借“八桂教學(xué)通”平臺(tái)賦能高效課堂

潘娟

［摘 要］信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，推動(dòng)課堂不斷變革創(chuàng)新。近年來(lái)，國(guó)家特別重視并鼓勵(lì)一線教師應(yīng)用數(shù)字教材及教學(xué)資源開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建靈動(dòng)的數(shù)字化課堂，提高課堂效率，有效落實(shí)“雙減”政策。文章結(jié)合具體課例，談?wù)n堂教學(xué)活動(dòng)中如何應(yīng)用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)。

［關(guān)鍵詞］八桂教學(xué)通；高效課堂；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）16-0051-04

當(dāng)前，智慧教育正處于全新時(shí)代，國(guó)家不斷進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，特別重視并鼓勵(lì)一線教師應(yīng)用數(shù)字教材及教學(xué)資源開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建靈動(dòng)的數(shù)字化課堂，提高課堂效率，有效落實(shí)“雙減”政策，打造減負(fù)增效的課堂。

“八桂教學(xué)通”是目前廣西教育廳在廣西各學(xué)校推行的智慧教學(xué)平臺(tái)，是以多版本數(shù)字教材為核心，包括教學(xué)課程組織工具、教學(xué)課件工具、資源庫(kù)、題庫(kù)、學(xué)科工具庫(kù)、課堂活動(dòng)庫(kù)、授課工具庫(kù)等基礎(chǔ)模塊，為中小學(xué)教師提供備課、授課以及教學(xué)管理等功能，支持課堂教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)用的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，旨在幫助教師提升備課、授課效率，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。下面筆者以“關(guān)心國(guó)家發(fā)展”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例，談在課堂教學(xué)活動(dòng)中如何使用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)的多項(xiàng)功能，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

【課例分析】

“關(guān)心國(guó)家發(fā)展”是統(tǒng)編道德與法治教材八年級(jí)上冊(cè)第十課第一框，教師在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展，結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞，感知人民生活的變化和家鄉(xiāng)的發(fā)展，同時(shí)了解國(guó)家近些年所取得的巨大進(jìn)步；通過(guò)文字、圖片、視頻等素材展示國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面取得的舉世矚目的成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)發(fā)展的自豪感；引導(dǎo)學(xué)生正確看待國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中面臨的困難與挑戰(zhàn)，使學(xué)生清楚地知道國(guó)家正積極采取各項(xiàng)舉措應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，并取得了成效，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的信心。通過(guò)該框內(nèi)容的教學(xué)，促使學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于受各種因素的影響，部分初中學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注不夠，責(zé)任感、使命感不強(qiáng)。因此，有必要引導(dǎo)初中學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，特別是改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)家所發(fā)生的翻天覆地的變化、所取得的舉世矚目的成就，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待國(guó)家在發(fā)展過(guò)程面臨的困難與挑戰(zhàn)，要對(duì)國(guó)家的未來(lái)充滿信心。

本框教學(xué)堅(jiān)持“以生為本”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，促使學(xué)生知行合一；做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心；借助“八桂教學(xué)通”平臺(tái)為課堂活動(dòng)提供“腳手架”。作為“主導(dǎo)”的教師，以“沿著習(xí)近平總書(shū)記的足跡看家鄉(xiāng)廣西變化之關(guān)心國(guó)家發(fā)展”為本課時(shí)的大項(xiàng)目，結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，把大項(xiàng)目分為“感受成就”“正視發(fā)展”“迎接挑戰(zhàn)”“共圓夢(mèng)想”四個(gè)子項(xiàng)目。學(xué)生在一個(gè)個(gè)真實(shí)問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，更易懷著高度的熱情親身實(shí)踐，推動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)深入開(kāi)展。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展所取得的偉大成就，感受國(guó)家巨大進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)的自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：國(guó)家在取得偉大成就的同時(shí)，也面臨著問(wèn)題與挑戰(zhàn)，但國(guó)家有能力解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿信心。

