五大領域視域下的幼兒園課程游戲化教學

摘 要：將各種形式的游戲融入幼兒園課程教學實踐中，不僅可以激發幼兒的參與熱情，還能夠極大地提升教學質量，促進幼兒園的教育改革。文章指出將幼兒園五大領域納的教育內容入課程游戲化教學中，提高幼兒園的教育質量，而為了實現這個目標，幼兒教師需要全面研究五個領域的教學內容并制訂合理的教育計劃。

關鍵詞：五大領域；幼兒園課程；游戲化教學

作者簡介：李小紅（1988—），女，甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣上河幼兒園。

隨著社會的變化與發展，綜合型人才已成為推動社會進步的重要力量。幼兒園五大領域教育有助于提高幼兒的素質，使他們更好地適應社會的變化。在幼兒園教學中，五大領域包括健康、藝術、語言、科學和社會，將這五大領域與游戲教學相結合，有助于教師從多個方面對幼兒進行教育，豐富幼兒的情感，提高幼兒的各項技能和培養幼兒正確的價值觀。

一、五大領域概述

幼兒園的教育內容是全面的、具有啟蒙性的，可以大概劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，關于五大領域的教育活動能為幼兒的身心發展提供重要的支持，助力幼兒健康成長。

第一，健康領域。幼兒園有義務確保幼兒的安全和健康，不僅要教導幼兒文化知識，還要注重幼兒的身心健康發展。一般而言，在健康方面，教師應該培養幼兒基本的生活自理能力，并且尊重幼兒的成長規律，引領其積極參加各種健康活動。

第二，語言領域。語言能力對于幼兒來說至關重要，幼兒園不僅要為幼兒提供一個充滿活力、輕松愉快的學習環境，使幼兒有機會表達自己的想法，還要鼓勵幼兒與教師、同伴進行有益的溝通，激發幼兒對語言的學習與表達熱情。

第三，社會領域。社會教育是一種潛移默化的過程，其能夠影響幼兒的社會態度和情感。因此，幼兒園應該積極與社會各界合作，為幼兒創造一個和諧、健康的成長環境，使幼兒感受到社會的溫暖和關愛。幼兒園應當積極組織多樣化的社會活動，以便幼兒與同伴一起展開探索，學習如何與他人交往，從而增進幼兒之間的信任，激發幼兒的團隊合作熱情，為幼兒的成長奠定牢固的基礎［1］。

第四，科學領域。幼兒園應該把科學啟蒙作為主要任務，幫助幼兒更好地理解科學知識，同時鼓勵幼兒去探索奧秘，引導幼兒思考日常生活中的事物和現象，使幼兒更好地理解其變化規律。

第五，藝術領域。藝術教育作為一種重要的人才培養方式，不僅可以讓幼兒掌握基本的知識，還可以培養幼兒的情感道德、審美能力。因此，幼兒園應當鼓勵幼兒去探索、體會和欣賞，使其獲得更多的感性體驗，發展審美素養，培養幼兒對美的感知和創新能力。

二、五大領域視域下幼兒園課程游戲化教學的內涵

為了更好地促進幼兒的身心健康發展，幼兒教師應該摒棄傳統的教學方法，更新幼兒教育理念，將游戲與課程結合起來。幼兒教師可以結合五大領域的內容，以游戲化教學為基礎，開展各種有趣的活動，滿足不同年齡段幼兒的需求，從而提升幼兒教育的效果［2］。在傳統的教學模式中，游戲教學的內容比較單一，有的教師僅使用已有的游戲和方法來教學，缺乏針對性，難以激發幼兒的興趣。而游戲化教學不僅符合幼兒的年齡特點、性格特征，還有助于教師開展教育活動，提升幼兒教育的實效性。

三、當前幼兒園游戲化教學中的問題

五大領域的教育活動有助于激發幼兒的潛力，促進幼兒發展，而將五大領域的內容與游戲結合起來，也成了幼兒教育的一種趨勢。但是，在實際的幼兒園教學中，部分教師不能充分利用游戲化教學法，這不僅削弱了這種教學方式的價值，還阻礙了幼兒教育質量的提高。

