基于消防安全視野的高職院校勞動教育策略探析

摘要：新時代背景下，勞動教育是高職院校落實“立德樹人”根本教育任務的重要途徑之一。開展科學高效的勞動教育，有助于高職院校培養高質量專業技術人才。同時，高職院校內部教學大樓、實訓基地、實驗儀器種類繁多，在開展勞動教育時，消防安全問題也是重中之重。因此，基于消防安全視野，本文從高職院校勞動教育內涵與發展出發，淺析高職院校勞動教育現狀，提出將消防安全融入高職勞動教育的策略。

關鍵詞：消防安全；高職院校；勞動教育

隨著教育改革的深入推進，高職院校成為我國培養創新應用型專業技術人才的主陣地。勞動教育既是新時代對高職教育教學工作的新要求，也是促進高職教育全面發展的關鍵所在。目前，高職院校通過開展形式多樣的實踐來踐行勞動教育，但在此過程中，高職院校師生對消防安全的關注和教育仍存在一些不足之處，要求高職院校應重視消防安全在勞動教育中的地位，通過轉變教育理念、創新教育模式，實現勞動教育對學生全面發展的提升作用。

一、基于消防安全視野的高職院校勞動教育內涵與發展

（一）高職院校勞動教育基礎概念及特點

高職院校勞動教育是一種提升學生工作技能和職業素養的過程性教育，旨在通過實施各類勞動實訓和實踐活動，提高學生的實際操作能力和職業道德素養。通過勞動教育，培養學生適應并滿足當今社會的工作需求。高職院校勞動教育主要有以下幾個特點：第一，實踐性強。高職院校勞動教育注重實踐操作和技能培養，通過實踐活動提高學生的實際動手能力和職業技能。第二，綜合性高。高職院校勞動教育涵蓋了多個領域的勞動技能和知識，通過多樣化的實訓項目，培養學生的多方面能力。第三，個性化突出。高職院校勞動教育針對不同學生的特點和專業需求，提供多樣化的教學方式和課程，以滿足他們的需求和發展，從而培養學生的個性特長和職業定位。第四，安全性強。在高職院校勞動教育過程中，安全是首要考慮因素。學校要加強對學生勞動實訓場所的安全管理和監督，確保學生在勞動過程中的人身安全。[1]（二）高職院校開展消防安全教育的重要性

消防安全是一項重要的安全工作，在高職教育教學中扮演著重要角色。消防安全的重要性在于保護師生的生命財產安全。火災往往會造成嚴重的人員傷亡和財產損失，對于高職院校而言，保障師生的生命安全是首要任務。因此，在勞動教育中引入消防安全教育內容，能夠增強師生的火災防范意識和應急處理能力，從而降低火災事故發生概率。消防安全教育能夠培養學生處理消防安全問題的實踐技能，并增強他們的社會責任感。高職院校勞動教育旨在培養學生的實踐能力和職業素養，而消防安全教育正是其中的重要組成部分。通過學習消防知識和參與消防演習，學生能夠掌握使用滅火器材、疏散逃生等實際操作技能，增強自身的安全意識和責任感。[2]

（三）基于消防安全視野開展勞動教育的意義

消防安全教育是高職教育的重要組成部分，是學生健康成長、全面發展的基礎。面對當今日新月異的社會環境，高職教育工作者應樹立新的消防安全教育理念，通過多種方式進行消防安全教育。將消防安全教育融入勞動教育是消防安全在當前高職教育教學工作中的一次創新嘗試。高職教師要不斷挖掘消防安全與勞動教育的聯系，引導學生在勞動實踐中學習消防安全知識，增強消防安全意識，在收獲良好身體素質的同時，也能為自身帶來安全保障，并帶動身邊的家人、同學增強消防安全意識，提高消防安全技能，及時消除火災隱患，維護社會公共安全。

