應用型本科院校課程思政建設探索

陳麗 李曉方 劉逢雨

［摘 要］ “國際金融實務”是一門兼顧理論性和實踐性的課程，是我國眾多財經類專業所開設的必修課程。該專業課程開展課程思政建設，貫徹落實了習近平總書記的講話精神，可實現立德樹人的目標。從“國際金融實務”課程特點結合當代大學生的特點以及國際形勢的特點分析該課程進行思政建設的重要性，分析了課程思政建設的特點，然后在三個課程建設子目標的基礎上融入了五個思政要素，并從課程全過程即課前、課堂和課后三個方面分析該課程的教學方法實施情況，希望為應用型本科高校財經類專業的課程思政建設提供借鑒。

［關鍵詞］ 國際金融實務；課程思政；課程建設

［基金項目］ 2022年度河南省教育廳本科高校課程思政樣板課程項目“國際金融實務”（129）；2021年度南陽理工學院課程思政示范課項目“國際金融實務”（5）；2022年度南陽理工學院課程思政示范課項目“管理運籌學”（1）

［作者簡介］ 陳 麗（1986—），女，河南南陽人，金融學碩士，南陽理工學院范蠡商學院講師，主要從事應用經濟學和教育教學研究；李曉方（1984—），女，河南南陽人，碩士，南陽理工學院范蠡商學院副教授，主要從事應用經濟學和教育教學研究；劉逢雨（1986—），男，河南南陽人，金融學博士，南陽理工學院范蠡商學院講師，主要從事應用經濟學和教育教學研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）32-0102-04 ［收稿日期］ 2022-07-20

一、“國際金融實務”課程融入思政要素的重要性

20世紀80年代以來，國際經濟和金融全球化、自由化、投資機構化、交易電子化等趨勢的發展使得國際金融迅速發展成一門獨立學科?！皣H金融實務”是我國眾多的財經類專業的必修課程，該課程主要從貨幣金融的視角出發研究一國內外均衡即宏觀經濟目標實現的問題，兼備理論性和實踐性。應用型高校主要是培養對社會經濟發展有用的應用型人才。中國新時期的經濟社會高質量發展和產業結構升級改造對高等教育提出了新的要求和挑戰。在此背景下應用型本科高校開設“國際金融實務”課程，順應了我國經濟社會發展和產業結構調整的趨勢，可以培養具有扎實理論基礎和靈活實踐能力的綜合應用型金融人才。

時代需要高校專業課程推動思政改革。當代大學生普遍出生在20世紀初，處在我國加入WTO后經濟高速發展的階段，該階段我國經濟社會與世界進行了前所未有的深入融合，大學生的意識形態也受到前所未有的多元化沖擊，部分學生人生奮斗上注重個人主義，生活作風上追求奢靡，文化傳承上忽視中國傳統文化。大學生的世界觀和人生觀處于塑造階段，該階段是進入社會前進行思政教育的良好階段。在此階段用中國特色社會主義先進文化和理念引導大學生樹立正確的世界觀和價值觀，激發學生的愛國熱情和為中華民族崛起而奮斗的精神，發揮學生的主觀能動性、積極創造性是每位高校工作者責無旁貸的歷史責任。

“國際金融實務”是從開放的視角研究一國對內對外的貨幣金融關系，國際時政的任何風吹草動對金融市場的影響立竿見影，從而影響一國的內部均衡和外部均衡。所以在課程講解的過程中引導學生關注時事新聞，學習相關理論知識，融入愛國主義情懷，理解國家大政方針，擁護黨的領導，不僅是應用型本科高校的內在需要，也是彰顯我國社會主義核心價值觀的時代呼喚［1］。

二、“國際金融實務”課程思政建設特點分析

（一）首要特點是寓德于課

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面［2］。中華民族自古以來的價值追求就十分重視德育，比如“士有百行，以德為先”“修身齊家治國平天下”“人無德不立”等古訓均把道德放在了首位。教師結合“知識”的課程內容，注入“德”的思政元素，培養德才兼備的社會主義人才。

