新時代優秀傳統文化融入高中思想政治課教學探析

摘? 要：隨著教育改革工作的深入開展，提高學生的人文修養、培養學生的綜合素質已然成為教育的重要目標，而優秀傳統文化中有著豐富的思想文化元素，比如愛國精神、民族情懷、優良美德等，其在高中思想政治教學中的有效滲透，能夠幫助學生塑造良好的人格，形成正確的思想意識和價值觀念，因此，優秀傳統文化與高中思想政治教學的結合至關重要。本文從高中思想政治教學中的優秀傳統文化元素出發，分析高中思想政治教學現狀，并淺談幾點在高中思想政治教學中滲透優秀傳統文化的策略。

關鍵詞：高中；思想政治教學；優秀傳統文化；策略

作者簡介：耿正宏（1969—），男，陜西省永壽縣中學。

中華優秀傳統文化作為中華民族在數千年歷史更迭中凝聚的智慧結晶，為無數中華兒女提供了源源不斷的精神動力。當前，無論是社會的發展還是國家的繁榮都離不開我國優秀傳統文化的支持。優秀傳統文化有著得天獨厚的思想政治教學優勢，而高中階段正是學生價值觀念和思想意識塑造的關鍵時期，在這一階段做好思想政治教學與優秀傳統文化的融合，對提升學生的綜合素養，落實中華優秀傳統文化的傳承具有重要作用。

一、高中思想政治教學中的優秀傳統文化解析

（一）革命時期凝聚的紅色文化

所謂紅色文化，是指在戰爭年代中國共產黨人所帶領的知識分子和人民群眾，在實現革命理想道路上所創造出的具有中國特色的精神財富，如井岡山精神、長征精神等，這些都體現著無數革命先輩為了共產主義理想不畏艱險、奮勇向前的精神。革命戰爭時期作為我國歷史上濃墨重彩的一頁，其中以無數革命先輩心血凝結而成的精神財富值得被一代又一代人銘記。在高中思想政治教學中滲透紅色文化有助于學生了解中國共產黨和中華人民共和國的發展歷史，更加深刻地意識到當前生活的來之不易，也更加堅定地支持社會主義，為民族情懷和愛國主義精神的傳承奠定基礎［1］。并且，紅色文化中還蘊含著革命先輩勇于挑戰強權和不畏艱難的優良品質，也能對學生的人格進行積極引導，有助于思想政治教學工作的開展。

（二）自古以來傳承的節日文化

我國歷史悠久，文化發展繽紛多彩，中華傳統節日更是華夏文明的重要結晶，并且縱觀我國的傳統節日，無不與歌頌人民群眾的辛勤勞作或者贊揚歷史人物的感人事跡有關。例如，重陽節作為我國的傳統節日，其習俗有五：一是登高，重陽節在農歷九月初九，此時正值秋季，自然景色宜人，正是游歷山間的好時節；二是在門前插上茱萸，驅除蚊蟲；三是賞菊，在欣賞菊花的同時，采摘菊花釀制菊花酒；四是制作白米糕，又叫重陽糕，因為“糕”與“高”諧音，有步步高升的寓意；五是飲酒。后來，重陽節和敬老愛老的活動密切相關，被定為“老人節”。由此不難看出重陽節的各種習俗都包含了人們對傳統文化的傳承和對老年人的關愛，可謂傳承與人文并存，因此對節日習俗的講解有利于學生學習優秀的傳統文化，傳承尊老愛幼的精神，對提高學生的人文素養具有重要作用。

二、高中思想政治教學現狀

（一）教學模式單一

當前我國的思想政治教學工作仍然存在一些問題，其中最主要的問題就是灌輸式教學模式依然被部分教師使用，這說明思想政治教學的開展存在形式化問題，一些教師沒有按照學生的發展需求進行授課。部分教師在對教學內容進行規劃時，缺乏對學生具體情況的調研，只根據自己對思想政治教學工作的理解來對教學內容進行選擇，導致教學內容和學生實際情況脫節，難以調動學生學習思想政治內容的熱情，使得課堂氛圍較為嚴肅，甚至沉悶，教學效果不太理想。