根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)法、教法。

學(xué)法設(shè)計(jì)：研學(xué)感知—討論探究—體驗(yàn)分享—結(jié)論生成。

教法跟進(jìn)：任務(wù)分工—組織引導(dǎo)—質(zhì)疑點(diǎn)撥—結(jié)論完善。

讓學(xué)生通過(guò)課前的主題實(shí)踐探究，親身體驗(yàn)，真正做到內(nèi)化于心、外化于行，在社會(huì)大課堂中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和能力提升，進(jìn)而培養(yǎng)家國(guó)情懷與公民意識(shí)，推動(dòng)核心素養(yǎng)落地。

本課時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)從三方面著手。一是研學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中做到知行合一、學(xué)以致用，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。二是情境學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在第三、第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維，讓學(xué)生在感受國(guó)家發(fā)展取得巨大成就的同時(shí)辯證看待國(guó)家發(fā)展中面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。三是作業(yè)評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生完成基礎(chǔ)型作業(yè)、創(chuàng)新型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)“習(xí)近平總書(shū)記考察廣西”導(dǎo)入新課：

2021年，習(xí)近平總書(shū)記再一次來(lái)到廣西考察。八桂大地上，有著他的深情牽掛……作為壯鄉(xiāng)兒女的我們不論走到哪里，身在何方，我們與國(guó)家、與家鄉(xiāng)始終都有著割舍不斷的情結(jié)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及“八桂教學(xué)通”平臺(tái)使用效果：借用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)上傳課前準(zhǔn)備的視頻資源“習(xí)近平總書(shū)記考察廣西”，直接引出教學(xué)課題，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生產(chǎn)生關(guān)心國(guó)家發(fā)展的意識(shí)，從而順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）項(xiàng)目一“感受成就”——研學(xué)分享，見(jiàn)證發(fā)展

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行假期研學(xué)活動(dòng)分享。三個(gè)研學(xué)小分隊(duì)根據(jù)假期選定的研學(xué)打卡點(diǎn)完成研學(xué)任務(wù)，然后以小組為單位通過(guò)PPT、視頻等方式呈現(xiàn)主題實(shí)踐活動(dòng)成果，上課前利用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)上傳到教師的資源庫(kù)，并在課堂上分小組進(jìn)行研學(xué)收獲分享。

2.在三個(gè)研學(xué)小分隊(duì)分享研學(xué)收獲的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)全班學(xué)生結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞，說(shuō)一說(shuō)自己眼中家鄉(xiāng)的發(fā)展和家鄉(xiāng)人民生活的變化。

3.教師播放視頻資源“輝煌‘十三五’ ? 奮進(jìn)新時(shí)代”，讓學(xué)生觀看視頻并用紙筆記錄國(guó)家取得的成就，在接下來(lái)的游戲活動(dòng)“90秒見(jiàn)到的國(guó)之重器”中進(jìn)一步感知國(guó)家發(fā)展取得的輝煌成就。

4.師生通過(guò)追尋習(xí)近平總書(shū)記的足跡，感受到八桂大地發(fā)生的巨大變化，也感受到國(guó)家發(fā)展取得的巨大成就。

5.教師歸納總結(jié)：家鄉(xiāng)可喜的變化讓我們欣慰，國(guó)家的發(fā)展令我們驚嘆，身為中華兒女的我們倍感自豪。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及“八桂教學(xué)通”平臺(tái)使用效果：把主題實(shí)踐活動(dòng)安排在“課前”，組織部分學(xué)生參與假期研學(xué)活動(dòng)，在研學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生去看、去聽(tīng)、去感受，體驗(yàn)社會(huì)生活和家庭生活發(fā)生的真實(shí)變化。教師先從“八桂教學(xué)通”平臺(tái)中調(diào)取上課前學(xué)生上傳到“我的資源”里的相關(guān)主題實(shí)踐活動(dòng)成果，通過(guò)播放視頻“習(xí)近平總書(shū)記考察廣西”以及研學(xué)小組代表的真實(shí)講述，給予學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，使學(xué)生從“知家鄉(xiāng)”到“知國(guó)家”，真切體會(huì)國(guó)強(qiáng)才能民富、國(guó)安才能民享，激發(fā)學(xué)生的幸福感、自豪感。接著教師播放“輝煌‘十三五’ ?奮進(jìn)新時(shí)代”的視頻，讓學(xué)生觀看視頻并記錄國(guó)家取得的成就，同時(shí)利用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)中的游戲模塊，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)一步感知國(guó)家發(fā)展取得的輝煌成就。最后，教師打開(kāi)“八桂教學(xué)通”平臺(tái)中的電子教材，與學(xué)生一起回歸課本，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，還利用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)中的“聚光燈”對(duì)需要重點(diǎn)記憶的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。“八桂教學(xué)通”平臺(tái)功能的合理使用使課堂動(dòng)態(tài)化，實(shí)現(xiàn)了“手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、心動(dòng)、情動(dòng)”的動(dòng)感課堂。