（二）主要特點是人文立課

課程思政也是在課程教學中挖掘人文精神。課程思政根本上就是一種教育，教育又稱教書育人，是對人文精神的進一步深化。在知識中融入家國情懷的思政教育，使學生在思想和情感上認同維護民族命運共同體，報效國家，服務百姓，踐行應有的社會責任。課程思政建設需要和人文精神有機結合起來，挖掘思政元素融入課堂教學中，不斷地融合發展，使學生形成強烈的認同歸屬感，將個人和國家的前途發展同頻共振。

（三）核心特點是價值引領

將課程思政元素融入課程教學中，在知識內容設計上融入社會主義核心價值觀，在精神層面上引領正確的世界觀、人生觀和價值觀。當今世界文化交流、交融、交鋒，思想多元、多樣、多變，對大學生的價值取向影響紛繁復雜。大學生群體肩負著建設社會主義事業、實現中華民族偉大復興的歷史重任，在思想上尤其需要牢牢把握正確的政治方向，樹立積極的世界觀、人生觀和價值觀［3］。

三、“國際金融實務”課程思政建設育人目標

（一）課程思政總體設計思路

立足于專業人才培養目標和課程標準，在對課程整體設計的基礎上，根據知識點和技能點從寓德于課、人文立課和價值引領幾個方面挖掘課程思政元素，設計融入方式，搜集思政典型素材，形成可執行的課程思政教學方案設計，在組織實施中不斷完善。

（二）課程思政子目標

在對課程的整體設計上，結合課程思政建設的特點，具體可以體現為以下幾個方面。

1.個人素養方面，塑造良好的思想品德。思想品德作為教學中的一個重要環節，應該在思政教育教學的過程中培養良好的思想品德素質和嚴謹的工作態度［4］，使學生具備崇德向善、踏實肯干、謙恭自律、樂于奉獻的道德品質；嚴謹謙虛、勤篤作為、思維縝密、求真務實的科學態度；竭誠擔當、事必躬親、敬業樂群、進取奮斗的工作作風等。

2.職業素養方面，擁有必備的能力素質。通過課程思政，使學生具備良好的學習習慣和學習能力；獨立思考、辯證思維和邏輯分析能力；溝通協調、人際交往、適應社會和獨立生活能力；工匠精神和分析解決問題、勇于進行社會實踐、開展創新創業活動能力；團隊精神和競爭協作能力；心理調節能力，心態積極樂觀向上，人格健全，能承受挫折、失敗和打擊能力等。

3.理想信念方面，傳承中華優秀傳統文化。通過課程思政，讓學生弘揚中華民族優秀的核心思想理念；使學生堅持“天行健，君子以自強不息”的奮斗精神，擁有“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的堅韌品格，秉持“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的人生志向。

四、“國際金融實務”課程思政建設融入點

在執行課程思政“個人修養、職業素養和理想信念”子目標的過程中，可以具體從政治認同、家國情懷、國際視野、文化素養和工匠精神等五個方面展開。

（一）政治認同

思政元素：將我國國際收支特點、亞洲金融危機中香港保衛戰引入。

思政具體融入：通過分析我國國際收支平衡表，使學生明白我國是最大的國際貿易順差國，我國外匯儲備規模世界第一，而國際儲備是一國對外實力的重要表現，也是維護本國貨幣對外穩定的重要保障。使學生在通過具體的案例掌握相關知識點的基礎上，擁護黨的領導，意識到社會主義制度的優越性，對黨的領導力和凝聚力充滿信心。引導學生感悟新時代我國的國際治理能力的日益提升，使學生發自內心地認同中國特色社會主義，從而建立起制度自信和道路自信。