另外，部分教師在進行思想政治教學的過程中，將教學重點更多地放在了對理論知識的教學上，或者以主題班會的形式開展思想政治教學，缺乏對教學場景的拓展。部分學校即使開通了校園內的廣播、宣傳欄、官網等平臺作為開展思想政治教學的場所，但在對思想政治進行宣傳時，采用的還是一些生硬的案例，并且以說教為主，導致學生把關注點都放在故事本身，缺乏對故事內涵的挖掘，這完全不符合當代學生的發展需求，也就無法提升學生的道德素養和綜合素養［2］。

（二）師資力量薄弱

當前高中思想政治課程的教師隊伍構成也存在一些問題，部分學校思想政治教師相對于其他課程教師在數量上較少，思想政治教學工作多由思想政治教師、校內的黨務工作人員或者行政管理人員承擔。而在其他課程的教學中，部分教師并沒有在教學中進行思想政治教育滲透，究其原因主要是部分教師對思想政治教學工作的認識存在誤區，錯誤地以為思想政治教學和其他學科一樣，應該由專業的教師來進行，和自己關系不大，因此在教學中只把目光放在本學科知識的教學上。而且部分學校的思想政治教師在教學過程中僅僅注重知識技能的傳授，忽略了對學生的思想品德教育，甚至認為學生只需要掌握好實踐技能，能把實踐與理論結合到一起就行了。還有的教師不僅不重視思想政治教學，甚至認為思想政治教學和其他學科知識相比沒那么重要，導致思想政治教學工作逐漸被邊緣化。而實際上，教育必須要把思想政治教學放在第一位。社會對教育重視程度的提升以及教育標準的提升，帶動了教育教學對教師職業要求的提升，而學生也不再像過去只需要擁有深厚的理論知識儲備即可，還需要發展綜合素質，尤其需要具備優秀的思想品德。只有具備較高的思想品德，學生才能在未來實現自己的職業價值，提高自己的核心競爭力。

（三）對思想政治教學理念的認識存在偏差

立德樹人是教育的根本任務，然而，在實際的教學活動中，部分教師對立德樹人這一理念存在錯誤的認識。部分教師把日常工作重心放在了課程體系的建設、項目的完成質量上，沒有認識到立德樹人這一理念對思想政治教學的作用，而且在思想政治教學上缺少一定的創新能力，工作核心偏離了“立德樹人”理念。

三、高中思想政治教學中滲透優秀傳統文化的策略

（一）積極轉變傳統的教學觀念，加強師資隊伍的建設

教師作為學生學習的引導者，要想切實提升高中思想政治教學效率，就必須在日常生活、教學工作中規范自身的行為。要想實現這一點，教師就要盡快轉變傳統的思想政治教學理念以及教育模式，將我國的優秀傳統文化與以往獲得較好效果的思想政治教學經驗進行有機結合，把我國的優秀傳統文化滲透在思想政治教學的過程當中，為學生營造良好的思想政治學習氛圍，幫助學生不斷提升個人修養以及思想道德意識，促進立德樹人教育目標的實現。

要想提高高中思想政治教學效果，就必須加強對教師隊伍的建設。學校首先要通過宣傳和培訓活動促使教師認識到中華優秀傳統文化在思想政治教學工作中的重要作用，讓教師將中華優秀傳統文化和思想政治教學工作相結合，提高教師對教學模式的創新能力，提升教師的職業素養，打造出一支優秀的教師隊伍，做好與優秀傳統文化相對應的思想政治課程設計和內容設計，把情境化思想政治教學模式和信息化思想政治教學模式充分融入思想政治教學體系中，提高學生對思想政治知識的學習興趣和積極性。

（二）組織經典誦讀活動，營造傳統文化氛圍

作為記錄歷史的重要載體，文學作品不僅記錄著中華大地上的歷史更迭，也蘊含著我國優秀的傳統文化精神，學習這些文學作品能夠給學生的思想和人格發展提供指導，尤其對于高中階段的學生而言，其尚未形成完整的價值觀，思想教育的重要性不言而喻。對此，教師可以通過開展經典文學作品的誦讀活動，引導學生樹立正確的價值觀。同時，長期開展經典誦讀活動，也能在班級內營造良好的學習氛圍，以優秀傳統文化引導學生的一言一行，加深學生對優秀傳統文化的理解和認可。例如，《三字經》《弟子規》等經典國學著作包含著對學生學習和生活的諸多教導，教師可以在早讀課組織學生有計劃地進行誦讀，在班級范圍內營造學習中華優秀傳統文化的氛圍，同時帶領學生對其中的經典片段進行賞析，品味其精神內涵，以此提高思想政治教學工作的質量。