（二）項(xiàng)目二“正視問(wèn)題”——討論認(rèn)識(shí)，引發(fā)思考

1.引導(dǎo)學(xué)生在為國(guó)家發(fā)展取得的成就而驕傲自豪的同時(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到未來(lái)發(fā)展的道路與方向。

2.讓學(xué)生以6人為一組開(kāi)展研學(xué)調(diào)查，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)廣西在發(fā)展中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步引申出國(guó)家在發(fā)展中面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

3.師生共同思考：如何正確看待發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的突出問(wèn)題？

4.教師歸納總結(jié)：在看到我國(guó)取得巨大成就的同時(shí)，我們要正視發(fā)展中面臨的問(wèn)題，迎難而上。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及“八桂教學(xué)通”平臺(tái)使用效果：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、國(guó)家在發(fā)展中面臨的問(wèn)題，是關(guān)心國(guó)家發(fā)展的重要表現(xiàn)。只有認(rèn)清了問(wèn)題，才能促使學(xué)生思考解決問(wèn)題的辦法。本環(huán)節(jié)使用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)的“投屏”功能。在學(xué)生進(jìn)行小組合作探討的過(guò)程中，教師及時(shí)把討論結(jié)果投放到授課大屏上，讓全班學(xué)生了解各小組的討論結(jié)果，增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性、互動(dòng)性。這樣使用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)的功能，大大提高了課堂教學(xué)效率。

（三）項(xiàng)目三“迎接挑戰(zhàn)”——直面問(wèn)題，增強(qiáng)信心

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究他們提出的相關(guān)問(wèn)題。

2.繼續(xù)讓學(xué)生以6人為一組，從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出1～2個(gè)進(jìn)行深度探究，并提出具體的解決方案。教師在學(xué)生探究過(guò)程中深入小組了解討論情況并給予恰當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生小組形成解決問(wèn)題的方案后在班上進(jìn)行分享展示。

3.教師歸納總結(jié)：“十四五”開(kāi)局之年，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到我們家鄉(xiāng)，為建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義壯美廣西指明了方向。對(duì)于發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，國(guó)家沒(méi)有回避，而是以人民為中心，積極采取各種解決措施，我們要對(duì)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展充滿信心。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及“八桂教學(xué)通”平臺(tái)使用效果：通過(guò)前期的問(wèn)題探究、教師引領(lǐng)，營(yíng)造民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，助推學(xué)生學(xué)科思維培養(yǎng)。通過(guò)“質(zhì)疑—解疑—再質(zhì)疑”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、敢于挑戰(zhàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成辯證思維與創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家正在積極采取各種措施解決發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題，并取得了較好的效果，使學(xué)生對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展充滿信心。本環(huán)節(jié)使用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)中的“計(jì)時(shí)器”，讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)要求，同時(shí)在小組代表匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)再次利用“投屏”功能，通過(guò)呈現(xiàn)各小組的討論結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度思考。

（四）項(xiàng)目四“共圓夢(mèng)想”——青春誓言，擔(dān)當(dāng)使命

1.引導(dǎo)學(xué)生知曉一代又一代的中國(guó)人在為祖國(guó)的發(fā)展而努力。

2.引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，為祖國(guó)的明天而奮斗。

3.引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)壯美廣西，共圓復(fù)興夢(mèng)想而努力。

4.教師歸納總結(jié)：青少年是民族的未來(lái)，國(guó)家的希望。親愛(ài)的同學(xué)們，努力吧，奮斗吧！少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及“八桂教學(xué)通”平臺(tái)使用效果：升華主題，突出情感價(jià)值觀教育，增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)時(shí)代賦予的使命。讓學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)想、壯美廣西的夢(mèng)想與偉大的中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系起來(lái)，并為實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想付出努力。本環(huán)節(jié)教師利用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)的“上傳資源”功能，把學(xué)生的奮斗卡及時(shí)上傳到資源庫(kù)，豐富了課程資源。

