談談高校聲樂教學和舞臺表演實踐一體化教學模式

康莉

聲樂教學和舞臺表演是高校音樂教育的重要組成部分，它們相互關聯、相互促進，對于培養學生的音樂素養和綜合能力具有重要意義。然而，傳統的聲樂教學和舞臺表演教學往往相互分離，學生在學習聲樂技巧和表演技巧時，缺乏綜合訓練，這導致學生在實踐中的表現能力不夠出色。研究如何將高校聲樂教學和舞臺表演實踐一體化，探索一種更加綜合和有效的教學模式，對于提高學生的綜合能力和表演水平具有重要意義。

一、高校聲樂教學和舞臺表演實踐一體化教學的必要性

首先，有利于提高學生的綜合素質。傳統的聲樂教學注重傳授聲音技巧和音樂理論知識，但缺乏對舞臺表演能力的培養。然而在現實中，舞臺表演能力對于聲樂專業的學生來說是非常重要的，因為他們將來可能需要參與各種演出和演唱活動。因此，高校聲樂教學需要將舞臺表演實踐與聲樂技巧相結合，培養學生的舞臺表演能力，提高其綜合素質。

其次，有利于提高學生的藝術表達能力。聲樂是一門藝術，要求學生能夠借助聲音和表演傳達情感和思想。傳統的聲樂教學往往只注重聲音的技巧和準確性，忽視了藝術表達的重要性。然而，在舞臺表演中，藝術表達能力非常關鍵，它能夠讓觀眾更好地理解和感受音樂的內涵。因此，高校聲樂教學需要注重藝術表達能力的培養，通過組織學生參與舞臺表演實踐來提高學生的藝術表達能力。

最后，有利于培養適應社會需求的專業人才。隨著社會的發展，傳統的聲樂教學模式已經無法滿足社會對聲樂專業人才的需求。因此，高校聲樂教學需要將舞臺表演實踐與聲樂技巧相結合，既注重向學生傳授聲音技巧和音樂理論知識，又重視培養學生良好的舞臺表演能力和藝術表達能力，以適應社會對聲樂專業人才的需求。

二、高校聲樂教學和舞臺表演實踐現狀分析

（一）高校聲樂教學的特點和現存問題

高校聲樂教學具有以下特點：首先，高校聲樂教學注重培養學生的聲樂技巧和音樂理論知識，使其具備專業的演唱能力；其次，高校聲樂教學注重培養學生的音樂表達能力和藝術修養，使其能夠準確地傳達音樂作品的情感；最后，高校聲樂教學注重培養學生的音樂分析能力，使其能夠深入理解音樂作品的結構和風格。

部分高校聲樂教學存在以下問題：一是教學內容過于理論化，缺乏實踐性和創新性，學生缺乏實際演唱經驗；二是教學方法單一，缺乏個性化，不重視培養學生獨特的音樂風格；三是教學資源不足，缺乏先進的設備和場地，限制了學生的學習和實踐。

（二）高校舞臺表演實踐的特點和現存問題

高校舞臺表演實踐具有以下特點：首先，高校舞臺表演實踐注重培養學生的舞臺表演能力和舞臺經驗，使其能夠適應不同類型的演出和舞臺；其次，高校舞臺表演實踐注重培養學生的實踐能力和團隊合作能力，使其能夠與其他演員合作，共同創造出優秀的舞臺作品；最后，高校舞臺表演實踐注重培養學生的創新能力和舞臺表演的個性化，使其能夠在舞臺上展現自己獨特的藝術風格。

高校舞臺表演實踐存在以下問題：一是舞臺表演實踐的機會有限，學生缺乏實際演出機會和舞臺經驗；二是舞臺表演實踐的資源不足，缺乏先進的舞臺設備和場地，限制了學生表演能力和創新能力的發揮；三是舞臺表演實踐的教學方法和評價體系不完善，缺乏科學的評價標準和有效的反饋機制，制約了學生的學習和成長。