高中生的認知能力有限，因此任何內容的教學如果脫離實踐，只把重點放在理論講解上，勢必難以取得良好的成效，思想政治教學工作更是如此。對此，教師要在開展理論講解的同時，及時組織實踐活動，讓學生在實踐活動中親身感悟中華優秀傳統文化，以此強化思想政治教學工作的實效性。例如，在重陽節到來之際，教師可以組織學生去敬老院開展敬老愛老活動，為老人表演節目、幫助他們打掃衛生等。這可以讓學生在實踐活動中體會重陽節的深刻內涵，理解中華文化中的人文情懷，以此培養學生的民族自豪感，將思想政治教學成果進行升華。

（三）開發線上信息平臺，豐富文化滲透途徑

隨著時代的發展，社會對學生的思想政治教育提出了更高的要求，因此，教學模式的改革勢在必行。學校要結合時代特點，積極使用現代化的教學方式和管理方式，建立一套完善的思想政治教學考核機制，把優秀傳統文化的傳播與思想政治教學有機融合到一起，同時致力于開發集優秀傳統文化與思想政治教學為一體的教學課件或者微課、慕課等線上教育資源，加強教師應用信息技術的能力，不斷探索能跟得上時代發展的融合性的教育方法，為學生營造良好的思想政治學習氛圍，創設與優秀傳統文化相關的思想政治教學情境，把隱性教育方式和顯性教育方式充分結合起來，通過各種現代化的教學手段，讓學生從根本上感受、實施道德法則，實現優秀傳統文化與思想政治教學的有機結合，提升學校的思想政治教學水平。

互聯網時代，智能設備的發展給教育帶來了多樣化的選擇，隨著人們生活水平的提高，智能設備的普及率也在不斷提升，而高中階段的學生有著極強的好奇心和探索欲，他們對新穎事物的學習主動性較強，因此教師可以利用學生的這一特點，在線上平臺開辟思想政治教學的新課堂，打造線上思想政治教學課堂，借助信息技術和豐富的互聯網資源，為學生開辟多元化的學習途徑。例如，教師可以優秀傳統文化為主題制作微課，通過小視頻向學生講解中華優秀傳統文化，如傳統節日的由來、民間習俗的起源等，借助互聯網技術在呈現方式上更加立體、直觀的優勢，提高優秀傳統文化對學生的吸引力。同時，教師還可以鼓勵學生利用互聯網搜集相關的資源，結合自己的理解制作視頻，說出自己對于優秀傳統文化的理解，以此豐富學生學習優秀傳統文化的形式，增強學生的體驗感，使得思想政治教學更加深入人心。

結語

綜上所述，中華優秀傳統文化作為我國歷史發展中的智慧結晶，蘊含著古往今來無數人的智慧，其在年輕一代中流傳，也是民族和國家發展的重要一環。思想政治教學與優秀傳統文化是互為載體的關系，教師在思想政治教學中滲透優秀傳統文化，不僅能夠提高思想政治教學的深度和質量，也能為思想政治教學的創新發展帶來更多的思路。因此，未來思想政治教學的發展應當探尋與優秀傳統文化之間的結合。教師要主動剖析思想政治教學與優秀傳統文化之間的契合點，將優秀傳統文化與思想政治教學進行整合，結合兩者的優勢，在提高思想政治教學質量的同時，做好優秀傳統文化的傳承工作，為提高學生的人文修養、健全學生的人格做鋪墊。

［參考文獻］

［1］李佳琦，葉文明.新時代優秀傳統文化融入高中思想政治課教學探析［J］.新課程導學，2022（4）：65-67.

［2］朱楊莉.新時代中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課教學研究［D］.杭州：杭州電子科技大學，2019.