（二）家國情懷

思政要素：以人民幣被納入特別提款權（SDR）貨幣籃子為切入點，分析人民幣國際地位的提升和國際化道路的實施過程。

思政具體融入：2016年10月，人民幣后來居上，占比10.92%，超過英鎊的8.09%和日元的8.33%，僅次于美元和歐元，成為占比第三的貨幣，未來三足鼎立的貨幣局勢初步形成。SDR是國際貨幣基金組織（IMF）分配給成員國的使用資金權利。目前國際貨幣基金組織的成員國有180多個，SDR是各國國際儲備的重要部分，人民幣納入了SDR的貨幣籃子，意味著每份SDR背后都有人民幣的身影，人民幣獲得了國際上的通行證，這極大地提升了人民幣的國際影響力。人民幣背后代表著國家信用，人民幣的國際地位提升代表著我國綜合國力和國際影響力的提升。通過具體的案例，培養學生的家國情懷，引導學生熱愛祖國，站在國家的角度，立足于家國情懷的深沉感情，學習和研究金融知識、金融理論，站在更廣、更高的視角觀察經濟運行、總結經濟規律。

（三）國際視野

思政要素：引入中國金融加速融入世界金融體系的典型事件，資本與金融賬戶在避免系統性風險的情況下逐步放開。

思政具體融入：銀行業、證券業和保險業三大金融支柱行業逐步放松了外資進入限制，與世界進一步融合。滬港通、深港通的開通使滬深股票市場與香港國際金融中心進一步融合。2020年5月取消合格境外機構投資者（QFII）和人民幣合格境外機構投資者（RQFII）投資境內金融市場的投資限額，更是標志著中國金融開放進入了新的發展階段。培養大批具有廣闊國際視野、熟悉并適應國際金融機構工作的高端金融人才成為新時代金融開放之必需。隨著中國金融身影不斷走向國際舞臺，在這個過程中要在維護好中國金融安全的基礎上穩中推進，中國金融逐步開放也意味著面對日益復雜的金融風險，培養學生立足于國情，擁有開放的視角，熟知國際金融規律并能解釋國際金融現象的能力，更進一步引導學生培養大國金融和大國擔當的意識，理解中國加快金融開放的內涵［4］。

（四）文化素養

思政元素：匯率決定理論中引入匯率與通貨膨脹率之間的關系，導入貨幣危機分析。

思政具體融入：一國貨幣的對外體現匯率與一國國幣的對內體現通貨膨脹有著密切的關系，這是處于匯率決定理論核心地位的購買力平價理論的重點研究對象，該理論研究表明貨幣的對內貶值必然引起貨幣的對外貶值。一國貨幣對外短期內貶值幅度過大就會引發貨幣危機，貨幣危機又會誘發金融危機。引導學生觀察思考產生貨幣危機的國家的成因、不利影響以及應對措施。培養學生在理論學習的過程中，注重理論聯系實際，將理論與生活相聯系，領會知識應用對實踐的重要意義。

（五）工匠精神

思政元素：對比分析外匯市場的套期保值和投機的操作原理，引入國際金融市場典型的金融風險事件，拋出工匠精神的思考。

思政具體融入：隨著經濟市場化程度的提高，商品生產和流通的不斷擴大催生了外匯市場中的保值增值、規避風險等多樣化的金融需求。這些復雜的金融需求需要金融業的精細化分工，需要精雕細琢、精益求精，因此工匠精神不可或缺。中航油巨虧事件就是公司總裁陳作霖違背規定從套期保值領域向投機領域違法投機導致國有資產流失。培養大學生形成遵法、學法、守法、用法的習慣，建立法治思維的價值取向和規則意識，堅持奉公守法、克己奉公和學以明道的道德行為準則，將工匠精神視為金融契約的內在精髓，引導學生不忘初心，樹立工匠精神是金融業塔尖的意識［5］。