（一）游戲活動與五大領域教學目標之間存在偏差

五大領域的課程游戲化教學能夠幫助幼兒更好地理解所學的內容，從而有效地達到教學目標，其不僅能夠讓課堂更有趣，而且還能夠讓幼兒的學習更有意義。而游戲活動的開展和五大領域教學目標之間存在密切的聯系，科學的活動設計和明確的目標能夠促進各類幼兒教育活動的開展。然而，在實際中，部分幼兒教師未能將游戲活動與五大領域的教育目標緊密結合起來，導致活動與五大領域教育目標之間存在偏差，從而影響了教育目標的實現，使得教育質量的提升受阻，教學活動的有效性也大大降低，導致幼兒無法從中獲得有價值的知識。

（二）游戲化教學活動不符合幼兒的身心發展特點

在幼兒教育階段，寓教于樂強調以游戲為主要教學手段，以此激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在學習過程中感受到快樂，因此，幼兒教師在設計教學活動時，應該充分結合這一理念。在設計課堂活動時，教師還要考慮一個重要因素——如何根據幼兒的身體和心理發育特征為游戲化教學做準備，從而提高教育的效果。但是，在實際的幼兒教育中，部分幼兒教師在設計活動時，缺乏對幼兒生理和心理發展特點的分析，忽略了結合幼兒的興趣愛好而開展的活動對于提高教學質量的重要性［3］。課程游戲化教學可以讓幼兒在五大領域課程中獲得更多的知識和技能，但如果其與幼兒身心發展特點不相符，只會增加學習難度，影響幼兒的學習積極性。

（三）游戲化教學互動缺乏創新性

幼兒雖然喜歡新鮮事物，但他們對事物的興趣有限，為了激發幼兒的學習興趣，幼兒教師應該采用游戲化的方式來開展五大領域的課程，并且注重教學活動的創新。這種方式可以讓幼兒保持好奇心和新鮮感，從而逐步提高幼兒的綜合素質，并對幼兒的價值觀和行為習慣產生影響。然而，在實際的幼兒教育中，部分幼兒教師未能嘗試多種游戲教學方法，沒有采取有效的創新措施來提高教學效果。長此以往，幼兒會失去游戲興趣，不再積極參與各類活動，其成長與發展將會受到影響。

四、五大領域視域下的幼兒園課程游戲化教學策略

（一）健康領域的幼兒園課程游戲化教學

健康領域的活動可以幫助幼兒發展運動技能，提高幼兒的身體健康水平，提升幼兒的身體素質，培養幼兒良好的生活習慣，而這些都是促進幼兒健康成長的重要因素。將游戲與健康領域的活動相結合，可以使幼兒更積極地參與到這些活動中。在健康領域的幼兒教學中，教師一方面要創設有效的教學環境，以幫助幼兒形成良好的生活習慣；另一方面，除了在園內開展相關的活動，還要與幼兒的家長溝通，鼓勵家長也開展相應的活動，以給予幼兒有效的指導和幫助。為了健康領域課程的游戲化，教師可以通過繪畫游戲來傳授相關的常識，讓幼兒在繪畫中理解一些基礎的健康知識，并培養良好的生活習慣［4］。此外，教師還可以將繪本講解與游戲化教學相結合，利用繪本開展各類游戲，如角色扮演、對話交流等，從而為幼兒傳授健康知識。

（二）語言領域的幼兒園課程游戲化教學

將日常生活中的知識與游戲相結合，可以讓幼兒在快樂的氛圍中學習語言。幼兒教師應擁有創造性的語言游戲設計技巧，以滿足幼兒的學習需求。比如，為了幫助幼兒更好地理解“你好”“早上好”“對不起”“沒關系”等內容，教師可以在幼兒園的醒目位置張貼“你好”“早上好”“對不起”“沒關系”等字樣，讓幼兒能夠在日常的生活和學習中掌握這些知識，并能夠根據實際情況靈活運用。教師要將語言領域的課程融入幼兒生活的方方面面，比如，在幼兒早上到達幼兒園時，教師可以對幼兒說：“早上好?！痹诮邮苡變旱牡狼笗r，及時回應：“沒關系。”這樣就能將語言活動與幼兒的日常生活緊密結合起來，讓幼兒更好地理解語言的意義。

