思想政治工作與學生創新思維創業精神培養

[摘 要]文章探討了思想政治工作在促進大學生創新思維和創業精神方面的作用。在當前經濟和社會快速發展的背景下，培養大學生的創新思維和創業精神已成為高等教育的重要任務。首先，分析了創新思維和創業精神的內涵及其重要性，指出了創新思維和創業精神對大學生個人發展和社會進步的積極影響。接著，通過對思想政治教育的特點和功能的剖析，論證了思想政治教育在促進大學生創新思維和創業精神方面的潛力。隨后，進一步探討了思想政治教育在培養大學生創新思維和創業精神方面的具體措施和方法，包括引導大學生積極參與創新實踐活動，提供創新思維和創業精神培訓和教育資源，建立創新創業導向的學習環境等。通過這些措施，思想政治教育能夠激發大學生的創新潛能，培養他們的創新思維和創業精神能力，并為他們將來的創業實踐奠定堅實的基礎。最后，通過思想政治教育，大學生能夠樹立正確的創業觀念，了解創業的風險和挑戰，并具備堅韌不拔的創業精神，從而增強他們在創業過程中的應對能力和決策能力。

[關鍵詞]思想政治教育；創新思維；創業精神

一、創新思維和創業精神的內涵和特征

創新思維和創業精神是指能夠以新穎的方式看待問題、提出獨特的解決方案和創造性地應對挑戰的思考方式和能力。總體而言，創新思維和創業精神是一種積極、開放和創造性的思考方式，通過靈活性、獨創性和批判性等特征，推動個人和團隊在解決問題、應對挑戰和創造價值方面實現突破和創新。如何從教育的層面切實增強國民的創新意識、創業能力，已經成為關乎經濟社會健康發展和國家繁榮穩定的重大問題，大學生創新創業教育已然被提到重要的議事日程[1]。其特征可以概括如下：

第一，打破傳統思維模式。創新思維和創業精神具有跳出傳統思維框架的能力，能夠超越常規思維方式，挑戰既定的觀念和假設。打破傳統思維模式是創新思維和創業精神的重要方面，它涉及超越傳統的思考方式和觀念，以開創性的方式來解決問題和應對挑戰。

第二，尋找新的視角。創新思維和創業精神注重從不同的角度審視問題，發現問題中新穎或隱藏的元素，以獲得全新的認識和理解。在創新思維和創業精神中，尋找新的視角是一項關鍵能力，它能夠幫助人們超越傳統的思維模式，從不同的角度審視問題，并發現其中新穎或隱藏的元素。尋找新的視角意味著質疑和挑戰常規的觀念和假設。它要求人們不僅僅接受已有的答案和解釋，而是主動思考并尋找與眾不同的見解。通過質疑傳統觀念，人們可以打破思維的邊界，開辟思維的空間，從而為創新思維和創業精神創造條件。創新的核心在于“新”，美籍奧地利經濟學家熊彼得在《經濟發展理論》中提出的，意指“建立一種生產函數，在經濟活動中引入新的思想、方法，實現生產要素新的組合，并進入生產體系”[2]。

第三，提出創造性解決方案。創新思維和創業精神能夠產生獨特而富有創造性的解決方案，以非傳統的方式解決問題，并應對復雜和多變的情境。提出創造性解決方案是創新思維和創業精神中的重要方面，它涉及從傳統和常規思維模式中脫穎而出，以獨特和創新的方式來解決問題或應對挑戰。當前，推進深入加強創新創業教育，探索創新創業教育與思想政治教育“雙向建構”的體系機制，培養具有創新精神、創業能力和素質的創新型人才，作為社會主義的建設者和接班人，成為推動國家知識、技術、制度等各方面創新的踐行者和引領者，為加快建設創新型國家提供智力支持和人才保障[3]。

二、思想政治教育在激發大學生創新思維和創業精神方面的潛力

（一）思想政治教育的特點和功能

思想政治教育是一種以思想政治理論和原則為指導，通過教育活動培養大學生正確的政治觀念、世界觀和人生觀的教育過程，旨在通過傳授和引導大學生學習和理解馬克思主義理論、社會主義核心價值觀以及國家法律法規等內容，培養大學生正確的政治意識、政治道德和政治行為，促進大學生全面發展。具有以下特點：

第一，高度政治性。思想政治教育是一門政治教育學科，目標是培養大學生正確的政治立場和政治觀念。它關注社會政治生活中的重大問題，關注國家和社會的發展，旨在引導大學生樹立正確的政治方向。

第二，整體性和系統性。思想政治教育關注大學生的全面發展，旨在培養大學生全面發展的個人品質和素養。它涵蓋了政治、經濟、文化、倫理、法律等多個領域，通過系統的教育內容和方法，促使大學生形成全面的思維和認知能力。

