高校音樂專業課程思政的價值挖掘與實踐運用

王澤卿

摘 要：在課程思政理念下，各學科專業與思想政治教育相互融合構成思想政治教育共同體，豐富了思想政治教育的實踐途徑及融入方法。音樂作品作為高校思想政治教育的重要資源，能夠提高學生美育認知、深化學生情感認同、實現學生價值塑造。本研究提出，新時代積極探索和發揮音樂作品在教育教學活動中的育人作用，應該從細化制度建設、強化教師意識、優化音樂作品內容上著手。

關鍵詞：音樂作品；課程思政；價值挖掘；實踐運用

思想政治教育旨在解決“培養什么人”的根本問題，高校音樂專業課程思政建設是將音樂課程教學融入思想政治教育工作體系中，形成協同育人、創新多元的教育結構，落實立德樹人根本任務。音樂作品作為文化的重要組成部分，其所蘊含的人文內涵在新時代正在發揮越來越重要的作用，高校音樂教育教學應充分發揮音樂作品本身所蘊含的育人、化人功能，深入挖掘音樂專業課程思政育人價值，不斷提高音樂作品育人實效。

一、音樂作品融入高校課程思政的價值

（一）提高學生美育認知

真善美是人們精神生活的重要價值尺度，音樂作品是對美的追求，思想政治教育是對善的追求，雖然兩者從表面上看側重點有所差異，實際上殊途同歸。美的靈魂本身就是善的體現，追求美的本質就是追求善。音樂作品與思想政治教育具有共同的價值追求，相互滲透融合、相互促進轉化。高校音樂教師在傳授專業知識的同時，應該積極挖掘、融入思想政治教育元素。將課程思政融入高校音樂教育教學工作中是一種新的教學思路，是面向大學生開展形式多樣思想政治教育工作的具體體現。發揮高校音樂教學的思想政治育人功能，需要通過音樂作品營造良好的美育認知氛圍，讓學生在美麗校園、和諧校園、快樂校園的環境中提高自身的美育認知。

（二）深化學生情感認同

音樂思政打破了傳統思想政治教育工作的單一性、枯燥性，以一種更為豐富立體的情感表達對學生進行思政教育，潤物細無聲。通過音樂教學傳遞的思想和情感可以打破時間和空間的限制，打動人心，富有感染力。音樂作品通過情感共鳴、喚醒認知、價值呈現等實現了作者與受眾之間的感性溝通。大多數音樂作品蘊含了特殊時代背景下作者獨特的人格魅力及思想情感，其中優秀的音樂作品本身就是一種特殊的歷史記憶，表達著深刻思想，閃耀著人生智慧，同時也是重要的教學資源。學生通過對音樂作品的深入學習，能夠更好地了解優秀音樂作品背后的人格魅力、品格力量、時代價值，有利于學習音樂知識、了解現實、追溯歷史。不同類型音樂作品的熏陶，可以提高學生對音樂作品及其作品背后蘊含的歷史記憶、時代價值、思想情感的認同，潛移默化地影響學生個人的價值選擇。

（三）實現學生價值塑造

思想政治教育既是過程又是目標，音樂作品既是主體又是載體，對于塑造學生的價值觀具有重要意義。一方面，音樂作品本身蘊含著豐富的思想政治教育元素。縱觀古今，無數音樂創作者通過音樂作品來表情達意、抒發情懷。但情懷和倫理的本質就是不同思想價值觀的具體體現。現代人們也是需要用音樂來激發和喚醒內心的真實情感，通過音樂作品不斷提升個體的道德修養、豐富個體的精神世界。另一方面，思想政治教育是音樂教育教學的目標導向和理論支撐。健全的品格還需要內心豐盈的思想道德修養來支撐，如果缺少對人生價值的追求，音樂作品便失去了精神內涵，就很難引起情感共鳴甚至會產生負面作用。因此，在對音樂作品本身進行音樂教學時要具備基于藝術價值的政治性、基于以人民為中心的群眾性和基于歷史傳承的創新性等時代特質。

二、音樂作品融入高校課程思政的實踐運用

（一）完善教育機制，重視師資隊伍建設

教師是落實立德樹人根本任務的關鍵。就教學管理制度而言，應重視師資隊伍建設，培育、選拔和聘用專業知識過硬、品德素質高尚、教學經驗豐富的教師，不斷強化高校思想政治教育師資力量。

