高校美術教育與中華傳統文化的融合

摘 要：中華傳統文化是中華民族獨有的精神財富，高校美術教育是培養美術人才的重要途徑。美術教育是弘揚和發展中華傳統文化的重要載體，中華傳統文化則是美術教育開展的根基，二者相輔相成。圍繞高校美術教育與中華傳統文化的深度融合，指出二者交融中的不足之處，并針對性地提出解決策略，以期為高校美術教育與中華傳統文化的進一步融合提供新思路。

關鍵詞：高校；美術教育；中華傳統文化

一、高校美術教育與中華傳統文化的關系

（一）高校美術教育需吸取中華傳統文化的精華

一直以來，我國教育都強調德育為先，其是素質教育的基礎。高校美術教育不僅要重視學生對專業知識的學習和專業技能的鍛煉，而且要在藝術學習中提高道德修養，磨煉道德品質，陶冶道德情操。中華傳統文化閃耀著崇高的人性光輝，對于完善人格、提高人的素養等具有重要的作用。因此，要想達成提高道德修養等目標，中華傳統文化則是取之不盡、用之不竭的精神財富，具有不可替代的價值。

如今，部分高校依舊存在重視美術理論與技能教學，輕視審美培養、文化積累和跨學科教學等問題，導致學生的綜合素養提升遭遇阻礙。對此，更需汲取我國傳統文化中的精華，增加學生的知識積累，進一步提升教育成效。

（二）可基于高校美術教育傳承中華傳統文化

當前人們對中華傳統文化的關注度越來越高，高校更是肩負著傳承中華傳統文化的責任。將中華傳統文化與高校美術教育相結合，可使其以新的方式出現在大眾面前，借由美術教育得到更好的傳承。

在高校美術教育中，對中華傳統文化加以利用可以豐富教學內容，加深大學生對中華傳統文化的理解，讓學生在學習美術知識的同時增強傳承中華傳統文化的意識。當前，已有部分高校在開展美術教育時融入了中華傳統文化，由此開闊了學生的審美視野。如果脫離中華傳統文化談中國藝術，就會使其成為無源之水。只有深刻理解中華傳統文化，吸取中華傳統文化的精華，才能提高藝術修養，增強審美能力。

（三）可基于高校美術教育發展中華傳統文化

優秀的中華傳統文化是中華民族賴以生存的精神食糧，營造良好的文化環境有助于學生深刻感受中華傳統文化的魅力，增強文化認同，形成傳承與發展中華傳統文化的意愿。隨著時代的進步，新事物層出不窮，社會節奏不斷加快，一些中華傳統文化逐漸與現代人的生活不相適應。高校美術教育在文化傳承與發展方面發揮著不可替代的作用，如果能將二者相結合，用現代化的方式和手段來呈現中華傳統文化，就能有效促進中華傳統文化在當下時代的發展，為其注入新的內涵，提高中華傳統文化的包容性。

二、在高校美術教育中引入中華傳統文化的意義

（一）有助于豐富中華傳統文化的內涵

中華傳統文化是中華民族幾千年來各種思想、文化、道德的總和，是中華民族不朽的精神財富。將中華傳統文化融入高校美術教育中，引導學生在進行美術創作時提煉并加入相關元素，可在一定程度上提高學生的創新能力。并且在學習的過程中，學生能夠深刻領略中華傳統文化的豐富內涵和深厚底蘊，有助于學生更好地將中華傳統文化傳承下去。中華傳統文化內容十分豐富，美術教育中涉及的可能僅是一部分，這就要求教師對中華傳統文化有深入的了解，敏銳地捕捉與提煉中華傳統文化中的精華，并在教學中引導學生創作獨具中國特色的美術作品。這樣就能達到提升教學效果、促進美術教育與中華傳統文化深度融合的效果，讓中華傳統文化煥發新的活力，有效豐富中華傳統文化的內涵。

（二）有助于提高美術專業學生的文化素養

中華傳統文化是大學生提升人文素養、增強文化認同的重要源泉。隨著互聯網的發展和多媒體時代的到來，學生接收信息的渠道日益多樣化，部分對于信息的判斷能力尚不足夠的大學生容易受到不良信息的引導，從而影響學生的審美判斷。當然，也有一些學生盲目追求流行文化，忽視了我國的傳統文化。我國的美術教育在多年的發展中呈現出多元化的趨勢，但是一些高校只重視技能，不重視文化教學，導致學生的文化素養并不高。對此，高校美術教育中應加強文化滲透，以進一步增強學生的價值判斷能力和審美意識，提高美術專業學生的文化素養，讓學生形成自覺傳承中華傳統文化的意識。