為了讓幼兒對語言學習更感興趣，教師需要不斷改進教學方法。在幼兒園里，教師可以利用多媒體來創設情境，幫助幼兒更好地理解相關語言。比如：教師可以利用多媒體教學設備，創設一個生動形象的“小雨點”課堂情境，讓幼兒可以清晰地觀察到小雨點從天空飄落、從樹梢滴落，再匯入河流的過程，以直觀的畫面激發幼兒的學習熱情，讓他們對小雨點有更深入的認識，并就此展開語言活動。又如：在中班語言活動中，教師可以通過“悄悄話”游戲來幫助幼兒理解課堂上所學的語言。首先，教師可以讓幼兒按照一定的順序在小組內排好隊；其次，讓每個小組排在第一位的幼兒小聲說出自己想說的話并向后傳遞，而排在第二位的幼兒則重復第一個幼兒的話往后傳，以此類推，直到傳給排在最后的幼兒；最后，教師要讓排在最后的幼兒說出本小組傳遞的悄悄話，教師則根據各小組的游戲情況給予幼兒贊揚。

（三）科學領域的幼兒園課程游戲化教學

在開展科學教育活動之前，教師應該積極學習科學領域的專業知識，及時更新自己的教育觀念，深入理解和把握科學的基本精神。對此，教師不僅要從書本中獲取間接的經驗，還要通過實踐來提升自己對教育理念的認識，科學地實施游戲化教學，以達到最佳的教育效果。而這一實踐不僅在于組織科學課程，還包括對優秀活動的評估和研究，因此，在游戲化課程結束后，教師要及時評價游戲過程，取長補短，提升后續游戲化教學的有效性。幼兒教師應該努力學習如何更好地利用游戲傳授知識，并利用各種資源來改進教學。對此，教師可通過積極觀察、學習、實踐、思考來提升科學領域幼兒活動的有效性，以適合幼兒的游戲活動來促進幼兒健康成長。

在開展科學領域游戲活動的過程中，幼兒園可以邀請家長參與，通過家長開放日、家長課堂、親子教學、教學游戲化公開課等方式，讓家長有機會在課堂上與幼兒一同探索、分享、交流，讓幼兒更好地理解科學知識。

（四）藝術領域的幼兒園課程游戲化教學

為了提高藝術領域活動的多樣性，教師應該設計豐富多彩的游戲活動。對此，教師一方面需要提升自身的專業素養，要能夠整合各種教育資源和游戲活動方案；另一方面，教師應該根據藝術活動的特點，進行創造性的游戲設計并推陳出新，避免游戲單調乏味。此外，在設計幼兒園藝術領域的游戲時，教師應該遵循幼兒的成長規律，通過有趣的游戲情境來吸引幼兒的注意力，讓他們更積極地參與游戲，讓幼兒在快樂的氛圍中學習。

為了培養幼兒藝術方面的能力，教師應將藝術領域活動與幼兒的日常生活緊密結合起來，發揮幼兒藝術教育的積極作用。比如：在美術課程中，教師可以通過游戲融入生活元素，將抽象的概念變為具體的內容，幫助幼兒理解，從而培養幼兒的藝術審美能力［5］。

（五）社會領域的幼兒園課程游戲化教學

開展社會活動有助于提高幼兒的認知能力和溝通表達能力，幫助他們更好地適應不同的環境。教師可以根據幼兒的日常生活來制訂課程內容，并創設不同的情境來促進幼兒之間的交流和溝通。這樣不僅能夠提高課堂的趣味性和科學性，還能培養幼兒的社交能力。教師可以將幼兒分成幾個小組，讓他們在不同的環境中互動，如：扮演不同的角色，包括醫生、護士、警察等，這樣能夠使幼兒在游戲中更好地理解他們所扮演的角色，而在幼兒游戲的過程中，教師可以適當滲透價值觀教育，幫助幼兒樹立正確的價值觀。

結語

將游戲融入幼兒園的課堂教學中，可以使幼兒感受到歡樂，增長知識，培養健康的生活習慣。在五大領域的視角下，幼兒教師應采用多種多樣的游戲化教學方法，提升教學質量，促進幼兒全面成長。

［參考文獻］

［1］施麗紅.五大領域視域下的幼兒園課程游戲化教學［J］.學園，2022，15（22）：90-92.

［2］王曉靜.幼兒園課程游戲化和五大領域有機結合的策略［J］.家長，2022（8）：78-80.

［3］高艷晴.課程游戲化理念下幼兒園游戲教學實踐研究［J］.當代家庭教育，2022（7）：73-75.

［4］朱潔.幼兒園課程游戲化和五大領域有機結合的策略［J］.啟迪與智慧（中），2020（10）：75-76.

［5］朱韻薇.如何在五大領域中實現幼兒園課程游戲化［J］.考試周刊，2016（9）：176-177.