首先，規范音樂教師培訓制度，加大對高校音樂教學的支持。通過定期組織音樂教師、思想政治理論課教師開展教學交流和研討，加深音樂教師對課程思政這一教學理念的理解，同時不斷鞏固和強化音樂教師教書育人的責任感和使命感；通過定期組織音樂教師參加課程思政培訓、教學成果展示等活動，提高音樂教師開展音樂思政教學的積極性。其次，建立健全音樂教學聽課機制，提高教育教學質量。對于授課時采用的音樂作品要進行課前篩選，通過督導組、專家組平行聽課的模式進行音樂課程的監督和指導，對于音樂教學中出現的優秀案例要及時進行課后分享和學習。最后，成立教學改革指導小組，科學指導課程思政建設，推動專業課程思政改革工作。同時，也要考慮現實中的諸多問題，具體到音樂教學融入課程思政的實踐上，如部分音樂教師在長期教育教學過程中形成了相對固定的教學理念、教學方式及內容，想要在短期內轉變教學理念需要校院兩級單位聯合引導。建立健全音樂課程思政建設的獎勵機制，對于建設初期的音樂課程思政項目給予必要的資金支持，對于開展音樂課程思政效果良好的教師及時給予物質獎勵和精神鼓勵。

（二）強化教師意識，提升實踐育人能力

高校音樂教師在教學中，應結合音樂作品本身，強化課程思政意識，積極轉變傳統的教學理念和教學方式。隨著時代的發展，音樂作品的形式和內容發生了變化，呈現出多元化的發展趨勢，因此，音樂教師需要關注時代發展趨勢、挖掘優秀音樂作品，選用學生感興趣、符合社會主義核心價值觀的音樂作品開展專業教學。音樂教師要利用音樂作品對學生進行價值引導，深挖優秀音樂作品背后的內涵，充分發揮音樂作品在大學生思想政治教育工作中的重要作用，推動高校音樂課程思政教育順利開展。教師在教學時要結合自身經驗和教學目標，通過音樂作品和思想政治教育內容幫助學生建立起正確的思維模式，促使其在今后的音樂作品學習、鑒賞過程中自主探索學習音樂作品蘊含的思想價值。

新時代高校音樂教學不應該拘泥于對音樂知識的講授，應該挖掘優秀音樂作品隱性的思想政治教育資源，只有把兩者結合起來才能更好地發揮音樂教學的育人優勢。換言之，教師要積極增強課程思政意識，樹立音樂育人目標，提升對優秀音樂作品的篩選、運用能力，通過音樂作品實現與學生的思想互動，充分挖掘優秀音樂作品的思政內涵，不斷推動音樂課程思政教學改革創新。

（三）優化音樂作品內容，拓展課程思政內涵

音樂作品源于精神生產活動，能夠直接反映廣大人民群眾的社會心理。歷史上所有的音樂作品都帶著深刻的時代烙印。不同文化背景下、不同時代發展階段的音樂作品，都有著相同的重要屬性——時代性與創新性。因此，需要充分挖掘優秀音樂作品背后的思政元素，實現優秀音樂作品培養學生思想道德的育人功能。

不同的時代奏響不同的主旋律。新時代我國社會主要矛盾發生了轉變，人們對于美好生活的向往直接反映在精神生活的需求上。因此，發揮新時代下音樂作品的思想政治教育功能，就需要在音樂作品自身語境下，融入社會主義核心價值觀，做到面對不同受教育者時“因類施教”，夯實音樂課程思政的實效性。高校音樂教師要將樂理與現實相結合，選擇合適的優秀音樂作品開展日常教學與研究。同時，要做好中華優秀傳統音樂的梳理和教學，提高學生音樂鑒賞水平的同時，提升學生的文化認同感和榮譽感。從傳統音樂、紅色音樂中選取教學素材，讓學生在音樂氛圍中感受“經典的魅力”，提升思想認知，實現自身的道德養成。

三、結語

在課程思政理念下，高校音樂教師應當明確音樂教學應該具備專業教育和思想引領的雙重價值。高校音樂教師要增強課程思政意識，挖掘、創作更多優秀音樂作品運用到日常教學中，在提高學生音樂鑒賞能力的同時，讓學生感受到“思想浸潤”，實現高校音樂教學融入全員、全過程、全方位的思想政治教育工作育人體系。

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責編：勉 耘