（三）有助于豐富教學內容

美術教育與中華傳統文化密不可分。美術教育作為載體，對中華傳統文化的創新傳承有著重要作用。高校應當結合自身條件，為美術專業的學生設置中華傳統文化相關的必修課和選修課，由此讓學生對中華傳統文化有一定的了解，為今后的學習打下基礎。

高校應當充分發揮中華傳統文化的優勢，善于利用當地的特色傳統文化資源。每個地區都有自己獨具特色的藝術文化，比如陶藝、刺繡、剪紙、版畫等，學校可以組織學生去文化聚集地進行考察，也可以邀請一些非物質文化遺產的傳承人到校講解，讓學生切身感受這些文化。在教學前，教師需要有充足的準備，找到傳統藝術與所授課程之間的共通之處，同時，需要講清楚作品是如何制作的及其歷史來源、象征精神、有哪些審美技巧，引導學生形成自己的思想框架，而后結合專業知識，運用專業技能或新媒體手段，對中華傳統文化進行創新轉化。

在高校美術教育引入中華傳統文化，能夠引導學生在美術創作的過程中融入中國藝術元素，既能豐富高校美術課程的內容，也能實現中華傳統文化與現代技術的結合，使中華傳統文化煥發新的生機和活力，為高校美術課程改革提供新的思路。

三、高校美術教育與中華傳統文化融合存在的問題

（一）應試教育的影響依然存在

受高考科目的影響，部分美術專業的學生在中學階段對于文化知識的學習重視程度不夠，而大學階段的美術教育又多重視技能培養，輕人文素質培養，因此部分學生存在人文知識儲備不足的情況，特別是缺少對中華傳統文化的了解。同時，非美術專業的學生受考核方式的影響，往往不重視學校開設的藝術類通識課程，因此存在藝術素養不高的問題。可見，應試教育帶來的影響在高校教育中仍然存在，美術專業學生的人文素養不高，非美術專業學生又缺乏藝術素養，這在一定程度上影響了學生的全面發展，不利于學生綜合素質的提高。

（二）部分高校對中華傳統文化重視程度不足

隨著中華傳統文化越來越受到人們的重視，其在美術教育中的作用也逐漸得到了人們的認可，然而高校美術教育與中華傳統文化的融合程度仍有限，部分高校在這方面的重視程度不足。大體來說，美術專業本科階段開設的大多是素描、速寫、色彩、“三大構成”等基礎課程，民族文化類的科目所占比重十分低。與中華傳統文化缺乏融合，不僅無法展現美術教育的價值內涵，也會讓學生缺乏文化自信和文化認同感，長期在這樣的環境中學習，學生會逐漸產生失落感和挫敗感，逐漸喪失學習信心。

（三）課程設置重技輕文

在經濟全球化的影響下，部分學生對外國文化的感興趣程度遠遠超過了中國文化，甚至有個別學生出現了崇洋媚外的心理，同時一些高校在課程設置上還沒有認識到中華傳統文化的重要性，沒有對中華傳統文化進行充分利用。美術教學也是如此，存在過多采用西方美術教育理念的現象。過度依賴西方美術教育理念會導致高校美術教育忽視本民族的文化，最終讓學生無法正確認識我國文化。

部分高校的美術教育課程中美學、審美、藝術創作類課程較少，以教授繪畫技能的課程為主。這些學校重技法、輕文化，導致一些學生缺失人文素養。首先，高考內容關注的是學生的美術技法，對于美學、美感等藝術理論的關注不足，導致學生一開始在美術學習中就更關注美術技法。其次，部分學生的美術作品僅停留在“形似”階段，對于注入感情、文化及形成自我藝術風格還缺乏思考。最后，不管是美術專業學生還是非美術專業學生，都認為提升自己的專業水平是首要任務，這就導致美術專業的學生將很多的時間和精力放在了提升專業技法上，對中華傳統文化的重視程度較低。可見，重技輕文在一定程度上阻礙了高校美術教育與中華傳統文化的融合，不利于學生綜合素質的提高。

（四）社會因素帶來了不良影響

在高校美術教育中引入中華傳統文化，往往會受到社會因素的影響。當前，中華傳統文化的某些表現形式，特別是非物質文化遺產，出現了后繼無人、瀕臨失傳的現象，比如傳統中國畫顏料的加工技藝。中國畫顏料的制作需要從植物、礦物中提取原料，手動打磨，沉淀分離。用這種顏料進行創作，可讓作品看起來明亮、華麗、穩重。但這些過程較多依靠人工，需要足夠的體力和耐力，艱辛異常，所以出現了后繼無人的現象。這種問題就為美術教育應用中華傳統文化帶來了一定的阻礙。另外，現今學生的學習負擔很重，沒有充足的時間走進藝術館、博物館，這樣學生就缺少了一定的接觸中華傳統文化的機會，也為中華傳統文化融入高校美術教育帶來了一定的阻礙。

