如：在講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的圖片資料，讓學(xué)生直觀了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，然后再通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)視頻資料，讓學(xué)生更加深入地了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)[2]。

（二）利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用合作學(xué)習(xí)的方式，積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。教師可以通過(guò)小組合作的方式，將學(xué)生分為若干小組，分別指定組長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組討論中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師在分組的時(shí)候應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行分組；其次要保證每組學(xué)生的人數(shù)盡可能少一些，以保證小組討論效率；最后在分組時(shí)應(yīng)該盡量根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分組。

教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先要做好充分準(zhǔn)備，保證各小組成員都對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都有一定了解；其次要重視討論過(guò)程，保證問(wèn)題討論質(zhì)量；最后在合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后還要對(duì)各小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在學(xué)習(xí)“水的凈化”時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組都指定一名組長(zhǎng)，讓學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在小組討論過(guò)程中，教師可以采用以下幾種方式進(jìn)行：第一種方式是鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的疑問(wèn)和困惑；第二種方式是對(duì)不同的意見(jiàn)進(jìn)行辯論；第三種方式是通過(guò)提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。又如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：第一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于蒸餾水、雨水和河水的區(qū)別；第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于蒸餾水和雨水的成分分析；第三個(gè)問(wèn)題是關(guān)于蒸餾水和雨水中溶質(zhì)的區(qū)別。教師可以根據(jù)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀教材或者上網(wǎng)查閱資料來(lái)解答這些問(wèn)題。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以促使學(xué)生通過(guò)合作交流共同解決問(wèn)題。同時(shí)還可以增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，提高教學(xué)效率。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力；其次要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考；最后要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和交流。抑或，在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：第一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于酸堿中和反應(yīng)的定義；第二個(gè)問(wèn)題是酸堿中和反應(yīng)存在嗎；第三個(gè)問(wèn)題是酸堿性是否有強(qiáng)弱之分。

（三）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。例如：在進(jìn)行氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在探究過(guò)程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：首先要引導(dǎo)學(xué)生注意安全問(wèn)題，避免安全事故的發(fā)生；其次要引導(dǎo)學(xué)生積極思考、總結(jié)和歸納，以提高實(shí)驗(yàn)效率；最后要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提出新想法。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段之一。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析等方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。例如：在進(jìn)行“離子反應(yīng)”這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用鈉在水溶液中的離子反應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)離子反應(yīng)的發(fā)生原理、過(guò)程和本質(zhì)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)。首先，教師可以讓學(xué)生觀察鈉在水溶液中發(fā)生離子反應(yīng)的現(xiàn)象。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考鈉發(fā)生離子反應(yīng)的本質(zhì)原因：鈉原子本身不夠活潑，容易受到外界影響而發(fā)生離解，導(dǎo)致生成的鈉離子與水分子結(jié)合生成氫原子和氧原子，進(jìn)而產(chǎn)生一種新的化合物。在這個(gè)過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生思考：鈉原子在水中會(huì)變成什么狀態(tài)？學(xué)生通過(guò)觀察、思考等方法回答出鈉原子會(huì)變成氫原子和氧原子。接著教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步探究：在水中鈉元素會(huì)發(fā)生怎樣的反應(yīng)？在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以觀察到水分子會(huì)與鈉發(fā)生反應(yīng)生成氫氣和氧氣。當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后就可以得出結(jié)論：在水溶液中存在著多種類(lèi)型的離子化合物。如果Na與H+結(jié)合生成氫氧化鈉會(huì)怎么樣？從離子反應(yīng)本質(zhì)上看，這一系列問(wèn)題都可以歸結(jié)為化學(xué)平衡問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地理解“離子反應(yīng)”這一化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，教師還可以組織一些趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的觀察、分析、總結(jié)等方法，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行《氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法》這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以組織一些趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)室中準(zhǔn)備一杯濃硫酸和一個(gè)玻璃棒。教師先讓學(xué)生觀察濃硫酸的顏色變化，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考濃硫酸的性質(zhì)：濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性和氧化性。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：如果在濃硫酸中加入稀硫酸，稀硫酸會(huì)發(fā)生什么變化？教師通過(guò)引導(dǎo)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后就可以得出結(jié)論：在濃硫酸中加入稀硫酸時(shí)，稀硫酸會(huì)發(fā)生氧化反應(yīng)[3]。

（四）以化學(xué)史為背景，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

高中化學(xué)課程中融入化學(xué)史，可以幫助學(xué)生更加了解化學(xué)發(fā)展的歷史，更好地理解化學(xué)知識(shí)。在高中化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史，可以使學(xué)生形成正確的科學(xué)觀，掌握科學(xué)思維方法，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合化學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)史有全面的認(rèn)識(shí)。例如：在講解氯氣時(shí)，教師可以結(jié)合“中國(guó)古代四大發(fā)明”之一的造紙術(shù)來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文化的發(fā)展具有非常重要的影響。通過(guò)對(duì)化學(xué)史的介紹，能夠使學(xué)生更加了解我國(guó)古代四大發(fā)明的歷史背景及重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識(shí)，提高文化素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)碳的同素異形體時(shí)，教師可以結(jié)合科普短片《神奇的化學(xué)元素》來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到碳元素是地球上最早出現(xiàn)的元素，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展具有非常重要的影響。此外，教師還可以通過(guò)介紹我國(guó)古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古代四大發(fā)明有更深入的了解。通過(guò)化學(xué)史的介紹，可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展歷史有更深入的了解，更加熱愛(ài)化學(xué)學(xué)科，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。高中化學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重理論聯(lián)系實(shí)際、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等方面來(lái)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采取相應(yīng)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。通過(guò)化學(xué)史教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象及現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)更加深入地了解化學(xué)知識(shí)，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)工作的重要目標(biāo)，對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科而言，其自身具有非常強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，教師要將其與其他學(xué)科進(jìn)行融合，在化學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)還不夠強(qiáng)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、利用多媒體輔助教學(xué)等方式方法，有效提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]田珈丞.基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].重慶：重慶三峽學(xué)院，2023.

[2]陳秋蜜.核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的實(shí)踐研究[J].名師在線，2023（18）：23-25.

[3]黃彬彬.核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略探究[J].試題與研究，2023（16）：10-12.