第三，理論與實踐相結合。思想政治教育不僅注重理論知識的傳授，更強調與實際生活和社會實踐的結合。它通過豐富的實踐活動、參觀考察和社會實踐等方式，讓大學生親身感受和體驗政治思想的指導作用。

思想政治教育具有多種功能，它對大學生的個人發展、社會責任感和國家建設都起著重要的作用。思想政治教育的功能包括：

第一，培養正確的政治觀念和價值觀。思想政治教育通過教育活動，引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養大學生的公民意識和社會責任感。思想政治教育通過系統地傳授政治理論和原則知識，幫助大學生理解政治的本質、作用和價值。教育者可以解讀各種政治思想和觀念，向大學生介紹不同的政治制度和實踐，以促使他們形成對政治問題的正確理解。

第二，培養道德品質和社會責任感。思想政治教育強調道德教育，注重培養大學生的良好品德和社會責任感，使其具備為社會進步和人類發展作貢獻的意識和行動能力。思想政治教育通過課堂教學和討論，引導大學生認識到道德價值觀的重要性，明確正確的道德標準和行為規范。

第三，培養批判思維和創新能力。思想政治教育通過培養大學生的批判思維和創新能力，使其具備獨立思考和創造性解決問題的能力。這有助于大學生在面對復雜的社會現實和挑戰時，能夠做出明智的決策和創新的舉措。大學生可以通過對比不同觀點和思想的分析，培養批判性思維，形成自己獨立的判斷和見解。

總之，思想政治教育是一種社會實踐活動，根本屬性是政治性，是統治階級主導意識形態的方式、實現其政治目的的手段，是為政治服務的[4]。思想政治教育具有高度政治性、整體性和系統性的特點，通過多樣化的教育方式和方法，培養大學生正確的政治觀念和價值觀，促進他們的全面發展。

（二）思想政治教育對創新思維和創業精神的影響機制

思想政治教育對創新思維和創業精神的影響機制是多方面的。思想政治教育提供了思想和理論的指導。作為一門政治教育學科，思想政治教育注重培養大學生正確的政治觀念和價值觀，引導他們樹立積極向上的人生態度。在這個過程中，大學生接觸和學習黨的思想理論、馬克思主義等重要思想體系，通過理論學習和思想熏陶，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式，培養批判性思維和開放性思維，從而為創新思維和創業精神的形成奠定基礎。下面將介紹幾個主要的影響機制：

第一，理論引導與知識積累：思想政治教育通過教授政治理論和原則，引導大學生形成正確的價值觀和世界觀。政治理論的學習可以幫助大學生深入了解社會和政治現象，培養批判性思維和分析問題的能力。同時，思想政治教育還提供了豐富的相關知識，為大學生的創新思維和創業精神提供了理論基礎和實踐指導。

第二，激發潛能與培養素養：思想政治教育通過激發大學生的創新潛能和培養個人素養，促進其發展創新思維和創業精神。思想政治教育注重培養大學生的自主學習能力、獨立思考能力和問題解決能力，通過多種教育活動和實踐項目，提供大學生發展創新思維和創業精神的平臺和機會。

第三，培養創新意識與創造能力：思想政治教育通過培養大學生的創新意識和創造能力，促進其發展創新思維和創業精神。教育者可以通過引導大學生關注社會問題、挑戰常規思維模式、鼓勵嘗試新思路和方法等方式，培養大學生的創新意識和創造力。思想政治教育還可以通過提供創新實踐的機會，讓大學生在實踐中鍛煉創新能力。

三、思想政治教育在培養大學生創新思維和創業精神方面的措施

（一）創新實踐活動的引導和支持

在思想政治教育中，創新實踐活動的引導和支持是培養大學生創新思維和創業精神的重要手段。首先，要提供創新實踐的平臺。思想政治教育可以為大學生提供創新實踐的平臺，例如創新創業實驗室、創業比賽、創業講座等。這些平臺為大學生提供了展示和實踐創新思維和創業精神的機會，激發他們的創新潛能。其次，要提供導師指導。思想政治教育可以安排導師或專業人士指導大學生的創新實踐活動。導師可以提供專業知識和經驗的指導，幫助大學生解決問題、發掘潛力，并給予必要的支持和鼓勵。與此同時，鼓勵團隊合作。創新實踐活動通常需要團隊合作，思想政治教育可以鼓勵大學生積極參與團隊合作，并培養他們的合作精神和團隊領導能力。通過團隊合作，大學生可以相互借鑒和補充，發揮各自的優勢，共同實現創新目標。最后，要提供資源支持。中華人民共和國成立后社會主義核心價值觀的目標逐漸確立，是幾代中國人在中國共產黨的領導下不懈探索的重要成果，凝聚了美好的發展憧憬。隨著社會主義建設的推進，社會主義核心價值觀逐漸確立為指導社會發展和個人行為的準則。而創新實踐活動的引導和支持與社會主義核心價值觀的目標密切相關。創新實踐活動不僅有助于實現社會主義核心價值觀的目標，如社會公平、正義、自由、民主等，而且通過創新實踐活動的引導和支持，社會主義核心價值觀的內涵得以豐富和升華，與時俱進地適應社會發展的需求。同時，創新實踐活動也為個人的成長和發展提供了重要機遇，培養了他們的創新思維、實踐能力和團隊合作精神，進而推動自我價值的實現。