四、高校美術教育與中華傳統文化融合的有效舉措

（一）更新美術教育理念，重視中華傳統文化

要想將高校美術教育與中華傳統文化更好地融合，教育者就應該更新美術教育理念，認識到中華傳統文化對于學生和美術教育的重要作用，主動挖掘和應用中華傳統文化。

一方面，教師需要有意識地學習中華傳統文化，深化對中華傳統文化的理解，有目的、針對性地將中華傳統文化引入教學，同時引導學生運用中華傳統文化中的藝術元素進行創作，增強學生的審美意識和審美能力。針對美術教育中存在的“重洋輕土”現象，教師需要帶領學生圍繞中西方文化展開對比，從而將獨具特色的中華傳統文化融入課堂。另一方面，在進行美術教育時，應從傳統美術文化切入，創新教學方式，將單向灌輸式教育轉變成多維互動交流式教育，加深學生對中華傳統文化的理解，激發學生對中華傳統文化的藝術思考，提高創作熱情。

（二）打破學科界限，將中華傳統文化融入課堂

將中華傳統文化融入高校美術教育不僅僅是學習傳統繪畫方式，更重要的是將中華傳統文化中的審美方式引入教學，這要求教師努力推動文學和美術的真正融合，也要求教師有跨文化意識，打破學科的限制。比如：如果不了解《洛神賦》背后動人的故事，就無法深入欣賞顧愷之《洛神賦圖》之中的意境和情節；如果不了解汴京的歷史文化，就很難欣賞張擇端《清明上河圖》所描繪的北宋都城東京的繁華及豐厚的歷史價值。這就需要高校在美術教育中加大文化教育的比重，有計劃地將中華傳統文化融入美術教學中。比如，可在大一階段設置中國文化要略、中國文化史等課程，彌補學生在高中階段對人文知識的欠缺，讓學生對中華傳統文化有一定的了解，后期依舊有計劃地設置課程，逐步提高學生的人文素養、審美能力、藝術創造力。同時，教師應當注重實踐，帶領學生去地方特色博物館、藝術館，或是去具備傳統特色的地方寫生；也可以開展藝術鑒賞交流會，讓學生欣賞優秀作品，幫助學生尋找靈感，讓學生在實踐中體會中華傳統文化的內涵。

（三）要因地制宜地探索民間文化

我國幅員遼闊，人口眾多，不同地區都有特色民間文化。在挖掘和應用中華傳統文化時，要因地制宜地探索其融入美術教學的切入點。首先，學校可以結合當地特色文化選擇合適的教學資源，充分發揮當地文化優勢，改進教學形式，創新教學內容。可以邀請非遺傳人或者民間藝術家到學校開展講座，引導學生將傳統藝術與現代美術相結合。其次，學校可以開發具有地方特色的校本及課程，促進學生發展。最后，學校可以與當地博物館、藝術館、美術館等進行合作，將這些作為實踐教學基地，引導學生走近中華傳統文化，運用現代手段將中華優秀傳統文化傳播出去，調動其傳承和創新中華傳統文化的主動性。

（四）完善協同育人教育機制

高校應該不斷完善中華傳統文化與美術教育相融合的管理與考核機制，這樣才能使二者更好地融合。一方面，有關部門需要重視學生審美能力和人文素養的考核，每學期結束時發布問卷開展教學評價，為教師改進教學提供建議；另一方面，要有獎懲措施，對于工作效果顯著的教師和部門應該獎勵，對于毫不重視、無工作進展的部門應當問責，以此保障中華傳統文化與美術教育發揮同向同行的教育合力，完善協同育人機制。

五、結語

將中華傳統文化融入高校美術教育，不僅是當今高校美術教育的發展方向，更是中華傳統文化傳承與發展的重要途徑。當前美術教育存在重技輕文、對中華傳統文化重視程度不足等問題，對此，高校需要更新美術教育理念，打破學科界限，因地制宜地探索民間文化，深化學生對中華傳統文化的理解，在傳承中華傳統文化的同時，促進美術教育的持續健康發展。

參考文獻：

[1]李志紅，田夢.中國優秀傳統文化融入高校美術教育課程的路徑探析[J].美術教育研究，2022（24）：118-120.

[2]黨志娟.優秀傳統文化在高校美術教育教學中的傳承路徑[J].中國民族博覽，2022（19）：78-81.

[3]高雄.民間美術在高校美術教育中的重要性探究[J].大觀（論壇），2022（7）：134-136.

[4]包雅俊.民間藝術元素在高校美術教育中的重要性[J].民族高等教育研究，2021（5）：89-92.

作者簡介：

趙一帆，中國計量大學碩士研究生。研究方向：漢語國際教育。