（三）高校聲樂教學和舞臺表演實踐一體化教學模式的特點和現存問題

高校聲樂教學和舞臺表演實踐一體化的教學模式具有以下特點。一是綜合性強。該教學模式將聲樂教學與舞臺表演實踐相結合，有助于促進學生全面發展，不僅能夠幫助學生掌握聲樂技巧，還能夠培養其舞臺表演能力，提高其綜合素質。二是實踐性強。通過參與舞臺表演實踐，學生將所學的聲樂知識和技巧應用到實際演出中，能夠提高實際操作能力，積累舞臺表演經驗。三是能夠激發學生興趣。舞臺表演實踐能夠激發學生對聲樂的興趣，使學生更加主動積極地學習，從而增強其學習效果。四是有利于培養團隊合作精神。舞臺表演需要學生之間開展合作，通過合作演出，學生能夠增強團隊合作意識，提高溝通和協作能力。

部分高校聲樂教學和舞臺表演實踐一體化的教學模式存在以下問題。首先是教學資源不足。該教學模式需要大量的舞臺表演資源，包括演出場地、燈光音響設備等，但是部分高校的教學資源有限，無法滿足實踐教學的需求。其次是教師專業素養不足。該教學模式需要教師具備聲樂和舞臺表演方面的專業知識和技能，但是目前部分教師在舞臺表演方面的專業素養相對較低，無法有效指導學生的實踐。最后是學生學習負擔加重。舞臺表演實踐需要學生投入大量的時間和精力，可能會增加學生的學習負擔，導致學生忽視其他學科的學習。

三、高校聲樂教學和舞臺表演實踐一體化教學模式面臨的挑戰和解決策略

（一）面臨的挑戰

一是教學模式亟需創新。傳統的聲樂教學模式注重聲音技巧和音樂理論知識的傳授，而忽視舞臺表演實踐。要實現聲樂教學和舞臺表演實踐的一體化，需要改變傳統的教學模式，將舞臺表演實踐融入教學，并與聲樂技巧講解相結合。這需要教師探索適合聲樂教學和舞臺表演實踐一體化的教學方法和手段。

二是教師專業素養有待提高。部分教師往往只注重聲音技巧和音樂理論知識的傳授，在舞臺表演實踐方面的教學經驗和能力較為欠缺。要實現聲樂教學和舞臺表演實踐的一體化，就需要教師具備豐富的舞臺表演經驗和良好的表演能力，以有效指導學生的舞臺表演實踐。因此，高校需要加強對聲樂教師的專業培訓，提高他們的舞臺表演能力和教學水平。

三是教學資源相對分散。在傳統的教學模式中，聲樂教學和舞臺表演實踐往往是分開進行的，教學資源也相對獨立。要實現聲樂教學和舞臺表演實踐的一體化，就需要整合教學資源，使聲樂教學和舞臺表演實踐能夠相互支持和促進。

（二）解決策略

一是加強教學資源建設。高校應加大對舞臺表演教學資源的投入，為學生提供良好的演出場地和設備，優化實踐教學環境。二是提升教師專業素養。高校應加強對教師的培訓，提高教師在聲樂和舞臺表演方面的專業水平，使其能夠更好地指導學生。三是合理安排學生學習時間。高校應合理安排學生的學習時間，確保學生能夠兼顧其他學科的學習，減輕學生的學業負擔。四是加強學生自主學習能力培養。高校應注重培養學生的自主學習能力，通過提供學習資源和指導，養成學生主動學習的習慣。

四、高校聲樂教學和舞臺表演實踐一體化教學模式設計策略

（一）教學目標和內容的整合

1.知識與技能的融合。在高校聲樂教學和舞臺表演實踐一體化的教學模式設計中，教學目標和內容的整合是非常重要的。教師應整合聲樂知識和技能，使學生能夠在學習聲樂的同時，掌握舞臺表演的基本技巧。這可以幫助學生更好地理解和應用聲樂知識，提高其表演能力。例如，在聲樂教學中，教師可以通過教授正確的發聲方法等知識，幫助學生掌握基本的聲樂技巧。同時，教師還可以引導學生進行舞臺表演實踐，讓他們在實際演唱中運用所學的聲樂知識和技能，提高表演水平。