（二）創新思維、創業精神培訓與教育資源的提供

為了培養大學生的創新思維和創業精神，提供創新思維、創業精神培訓與教育資源是至關重要的。首先，要創新思維培訓課程。學校和教育機構可以開設專門的創新思維培訓課程，教授大學生創新思維的原理、方法和技巧。這些課程可以包括問題解決技巧、創意發散和收斂、系統思維等內容，通過案例分析和實踐演練，激發大學生的創新思維能力。其次，需要創業教育課程。為了培養大學生的創業精神，學校可以提供創業教育課程，教授大學生創業的基本知識和技能。這些課程可以包括市場調研、商業模式設計、創業策劃、風險管理等內容，幫助大學生了解創業過程和要素，并培養他們的創業能力和創新意識。同時，要創新實踐項目。學校可以組織創新實踐項目，提供大學生實踐創新的機會和平臺。最后，學校可以邀請創新和創業領域的專業人士擔任導師，為大學生提供指導和咨詢。導師可以分享自己的創新經驗和創業故事，指導大學生在創新和創業過程中的思考和行動，幫助他們發展創新思維和創業精神。

（三）建立創新創業導向的學習環境

建立創新創業導向的學習環境對于培養大學生的創新思維和創業精神至關重要，可采取的措施有：首先，鼓勵大學生主動探索。為了培養大學生的創新思維，學校應鼓勵大學生主動參與學習，提供自主學習的機會。大學生可以選擇自己感興趣的課題進行深入研究，發揮個人的創造力和想象力，培養解決問題和創新的能力。其次，提供創新資源和設施。學校應提供充足的創新資源和設施，包括實驗室、創客空間、圖書館等。這些資源和設施可以為大學生提供實踐和實驗的場所，支持他們進行創新研究和創業實踐。再次，引入跨學科教學。跨學科教學可以促進學科間的融合和交流，激發大學生的創新思維。學校可以組織跨學科的課程或項目，讓不同專業的大學生共同參與，通過跨學科合作，培養大學生的綜合思維和解決問題的能力。最后，提供創新創業導師支持。學校可以邀請創新和創業領域的專業人士或企業家擔任導師，為大學生提供指導和支持。

結束語

本文旨在探討思想政治工作如何促進大學生的創新思維和創業精神。通過對相關理論的分析和對思想政治教育在高校的實踐探討，得出以下啟示和建議：首先，創新思維和創業精神對大學生個人發展和社會進步具有重要意義。培養學生的創新思維能力有助于他們在面對復雜問題時提供新的解決方案，促進社會的創新和進步。同時，創業精神能夠激發大學生的創造力和冒險精神，使他們具備在創業領域取得成功的能力。其次，創新思維和創業精神注重問題解決和實踐應用能力。思想政治教育可以引導大學生將所學的理論知識應用于實際生活中，培養他們解決實際問題的能力。通過組織實踐活動、開展社會調研和參與公益項目等形式，大學生可以接觸和解決社會問題，培養批判性思維和實踐創新能力。此外，創新思維和創業精神強調團隊合作和社會責任。思想政治教育可以倡導大學生在團隊中合作、協作，并培養他們的社會責任感和團隊意識。通過組織團隊項目、開展合作學習和社區服務等活動，大學生可以學會與他人有效合作，發揮團隊的智慧和創造力，同時也認識到為社會作貢獻的重要性。最后，創新思維和創業精神強調持續學習和適應變化。思想政治教育可以教育大學生保持學習的熱情和持續進取的精神，培養他們的學習能力和適應能力。學校可以提供多樣化的學習資源和機會，鼓勵大學生不斷拓展知識和技能，適應社會發展的變化，為個人發展和社會進步作貢獻。

參考文獻

[1]宋妍.高校創新創業教育與思想政治教育關系研究[D].長春：東北師范大學，2017.

[2][美]約瑟夫﹒熊彼特.經濟發展理論[M].北京：商務印書館，1997.

[3]宋妍，王占仁.高校創新創業教育與思想政治教育關系研究的意義與現狀[J].黑龍江高教研究，2016（8）：100-101.

[4]李煥明.思想政治教育教育要論[M].呼和浩特：內蒙古大學出版社，2003.

作者簡介：范華瓊（1968— ），女，漢族，四川資陽人，南京特殊教育師范學院，副教授，本科。

研究方向：思想政治教育。