二、高職院校勞動教育現狀

（一）勞動教育內容相對單一

近年來，勞動教育的重要性日益凸顯。許多高職院校都在努力實施素質教育，并不斷優化和完善勞動教育內容，以更好適應新時代需求，但仍存在勞動教育內容相對單一的問題。[3]一方面，部分高職院校開展勞動教育的方式仍以講授為主，學生缺少勞動實踐機會，與勞動教育的本質相違背，未能實現在勞動教育內容中融入勞動技能、勞動質量、勞動態度以及勞動思維等教育內容。另一方面，部分高職院校的總體育人目標與勞動教育目標不一致，僅關注專業課程知識與技能的培養，而忽視學生綜合素質的培養，導致勞動教育內容與學生日常生活缺乏聯系，學生缺乏參與勞動教育的積極性和主動性。

（二）勞動教育認識有待提升

目前，高職院校師生對勞動教育的認識相對較少，缺少成熟的勞動教育理念和學習意識。部分高職教師對勞動教育理念和實踐經驗缺乏相應了解和認識，從而導致教師開展勞動教育的方法和手段較為陳舊，難以激發學生的學習興趣和動力。[4]另外，勞動教育的教學資源相對匱乏，局限了教師開展勞動教育的方式方法。同時，一些學生對勞動教育認識不正確，認為體力勞動是低層次工作，不予重視，缺乏學習熱情。

三、將消防安全融入高職勞動教育的策略

（一）創設融入消防安全的勞動教育氛圍

高職校園是學生進行學習生活的主要環境，無論是校園中的景觀小品、文化長廊、閱讀活動室等“硬件”環境，還是精神文明建設、嚴謹學術風氣等“軟件”環境，對開展勞動教育都有著重要意義。因此，高職院校應投入人力、物力，在校園內營造重視消防安全、參與勞動教育的良好氛圍。例如，高職院校可以建立師生共同參與的消防安全值班制度。將值班室設在學校中心位置，值班室內安裝全校煙霧報警器集中反應系統，無論哪里的煙霧報警器響，值班人員都能及時得知。安排帶班教師與值班學生，讓學生在值班過程中體會到基層勞動者的不易，強化學生尊重每一位勞動者的意識。[5]同時，消防安全值班制度也能夠保障高職院校在發生火災等險情時，第一時間進行處理和解決。在高職院校教育教學工作中，倡導人人關心消防安全、人人尊重勞動實踐的正確價值理念。

此外，為營造良好的勞動教育氛圍，高職院校可以對相應勞動教育課程、實踐設置相應的學分和考評方式，建立科學的勞動教育考評體系，促使學生和教師都能積極參與勞動教育。高職院校可以發揮團組織、班級、社團的引領作用，通過召開勞動教育主題團會、班會，組織消防安全實踐活動，潛移默化增強學生對消防安全和勞動教育的正確認識。高職院校還可以舉辦全校范圍的消防知識競賽、勞動教育宣講等活動，讓消防安全和勞動教育融入學生的日常生活，從而培養出具備良好消防安全意識、熱愛勞動的新時代高職生。

（二）建立融入消防安全的勞動教育目標

為提高高職院校勞動教育效果，高職院校應建立融入消防安全的高職院校勞動教育目標。消防安全與勞動教育密切相關，通過將消防安全引入勞動教育目標，可以使學生更加關注勞動過程中的安全問題，培養他們的安全意識和技能。首先，要注重培養學生的防火能力，使他們能夠正確使用消防設備和應對火災事故。這可以通過開展消防安全知識教育培訓和模擬火災演練等方式來實現。[6]其次，要加強學生對勞動安全環境的認識和重視，使他們能夠正確使用個人防護裝備，遵守勞動安全規范。針對不同專業的學生，可以開設相應的安全培訓課程，提高他們的安全知識和技能。此外，要注重培養學生的應急處理能力，使他們能夠在緊急情況下迅速做出正確反應和處置，減少事故的發生和損失。建立融入消防安全的勞動教育目標不僅能滿足高職學生在校的安全需求，還與當前的社會需求緊密關聯。現代社會對勞動者的要求越來越高，高職學生需要具備豐富的安全知識和技能，才能夠在工作中預防事故的發生，正確應對緊急情況。因此，通過將消防安全引入勞動教育，可以使學生更加貼近就業市場需求，提高他們的就業競爭力。

