在初中物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

萬(wàn)鵬

摘? 要：在新課改的深化以及素質(zhì)教育背景下，物理教師的教學(xué)理念也需要進(jìn)行一定的改變，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，拓展其理性思維，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新理念，提高其創(chuàng)新能力。然而，目前初中生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果并不明顯，需要教師注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，因此，初中物理教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生充分合作和自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但事實(shí)上，初中物理的教學(xué)過(guò)程缺乏對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視程度，需要教師從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和對(duì)策。

一、初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

在初中物理教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生講授教材知識(shí)，還需要憑借對(duì)書本知識(shí)的教學(xué)示范強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，能夠減少對(duì)教師的依賴程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)物理世界的探索。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生需要積極積累自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師需要輔助并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效率。這是因?yàn)槿绻麑W(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極、主動(dòng)性較差，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及吸收難度就會(huì)隨之增加。同時(shí)在智力以及非智力因素的深刻影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙。因此教師需要在挖掘?qū)W生智力和非智力因素的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極獲取相應(yīng)的物理知識(shí)和內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高順應(yīng)了新課標(biāo)的基本要求。當(dāng)前新課程改革的深化，需要教師充分展現(xiàn)他們的輔助和引導(dǎo)作用，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力，指導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要及時(shí)制訂培養(yǎng)計(jì)劃、內(nèi)容和對(duì)策等；新課程改革的深化要求教師積極研究教學(xué)方法和手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，越來(lái)越成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。

（一）使用教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了獨(dú)立的意識(shí)以及想法，所以物理課堂的教學(xué)難度也隨之提高，要求教師根據(jù)學(xué)生的性格、特點(diǎn)合理選擇教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。物理知識(shí)存在抽象性的特征，并且理解難度相對(duì)較高，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，將會(huì)影響效果。因此教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的樂(lè)趣所在，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這在一定程度上提高了對(duì)物理教師的要求，需要教師應(yīng)用多種教學(xué)手段，并從教材內(nèi)容出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

例如，在教授“光的反射”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在上課前準(zhǔn)備一面小鏡子，然后走到陽(yáng)光下，使用鏡子對(duì)太陽(yáng)光進(jìn)行反射，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原理。盡管大部分學(xué)生都玩過(guò)這一游戲，但是學(xué)生可能并不明白其中的原理，對(duì)此，教師可以為學(xué)生耐心講授實(shí)驗(yàn)原理，并由此引出學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)課前實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂上，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，能夠積極學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。這強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和物理知識(shí)之間關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要作用。

在初中物理教學(xué)期間，學(xué)生的自主思考，有利于他們對(duì)學(xué)習(xí)方法和技巧的了解和掌握，能夠在提高自主學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，體會(huì)到自主思考的樂(lè)趣所在，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自主思考能力，上課之前，教師需要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)出與學(xué)生思維和認(rèn)知方式相符的教學(xué)活動(dòng)，這在發(fā)散和拓展學(xué)生思維的同時(shí)，能夠使學(xué)生立足多個(gè)層面對(duì)物理知識(shí)提出疑問(wèn)，并在深入思考的過(guò)程中，提高學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

物理學(xué)科具有一定的知識(shí)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)存在一定的困難，需要教師在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)，拉近學(xué)生和物理知識(shí)的距離，使學(xué)生在具有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到物理的重要性和魅力所在，從而提高對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)，可以在強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，使學(xué)生更好地分析和解決問(wèn)題。但是在選擇物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，并深入挖掘教材內(nèi)容，使學(xué)生可以自行展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在教授“機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化”時(shí)，這一部分的知識(shí)較為抽象，大部分學(xué)生無(wú)法理解和掌握。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生合攏手掌，之后對(duì)雙手進(jìn)行摩擦，并逐漸加快速度。這期間，教師可以耐心詢問(wèn)學(xué)生的感受，一些學(xué)生回答可以感受到兩手之間產(chǎn)生了一些熱量，此時(shí)教師可以告知學(xué)生以更快的速度進(jìn)行摩擦，使所有學(xué)生都感受到熱量。教師通過(guò)設(shè)置簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不但強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以使學(xué)生體會(huì)到物理的重要性、提高對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從而提升了學(xué)生的物理素養(yǎng)。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生遇到問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)并對(duì)答案進(jìn)行探索的過(guò)程。在教學(xué)期間，教師需要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生能夠自主分析和解決問(wèn)題。教師在講授物理知識(shí)和內(nèi)容的過(guò)程中，可以拓展相關(guān)的物理知識(shí)，并合理設(shè)置懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題意識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講授“光的折射”時(shí)，教師可以在班級(jí)中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備一個(gè)透明玻璃杯，然后在玻璃杯中放入一支筆，再向玻璃杯倒水，讓學(xué)生嚴(yán)密觀察杯中的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)杯子中的筆被水“折斷”，并產(chǎn)生了疑問(wèn)。在此期間，教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀物理教材，并從中找出這一原理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生可以在課堂中高效閱讀并明確相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理。設(shè)置趣味性的實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）自主閱讀教材，提高學(xué)生閱讀能力