五、“國際金融實務”課程思政建設教學方法

課程思政建設遵循OBE理念和“全過程育人”理念以及以學生為中心、以目標為導向、面向產出的教學理念，營造出“開放、平等、互動”的課堂環境，將育人貫穿課堂教學“課前、課堂、課后”全過程。

（一）課堂的課堂講授教學法

課堂講授通過生動形象、富有感染力的語言，啟發引導學生循序漸進地將“國際金融實務”中的相關知識與大學生個人修養、職業素養和理想信念進行潛移默化的有效銜接。在講授的過程中要條理清晰、通俗易懂、語速適度，也要時刻關注學生的學習狀態，及時調整自己的講授方式。講授法對于一些和專業知識點結合的思政內容，可以明確地指引出來，讓學生直觀地感受到，進而積極思考，達到課程思政的教育目的。

（二）課堂的案例教學法

案例教學法是對晦澀難懂的知識點的一種輔助，是將學生置于一個充滿問題的真實情境中，利用他們所學的知識來分析問題，并且利用專業知識來提出解決問題的方法。案例的選取既要和“國際金融實務”的專業理論知識相契合，又要有豐富的思政元素。通過案例的學習，讓學生結合案例進行討論，通過分享和觀點碰撞，不僅可以達到知識學習的強化，而且對融入的思政要素產生直觀認知，從而使思政教育更加具體化。

（三）課前和課后的任務教學法

在授課前，引導學生課前預習，借助現代信息手段，把蘊含的思政元素以文字或者視頻的形式推送給學生，要求學生帶著問題思考上課。在課后，根據學習情況布置任務，促使學生主動思考和學習。例如，布置一些簡單的習題或者一些思政資料的搜集任務。課后布置一些復習的任務，不僅可以讓學生對知識點進行鞏固、內化吸收思政內容，還可以使學生養成自學的好習慣，培養其終身學習的意識。

結語

本文主要圍繞著開展“國際金融實務”課程思政建設的課程目標、教學內容上的課程思政融入點和課程思政教學方法等方面在實踐中進行了探究，具體的考核目標、評價機制有待進一步研究，同時課程思政建設的過程中也會遇到問題和困難，如何改進解決、更好地進行課程思政建設，也需要后續跟進思考。

參考文獻

［1］鄺宏燕，吳鐵雄.積極探索應用型本科高校課程思政的實現路徑：以《國際金融》課程為例［J］.現代商貿工業，2020，41（18）：149-151.

［2］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［3］王學儉，石巖.新時代課程思政的內涵、特點、難點及應對策略［J］.新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2020，41（2）：50-58.

［4］葛晨光.高校理工科教學中的思想政治教育內容及方法途徑創新探析［J］.學校黨建與思想教育（上半月），2008（7）：70-71.

［5］王健，史云，吳冬梅.“金融學”課程中的思政元素挖掘與教學改革探索［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2021（11）：30-33.

Exploration on Curriculum Ideology and Politics Construction of Applied Undergraduate Courses： Taking the Course of International Financial Practice as an Example

CHEN Li， LI Xiao-fang， LIU Feng-yu

（Fanli Business School， Nanyang Institute of Technology， Nanyang， Henan 473004， China）

Abstract： “International Finance Practice” is a both theoretical and practical course， which is a required course offered by many finance and economics majors in China. The Curriculum ideology and politics construction of this professional course conforms to the spirit of General Secretary Xi Jinpings speech and achieves the goal of “building morality and cultivating talents”. First， combined with the characteristics of college students and the characteristics of the international situation， this paper analyzes the importance of ideological and political construction， second， analyzes the characteristics of the construction， then， on the basis of three sub-objectives of the curriculum construction， integrates five ideological and political elements. Last， it implements implementing the course from three aspects： before， during and after class， hoping to be helpful to the curriculum ideology and politics construction of finance and economics majors in application-oriented undergraduate universities.

Key words： International Finance Practice; curriculum ideology and politics; curriculum construction