“壞孩子”的標簽

江蘇省蘇州科技城西渚實驗幼兒園 鄧賢

午餐后的陽光正好，我帶領孩子們一起去“咩咩農場”散步，一路上有清澈見底的小魚池、結滿果實的小菜園……孩子們爭先恐后地想要湊近看一看、瞧一瞧。突然，熙熙攘攘的隊伍里傳來了一聲：“老師，浛浛摔倒了！”我立即走過去查看，浛浛的膝蓋擦破了皮，還出了一點血。幾個孩子迅速圍了過來，一向正義感十足的昊昊說：“老師，是鳴鳴把她推倒的！”“對，就是鳴鳴！就是鳴鳴！”苒苒也跟著說道。鳴鳴聽了后臉上露出不知所措的無辜表情，立馬在原地大哭了起來：“不是我，不是我！”場面一度變得混亂，而我當下就“判定”是鳴鳴闖禍了，并且他還不愿主動承認自己的錯誤。于是我平復情緒后走過去對他說：“鳴鳴，你把浛浛弄傷了還不道歉嗎？”鳴鳴低著頭不情愿地挪到浛浛身旁，委屈巴巴地說：“對不起，我不是故意的！”

接著，我迅速帶浛浛去醫務室處理傷口。回到教室后，為了讓大家“引以為戒”，我又和孩子們討論了散步時發生的小插曲，在重新了解事情來龍去脈的過程中，當事人浛浛說：“老師，我也不知道是不是鳴鳴推的我。”我當即有點驚訝，心想：難道是我錯怪鳴鳴了？隨后我追問浛浛：“是你自己不小心摔倒的還是別人在后面推了你？”浛浛的眼神有些躲閃，支支吾吾地說：“好像……是我自己摔倒的。”為了確保事情的真實性，我又詢問了一遍其他幼兒：“有誰親眼看到鳴鳴推倒了浛浛？”結果下面鴉雀無聲。這時我才明白大家都錯怪了鳴鳴，于是，我們向鳴鳴道了歉，并對其他幼兒進行了教育引導。

班級里有一些很調皮的幼兒，他們的規則意識淡薄經常“闖禍”，老師和同伴對其的評價也偏向負面，久而久之，就會在集體中形成一種“刻板”印象，并給這名幼兒貼上“壞孩子”的標簽。每當有不好的事情發生時，大家就會第一時間想到這個“壞孩子”。作為教師，我們應該平等地對待每一個孩子，當事情發生時，要先了解真相再進行評判；同時，我們還要有一雙善于發現的眼睛，捕捉每一個孩子身上的閃光點，用溫暖的語言傳遞肯定，打破刻板印象，讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光下。

教育感言

每個孩子都是一粒美好的種子，值得我們用愛澆灌，細心呵護他們成長。“壞孩子”并不是天生就壞，而是成人不自覺地給孩子貼上的無形標簽。種子變成參天大樹需要經歷生命的洗禮，作為教育的園丁，我們要用發展的眼光看待每一個孩子，打破固有思維，始終懷有一顆寬容之心，期待孩子的成長，相信孩子，靜待花開！