新時期加強高校教學管理的創新舉措

王瑜瑜

摘要：新時期，高校肩負著為民族復興、社會經濟發展培養高質量人才的重任。教學管理是高校的重要工作，為不斷提高人才培養的質量，高校要不斷加強教學管理，找到合適的管理切入點，創新教學管理辦法，確保高校教學管理體系的良性運轉。文章闡述新時期高校教學管理工作創新開展的方向及意義，分析當前高校教學管理工作中存在的問題，并提出加強高校教學管理的創新性舉措。

關鍵詞：高校；教學管理；意義；創新舉措

一、新時期高校教學管理工作創新開展的方向

（一）以人為本

新時期教學管理工作的開展，高校應順應教學改革的要求與趨勢，堅持用“以人為本”的思想引領工作。本著促進學生全面均衡發展的原則，高校應不斷調整教學方法與模式，以更好地滿足學生的學習需求，促使學生充分發揮主觀能動性，使其能夠深刻地內化并吸收教學內容。

課程教學與教學管理之間是相輔相成的關系，“以人為本”的教育理念對教學管理工作的推進與落實具有重要的指導價值。例如，“以人為本”運用在課程教學中的主要目的，在于緩解傳統教學模式中人本化意識不強的問題，教學管理者強硬的管理方式難以起到明顯的管理效果，且無法獲得學生的認可。

基于此，在開展教學管理工作時，高校必須創新管理辦法，結合課程教學形式，積極踐行“以人為本”思想，尊重學生教學管理的主體意識，并根據學生的實際需求，制訂個性化的教學管理方案，引領學生約束自己的行為舉止，凸顯學生的自我意識與成長發展中的能動性。

（二）柔性方向

傳統的高校教學管理多傾向于用強硬的態度與死板的規章制度約束、規范教師及學生的行為，缺乏人情味的管理方式不僅壓制了教師和學生的探索熱情，還挫傷了學生的學習積極性，導致教學氛圍壓抑沉悶。

針對傳統教學管理模式下衍生出的弊端，高校應順應新時期教育理念的發展趨勢，采用柔性化的管理模式，用人性化的思維指導教學管理工作的推進。教學管理的出發點與落腳點應該是學生的學習需求及教師的教學模式的差異化，教師用包容的態度看待學生的個性化差異，在充分尊重學生主體地位的前提下，對其進行思想教育、情感浸潤、價值觀引領等工作，使其在潛移默化的感化之中，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自身的認知水平，自主自覺約束、規范言行舉止，豐富人文知識與素養。

柔性的管理方式能夠減輕制度管理帶給師生的剛硬之感，同時對學生的思想、價值觀、態度及理想信念產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的正確引導。這種柔性管理模式既能促進教學管理工作的有效推進，又能使教學管理工作更加符合現代化教育發展的需求。

二、新時期高校教學管理工作創新的意義

（一）提高教學管理工作的精細度

針對當前高校部分學生存在的學習態度不端正，紀律意識、制度服從意識差等問題，教師應分析學生出現這些情況的底層原因，然后采取針對性措施，提高學生的思想道德素質，端正學生的學習態度，優化學生的校園生活體驗。比如，教師可以將信息化技術與現代化的教學管理思維進行結合，提高教學管理的精準化、便捷化與實時化。

2022年11月17日，閩南理工學院為進一步完善學校志愿服務制度，轉變學生的志愿服務認知，提升學生的志愿服務水平，特召開“志愿匯”平臺實操培訓會議。這次會議的召開使學生對志愿者的定義、作用及意義有了進一步了解，也培養了學生奉獻、友愛、互助、進步的精神。“志愿匯”數據平臺的運用能夠使學校志愿者服務活動更加精細化、科學化、便捷化，有助于規范學校志愿服務隊伍的管理，提升學生志愿服務的水平。

（二）強化高校辦學的綜合能力與水平

高校要重視教學管理的作用，充分借助現代化信息技術的優勢，完善教學管理網絡化的機制，擴大教學管理的覆蓋面，促進高校教育體系的不斷完善和政策的落實。比如，高校順應教育發展的潮流與趨勢，構建創新創業教育體系、課程思政教學體系等，促進教育活動的多元化開展。

以閩南理工學院為例，為了助力學校“雙創”教育活動的開展與推進，2023年5月24日下午，學校聯合政府部門及青年創新創業孵化中心共同舉辦了“創在石獅，青年同行”創業主題宣講活動。這一活動的開展能夠有效宣傳創新創業教育的重要性，激發學生的創新創業興趣。學校還舉辦了石獅市大學生創新創業實踐基地共建簽約儀式。

（三）提高高校人才培養質量

新時期國家發展與社會進步對人才素質與能力都有著較高的要求，而加強高校教學管理工作直接關系到高校人才培養質量與水平。基于此，高校必須認真審視與分析當今社會對人才培養提出的要求，以及當前高校人才培養存在的問題，制訂科學合理的教學管理計劃與目標，不斷優化校園文化與教學氛圍，為學生的健康、均衡發展創造有利條件。

