江蘇省蘇州科技城西渚實驗幼兒園 鄧賢
午餐后的陽光正好,我帶領孩子們一起去“咩咩農場”散步,一路上有清澈見底的小魚池、結滿果實的小菜園……孩子們爭先恐后地想要湊近看一看、瞧一瞧。突然,熙熙攘攘的隊伍里傳來了一聲:“老師,浛浛摔倒了!”我立即走過去查看,浛浛的膝蓋擦破了皮,還出了一點血。幾個孩子迅速圍了過來,一向正義感十足的昊昊說:“老師,是鳴鳴把她推倒的!”“對,就是鳴鳴!就是鳴鳴!”苒苒也跟著說道。鳴鳴聽了后臉上露出不知所措的無辜表情,立馬在原地大哭了起來:“不是我,不是我!”場面一度變得混亂,而我當下就“判定”是鳴鳴闖禍了,并且他還不愿主動承認自己的錯誤。于是我平復情緒后走過去對他說:“鳴鳴,你把浛浛弄傷了還不道歉嗎?”鳴鳴低著頭不情愿地挪到浛浛身旁,委屈巴巴地說:“對不起,我不是故意的!”


接著,我迅速帶浛浛去醫務室處理傷口。回到教室后,為了讓大家“引以為戒”,我又和孩子們討論了散步時發生的小插曲,在重新了解事情來龍去脈的過程中,當事人浛浛說:“老師,我也不知道是不是鳴鳴推的我。”我當即有點驚訝,心想:難道是我錯怪鳴鳴了?隨后我追問浛浛:“是你自己不小心摔倒的還是別人在后面推了你?”浛浛的眼神有些躲閃,支支吾吾地說:“好像……是我自己摔倒的。”為了確保事情的真實性,我又詢問了一遍其他幼兒:“有誰親眼看到鳴鳴推倒了浛浛?”結果下面鴉雀無聲。這時我才明白大家都錯怪了鳴鳴,于是,我們向鳴鳴道了歉,并對其他幼兒進行了教育引導。
班級里有一些很調皮的幼兒,他們的規則意識淡薄經常“闖禍”,老師和同伴對其的評價也偏向負面,久而久之,就會在集體中形成一種“刻板”印象,并給這名幼兒貼上“壞孩子”的標簽。每當有不好的事情發生時,大家就會第一時間想到這個“壞孩子”。作為教師,我們應該平等地對待每一個孩子,當事情發生時,要先了解真相再進行評判;同時,我們還要有一雙善于發現的眼睛,捕捉每一個孩子身上的閃光點,用溫暖的語言傳遞肯定,打破刻板印象,讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光下。



教育感言

每個孩子都是一粒美好的種子,值得我們用愛澆灌,細心呵護他們成長。“壞孩子”并不是天生就壞,而是成人不自覺地給孩子貼上的無形標簽。種子變成參天大樹需要經歷生命的洗禮,作為教育的園丁,我們要用發展的眼光看待每一個孩子,打破固有思維,始終懷有一顆寬容之心,期待孩子的成長,相信孩子,靜待花開!