三、課堂結(jié)尾

引導(dǎo)學(xué)生不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望，再一次向黨致以青春的禮贊，向黨許下“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的青春誓言。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)數(shù)的革命先輩用生命換來(lái)了中國(guó)的今天，作為黨的接班人，應(yīng)牢記習(xí)近平總書(shū)記的囑托，堅(jiān)定理想信念，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，緊跟時(shí)代步伐，勇?lián)鷼v史責(zé)任。

四、課堂教學(xué)反思

本框教學(xué)研學(xué)活動(dòng)分享拉開(kāi)課堂序幕，以“感受成就”“正視問(wèn)題”“迎接挑戰(zhàn)”“共圓夢(mèng)想”四個(gè)子項(xiàng)目作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分別對(duì)應(yīng)開(kāi)展“研學(xué)分享，見(jiàn)證發(fā)展”“討論認(rèn)識(shí)，引發(fā)思考”“直面問(wèn)題，增強(qiáng)信心”“青春誓言，擔(dān)當(dāng)使命”四個(gè)主題項(xiàng)目活動(dòng)，呈現(xiàn)了“生活—生成—生長(zhǎng)”的教學(xué)路徑。學(xué)生經(jīng)歷了“自豪—自強(qiáng)—自信”的情感波動(dòng)，在該過(guò)程中，愛(ài)國(guó)情感得以激發(fā)。這樣的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)突顯了“以生為本”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生成為課堂主角。教師在整個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中扮演著引導(dǎo)者、組織者、點(diǎn)撥者的角色，在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)給予他們引導(dǎo)和幫助，并針對(duì)每個(gè)子項(xiàng)目設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生得到思維提升，進(jìn)而在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有深度的學(xué)習(xí)。在最后一個(gè)項(xiàng)目“共圓夢(mèng)想”中，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)壯美廣西，共圓復(fù)興夢(mèng)想而努力。這樣一來(lái)，整個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不僅邏輯清晰、任務(wù)明確，而且充滿思辨性。

教師充分借用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了“技術(shù)助力，認(rèn)知可視”的課堂效果。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)引入“八桂教學(xué)通”平臺(tái)中的圖片、音視頻資源，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)感，使得靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、可視化、情境化，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生快速掌握知識(shí)，增強(qiáng)了課堂實(shí)效。教師利用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)的“計(jì)時(shí)器”把控課堂節(jié)奏，利用“投屏”功能分享學(xué)生的討論成果，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，打開(kāi)“八桂教學(xué)通”平臺(tái)中的電子教材，用其中的案例、數(shù)據(jù)作補(bǔ)充，還巧妙利用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)中的“聚光燈”“小黑板”作強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者充分認(rèn)識(shí)到合理使用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)的各項(xiàng)功能，有助于構(gòu)建高效課堂：借助數(shù)字教材，突破重難點(diǎn)知識(shí)；借助授課工具，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果；借助教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程……

總之，在課堂上教師可以多使用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)，讓“八桂教學(xué)通”平臺(tái)成為教師的“得力助手”，通過(guò)“八桂教學(xué)通”平臺(tái)有效激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生多方位的學(xué)習(xí)需要，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)因信息技術(shù)的介入而更有溫度、更有深度。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

［1］ ?陸鳳美.依托數(shù)字教材提高初中語(yǔ)文教學(xué)效益的策略 ［J］.廣西教育，2022（19）：80-82.

［2］ ?沈穎.深度學(xué)習(xí)：構(gòu)建“三生”課堂 ［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（22）：17-19.

［3］ ?李茂菲.數(shù)字教材在初中物理備課中的應(yīng)用：以“八桂教學(xué)通”為例 ［J］.中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2023（5）：49-52.

［4］ ?吳望雁.讓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生 ［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（18）：15-17.

［5］ ?郭露璐.道德與法治課項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施策略探究：以“國(guó)家行政機(jī)關(guān)”教學(xué)為例［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2022（10）：32-34.

（責(zé)任編輯 ? ?袁 ? ?妮）