（三）創新融入消防安全的勞動教育方法

在高職院校中，消防安全是一項至關重要的工作，它直接關系到師生的生命安全和財產安全。因此，在進行勞動教育中，融入消防安全尤為重要。教師可以采用模塊化教學方法開展融入消防安全的勞動教育。高職院校勞動教育的目標是培養學生的實際操作能力，而消防安全是其中的重要內容之一。因此，可以將消防安全教育作為一個獨立模塊，通過理論學習、案例分析和實際操作等方式，系統傳授學生有關消防安全的知識和技能。這樣一來，學生可以更加全面了解消防安全的重要性以及相關的預防措施和應急處理方法。高職院校的勞動教育應該注重實踐操作，因為只有通過實際操作，學生才能真正掌握相關技能。因此，在教學過程中，教師可以組織學生進行滅火器使用和火災逃生的實踐訓練以及模擬火災事故的演練等。學生可以通過親身經歷，提高自己的應對能力和緊急情況下的處置能力。[7]同時，高職院校應加強與消防部門的合作，與當地消防部門建立良好的合作關系，共同促進學生的消防安全教育。高職院校可以邀請消防部門的專業人士來學校舉辦講座和培訓，向學生們傳授有關消防安全知識和技能，也可與當地消防部門合作開展消防演練和應急處理培訓等活動，增強學生的安全意識和應對能力。

（四）開展融入消防安全的勞動教育活動

為更好促使消防安全融入勞動教育，高職院校可以開展一系列將二者有機融合的實踐，如“我的校園我守護”主題的校園全面清掃活動。活動內容為：對校園道路、教室、宿舍區積存的生活垃圾進行清掃整理，以免因垃圾堆積而引發火災；清掃綠化帶內積存的生活垃圾以及干枯樹枝等危及供電、通訊線路且具有火災隱患的垃圾；對校內各類建筑物內外、主要道路、電線桿上被亂寫亂畫或在風吹日曬中破舊污損的各類廣告、標牌進行處理清掃，以免消防安全提示被遮擋而引發安全事故。[8]

（五）強化教師的消防安全與勞動教育理念

為提高高職院校安全消防與勞動教育水平，高職院校可以從外部聘請行業精英與相關專家到校任客座教師，進一步優化高職院校的教師隊伍組成，并引導客座教師與高職院校專職教師開展相應的教研活動。一方面，可以彌補客座教師教學能力的不足，另一方面，使專職教師在交流中了解行業前沿動態與最新實踐案例，從而提升融入消防安全的勞動教育效果。高職院校還應對專職教師進行定期培訓，使各學科教師深入學習勞動教育與消防安全相關知識，從而主動挖掘自己所教授課程的勞動教育與消防安全元素，并將之融入專業課程教學，從而有效增強學生參與勞動的積極性與消防安全意識。另外，高職院校還應建立健全勞動教育考評方式，推動理論知識與實踐技能考核有效融合。同時，不僅可以是教師對學生進行考評，還可以讓學生對教師的教育教學工作進行評價，實現考評多元化。教師再對考評結果進行總結分析，從而發現現行勞動教育中的不足之處，并制定解決策略。

結語

綜上所述，基于消防安全視野的高職院校勞動教育既是提升學生安全意識和勞動能力的重要途徑，更是高職院校勞動育人實效性的重要體現。高職院校可以通過創設融入消防安全的勞動教育氛圍、建立融入消防安全的勞動教育目標、創新融入消防安全的勞動教育方法、開展融入消防安全的勞動教育活動、強化教師的消防安全與勞動教育理念等方式，促進學生的消防安全意識與勞動積極性同步提升，以實現高職院校培育全面發展的新時代高職生教育目標。

參考文獻

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[7]王宗水.高職院校消防安全管理問題與對策[J].中阿科技論壇（中英文），2020（09）：148-150.

[8]高德洋.淺談高職高專類院校消防安全管理工作存在的問題及解決對策[J].福建茶葉，2020，42（03）：358-359.

作者簡介：崔巧玲（1967- ），女，漢族 ，河南項城人，碩士，副教授，研究方向：大學生思想政治教育和馬克思主義中國化。

基金項目：2022年度高校思想政治理論課教師研究專項一般項目《“大思政課”背景下高職院校思政課協同育人實踐方法研究》（22JDSZK120）；楊凌職業技術學院 2020 年教育教學改革基金項目《高職院校勞動育人實效性研究》（JG20-113）。