2.理論與實踐的結合。在高校聲樂教學和舞臺表演實踐一體化的教學模式設計中，理論與實踐的結合也是非常重要的。學生不僅需要掌握聲樂理論知識，還需要通過實踐來鞏固和應用所學的知識。教師可以組織學生參加舞臺表演實踐活動，讓他們在實際演唱中運用所學聲樂知識和技巧；教師還可以帶領學生觀摩和分析優秀的舞臺表演，幫助學生理解和掌握舞臺表演的要領和技巧；教師可以結合課堂教學和實踐活動，設計一些綜合性的任務，讓學生在實踐中運用所學的知識和技能解決問題，以提高學生的綜合素質和創新能力。

（二）教學方法和手段的創新

1.個性化教學。教師在教學過程中，應當了解每名學生的特點、興趣和能力，根據學生的個性化需求進行有針對性的教學設計。例如，一些學生的音域較窄，教師可以組織聲樂訓練和提供技巧指導來幫助他們拓寬音域；一些學生的表演能力較弱，教師可以通過組織他們參與舞臺表演實踐，以提高他們的表演水平。個性化教學可以更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習興趣，增強其學習效果。

2.多媒體技術的應用。通過使用多媒體設備和應用軟件，教師可以融合音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術形式，提供豐富多樣的教學內容和教學形式。例如，教師可以利用多媒體設備展示各種音樂作品的演唱和表演視頻，讓學生觀看和模仿，以提高他們的演唱和表演技巧。教師還可以利用多媒體應用軟件制作教學課件，將聲樂技巧、舞臺表演技巧等內容以圖文、音頻、視頻等形式呈現，使學生更加直觀地理解和掌握相關知識和技巧。

（三）教學評價和反饋的改進

1.建立綜合性評價體系。綜合性的教學評價體系應該包括多個方面的評價指標，如學生的音樂素養、技巧水平、表演能力、創造力等。評價指標可以根據不同的課程內容和學生的特點進行調整和補充，以確保評價的全面性和準確性。教師可以采用多種評價方法，如考試、作業、演出實踐等。考試可以用來評估學生對音樂理論知識的掌握程度，作業可以用來評估學生的技巧水平和創造力，演出實踐可以用來評估學生的表演能力和舞臺表現力。同時，教師還可以引入同伴評價和專家評價，以獲得更客觀和全面的評價結果。

2.重視學生反饋。學生的反饋可以幫助教師了解學生的學習情況和需求，有助于教師及時調整教學內容和方法。為了獲取有效的學生反饋，教師可以采用多種方法，如問卷調查、小組討論、個別面談等。問卷調查可以幫助教師收集學生的意見和建議，了解學生對教學內容和方法的評價和需求；小組討論可以促進學生之間的交流和合作，幫助學生互相學習和提高；個別面談能夠讓教師更深入地了解學生的學習情況和問題，并更好地為學生提供個性化的指導和支持。

五、實踐案例分析

筆者所在的高校音樂學院聲樂系開設了聲樂教學和舞臺表演實踐一體化的課程，課程時長為一個學期。在課程中，教師將舞臺表演技巧融入聲樂教學，通過教授呼吸控制、身體語言等技巧，幫助學生提高舞臺表演能力。在教學過程中，教師采用小組合作學習的方式，讓學生在小組中互相合作、交流，共同完成舞臺表演實踐項目。同時，學校提供了舞臺表演實踐的場地和設備，確保學生能夠充分進行實踐訓練。學校還邀請了專業的舞臺表演教師來校進行指導，讓他們為學生提供專業的指導和建議，幫助學生提高舞臺表演能力。在學習過程中，學生參與了音樂劇演出和合唱團演出等實踐項目，通過參與舞臺表演訓練，提高了自己的表演能力。在教學評估方面，教師設計了評估項目，包括學生在舞臺表演實踐中的表現評估和理論知識的考核。同時，教師鼓勵學生進行自我評估，幫助他們認識自己的不足并進行改進。

通過這一學期的聲樂教學和舞臺表演實踐一體化的教學實踐，學生的舞臺表演能力有了明顯提高，他們不僅掌握了更多的理論知識，更重要的是在實踐中鍛煉了自己的表演能力，提高了綜合素質。這一教學模式的成功實施為今后的聲樂教學和舞臺表演實踐一體化提供了范本。

（作者單位：興義民族師范學院）