針對人才實踐機會少、實踐能力薄弱、政治覺悟不高等問題，高校必須不斷強化實踐性教學。例如，為了深入領會黨的二十大精神，進一步學習閩南先賢事跡，傳承中華優秀傳統美德，閩南理工學院于2023年1月16日開展了“我和我身邊的中華優秀傳統文化”主題社會實踐活動，實踐隊隊員前往云霄將軍山公園、威惠廟探尋明賢文化。學生通過探尋學習，不斷感受先賢的精忠重節、崇賢尚德的精神及家國情懷，自身的思想道德、民族大義、人文素養等素質都得到了熏陶與提升。

三、新時期加強高校教學管理的創新舉措

（一）轉變教學管理理念

傳統的教學管理思維已經難以滿足當下教學管理需求，高校必須轉變管理者的教學管理思維和管理理念，用符合學生身心發展規律的教學管理模式進行管理。學生的自我意識比較強，希望自己的訴求被看見，想法被尊重，因此教學管理者必須針對學生的實際情況，采用新型管理模式，堅持“以人為本”的思想與柔性化的管理相結合，用春風化雨般的管理方式，消除學生對被管理這一事實的抵觸心理，用一種學生能夠感覺到被尊重、被傾聽、被理解的方式去開展管理工作。這樣一來，學生的配合度會更高，自覺性也會更強。這就要求教學管理者要尊重學生的主體地位，包容學生個體之間存在的個性化差異，根據不同的專業采取不同的教學管理方法，根據不同專業學生的學習需求，開展個性化的教學管理工作，以此使教學管理工作能夠滿足不同專業的需求，切實引領學生的行為向著更加規范化、文明化的方向發展。

（二）重視教學管理工作

首先，高校應向教學管理者明確教學管理工作的重要性，并就教學管理與專業課程教學、學生管理與發展及課程設計之間的關系進行詳細說明，促進教學管理在高校體系的其他分支中得到落實。

其次，教學管理者要客觀分析教學管理工作存在的不足，積極創新與改革，通過轉變以往單一化的教學管理模式，拓寬教學管理格局，結合學生的未來發展與職業訴求，開展針對性的教學管理工作。例如，針對閩南理工學院信息管理學院的學生，教師要融入匠人精神、“老黃牛”精神，引導學生在信息技術領域勤懇耕耘、潛心研究，爭取取得技術上的突破，以此提高教學管理的人文性。

最后，在教學管理中融合校風校紀等校園文化，使廣大師生正確看待教學管理工作，并將其作為規范自身言行舉止的一種引領，自主、自覺地配合并踐行。

（三）提高教學管理者的素質

教學管理者的綜合素質與水平決定了新時期高校教學管理的質量與水平，因此教學管理者必須具有較強的創新思維能力與管理能力，根據高校教學管理的實際情況，采取針對性的創新舉措，有效解決教學管理存在的不足，促進教學管理工作的創新開展。基于此，高校要定期組織教學管理者參與專業化的培訓活動，提高教師的思維能力，使教師能夠學習優秀的教學管理案例，汲取有效的經驗，并在教學管理工作中進行實踐嘗試。

2019年5月20日，閩南理工學院通知教學管理教師參與第23期高等學校教育管理人員管理課程培訓班活動，并明確在培訓活動后進行培訓考試，以檢測教學管理教師的培訓效果，這是提高教學管理教師綜合素質的重要路徑。

（四）建設網絡教學管理平臺

首先，高校應以網絡信息技術為依托，建設教學管理網絡平臺。這種管理創新辦法不僅能夠發揮信息化技術的優勢，提高教學管理工作的推進效率，還能夠科學地將教學管理工作與其他專業課程教學進行有機融合。

其次，高校可以借助大數據、人工智能等先進技術，創建教學管理數據庫，不斷完善各種管理數據的更新與保存。例如，高校整合學生在校的個人信息管理數據、教學信息數據及教學信息資源等，建立數據庫，這有助于教學管理者隨時隨地提取所需數據，提高工作效率。

最后，高校建設網絡教學管理平臺，提高教學管理者的工作質量。在網絡平臺上，學生可以更好地表達訴求。如學生在線上以實名或者匿名的方式與教師交流，表達自己的需求和存在的問題，這樣減少了線下交流帶來的拘謹感，促進了師生之間的交流，教師也能夠更好地解決學生的實際問題，提高教學管理工作的實效性。

（五）優化教學管理評價體系

由于教學管理工作關乎高校人才培養質量的整體水平，對學校的形象和口碑有著重要影響。因此，高校應加強對教學管理工作的監督、考核與評價。比如，高校可以定期對教學管理教師的專業能力與素養進行考評，實行優勝劣汰制度，還可以開通線上線下投訴信箱，鼓勵師生積極反饋教學管理工作存在的問題，然后針對問題及時優化，投訴信箱中反饋的問題將被納入教學管理工作評價細則，作為教學管理評價的重要參考。此外，高校還要建立明確的獎懲機制，以此調動教學管理者的創新積極性。教學管理評價體系的建立與優化是提高教學管理質量的重要手段，也是強化高校教育辦學能力的重要環節，必須受到足夠的重視并在實踐中貫徹落實。

新時期高校教學管理方面的創新舉措應以學生為中心，依托教學管理和課程教育之間的密切關系，仔細分析當前教學管理機制存在的問題，并采取針對性的創新優化策略，促使教學管理向信息化、精細化、人性化等方向轉變。基于此，高校應不斷增強教學管理在教育體系中的覆蓋性，確保其在教育體系中的實效性，提高高校教學管理工作方法的創新性。

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