為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生自行閱讀教材就顯得極為關(guān)鍵。教材是物理教學(xué)的重要載體，學(xué)生在自主閱讀教材之后，能夠強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，更好地理解重難點(diǎn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)出系統(tǒng)的物理知識(shí)框架和體系。學(xué)生在閱讀教材時(shí)，教師需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生的閱讀反饋中，掌握學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難，并在課堂中著重解決。

例如，在講解“升華和凝華”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備充分的自主閱讀教材，使學(xué)生掌握升華、凝華的概念。在之前的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了物態(tài)變化，所以在自主閱讀期間，可以更好地理解和接受這一概念。在學(xué)生自主閱讀教材后，教師需要將日常生活中的現(xiàn)象引入課堂，如樟腦丸變小、燈管鎢絲變細(xì)等，這些都是升華現(xiàn)象；而冬天玻璃上的冰晶、燈管頭變黑等都是凝華現(xiàn)象。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材后，可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)和了解，這對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有著重要作用。

（五）展開(kāi)自主探究，強(qiáng)化學(xué)生綜合探究能力

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為關(guān)鍵，同時(shí)初中物理教材中涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)較多，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐以及探究能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要科學(xué)利用教材中的實(shí)驗(yàn)資源，使學(xué)生能夠在各種實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)下實(shí)現(xiàn)物理思維的拓展。同時(shí)實(shí)驗(yàn)演示也具有一定的教學(xué)價(jià)值，如果教師在演示前能夠科學(xué)設(shè)置疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法展開(kāi)思考、探究。而對(duì)復(fù)雜性相對(duì)較高的演示實(shí)驗(yàn)，教師則可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生充分的實(shí)踐操作時(shí)間和機(jī)會(huì)。

例如，在教授“力的示意圖”時(shí)，教師可以展開(kāi)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行自主探究。在各組實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)思考，并對(duì)與這一類實(shí)驗(yàn)相關(guān)的物理現(xiàn)象進(jìn)行探索。學(xué)生在思考結(jié)束之后，則會(huì)提出開(kāi)門及關(guān)門的物理現(xiàn)象，并做出相應(yīng)的解釋：開(kāi)關(guān)門時(shí)，人用力的大小一般會(huì)在門的動(dòng)態(tài)變化層面得以體現(xiàn)；與此同時(shí)，因?yàn)榱Φ淖饔命c(diǎn)是不同的，所以門的動(dòng)態(tài)變化也有著顯著差異。在課堂教學(xué)中，教師可以提出思考價(jià)值相對(duì)較高的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)自主探究，確保學(xué)生能夠?qū)⑻骄拷Y(jié)果與生活案例相結(jié)合，深化對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力。

（六）強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，能夠強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)方法和技巧的了解和掌握，從而使學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分展現(xiàn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要拉近和學(xué)生之間的距離，形成和諧、融洽的師生關(guān)系，并為學(xué)生提供課堂的主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主性以及獨(dú)立性的目標(biāo)；同時(shí)還需要營(yíng)造出和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

心理學(xué)研究顯示，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，那么其神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)得到有效的激發(fā)，無(wú)論是記憶、感知、想象還是注意力，都會(huì)維持在積極的狀態(tài)。因此在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師需要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，在尊重學(xué)生人格的同時(shí)，充分尊重學(xué)生的見(jiàn)解，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。物理這一學(xué)科主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的探索欲望。因此在課堂教學(xué)中，教師可以從教學(xué)需求出發(fā)，改進(jìn)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法，將部分演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生積極探索物理知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生樂(lè)于自主展開(kāi)探究。

在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師需要指導(dǎo)學(xué)生提出多種方案，例如，在對(duì)“力與運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容的講解中，教師可以提出問(wèn)題：“怎樣把油桶搬到汽車的后箱？”問(wèn)題提出之后，學(xué)生會(huì)根據(jù)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，提出相應(yīng)的解決方法，并總結(jié)歸納滑輪、杠桿以及斜面等原理。這一探索過(guò)程較單一的理論知識(shí)講授而言，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生在加工信息的同時(shí)，還創(chuàng)建了知識(shí)框架，進(jìn)而發(fā)掘了學(xué)生的潛在能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)極為關(guān)鍵，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。物理教師需要調(diào)整教學(xué)方法和手段，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的重要性和樂(lè)趣，進(jìn)而更為積極、主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)；教師也可以在課堂中設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)也是極為關(guān)鍵的，學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，可以在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：廖? 藝）