讀寫結合引領高年級學生走出寫作困境

張銀香

讀寫結合的方法是引領高年級學生走出寫作困境的有效策略。讀寫結合是指在寫作過程中，通過閱讀優秀的作品獲得靈感和啟示，并從中學習表達方法和技巧。這種方法可以幫助學生拓展思路、提高表達能力和加強文學素養。學生通過閱讀不同類型的文學作品及其他文本，可以增加自己的詞匯量，提高語言技能，也可以了解不同的寫作風格和技巧，更好地組織寫作思路，以提高文章的質量。

一、關于讀寫結合

在讀寫結合的過程中，學生通過閱讀文本，理解文章內涵，掌握文章結構，通過寫作反思和理解所閱讀的文本，進一步提高閱讀理解能力。因此，讀寫結合不僅能夠幫助學生提高作文水平，同時也能夠提高閱讀理解能力和語言表達能力，是一種高效的教學方法。

在讀寫結合的過程中，學生需要進行以下幾個方面的活動：

閱讀：通過閱讀，學生能夠了解不同類型的文本結構和語言風格，提高閱讀理解能力和語言表達能力。

分析：通過分析，學生能夠深入理解文本的內涵，并將收獲轉化為自己的綜合素養。

總之，在實踐中，教師可以采用多種方式引導學生進行讀寫結合活動，如閱讀筆記、寫作計劃、語篇分析等，以強化學生的學習效果。

二、讀寫結合的重要作用

在實踐中，讀寫結合不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的思維能力和創造力，對學生的語言學習和發展有著重要的作用。學生通過閱讀提升自己的寫作能力是突破寫作困境、解決寫作難題的重要渠道。以下是讀寫結合在語言教學中的重要作用。

1.提高閱讀理解能力

通過分析文章的結構、語言風格、論點和論據等，學生可以深入解讀文章，從中學習寫作經驗。同時，寫作也可以幫助學生鞏固自己的閱讀理解能力，提高自己的語言表達能力。

2.提高寫作能力

讀寫結合可以幫助學生通過寫作練習，提高自己的寫作能力。通過分析所閱讀的文章，學生可以學習不同類型文章的結構和語言風格，并運用到自己的寫作中。寫作有助于學生打下良好的語文知識基礎并且掌握寫作方法，提升寫作能力。

3.提高語言表達能力

通過閱讀和寫作，學生可以學習和運用各種語言表達技巧，如比喻、類比、對比等，使自己的語言表達更加豐富和生動。

4.培養思維能力和創造力

通過分析文章和寫作實踐，學生能夠學會思考問題的方法和技巧，培養自己的批判性思維和創造性思維能力。

5.激發學習興趣

通過閱讀和寫作，學生可以在語言學習中感受到學習的樂趣，獲得成就感，從而更加積極主動地投入學習中。

三、高年級學生寫作中的困境及成因

寫作是語文學習的重要內容，而寫作能力是學生需具備的關鍵能力。但是，很多高年級學生在寫作過程中會遇到困難，比如缺少思路、表達不清、結構混亂等。

1.內容不充實或無重點

如果學生沒有深入思考寫作的主題、方法、結構等，盲目地寫作，那么他們的作文內容就會枯燥乏味，沒有可讀性，原因表現在以下幾個方面。

首先，學生在寫作時沒有深入思考，導致文章內容不充實。這種情況下，文章只是簡單地列舉事實或觀點，而沒有深入探討問題的本質和核心。

其次，缺少資料和信息也是內容不充實的一個原因。如果學生沒有進行充分的調研和查找相關的資料信息，文章的內容就會變得空洞，缺少可信度。

另外，學生的語言表達能力也會影響文章的內容充實程度。如果學生的表達能力不夠好，就難以把思想和觀點清晰地傳達給讀者，導致文章內容不夠充實。

最后，學生需要明確寫作目標。沒有明確的寫作目標，就很難抓住重點和關鍵信息，文章可能會流于表面，缺乏深度。

2.缺少邏輯性和條理性

文章的關鍵信息要有一定的邏輯性和條理性。如果學生在寫作時沒有注意到這一點，文章的重點就會變得模糊，讀者就無法理解文章的主旨。學生在寫作時可能會出現語言混亂、邏輯不清晰等問題。不能很好地表達自己的意思，主要表現在以下幾個方面。

首先，學生缺少寫作的經驗，并且沒有要掌握寫作的方法、技巧等，就難以寫出結構清晰、內容連貫的文章。

其次，學生沒有養成良好的閱讀習慣，并且所掌握的知識也不夠豐富，在寫作時就沒有更多的素材，也無法保證寫出的內容主題明確。

再次，學生缺少自信心，對自己的寫作能力產生懷疑，難以正確地表達自己的觀點。因此，學生需要培養自信心，相信自己的寫作能力，自信地表達自己的想法。

最后，學生在寫作時急于求成，沒有充足的時間去思考和規劃寫作思路，導致寫作質量下降。

3.語言表達能力欠佳

學生在寫作時使用詞語不夠妥當或者語法應用存在錯誤，都會影響作文的質量。語言表達能力欠佳是學生寫作中常見的問題之一，主要表現在以下幾個方面。

首先，學生學習時缺少良好的環境，不能保證他們真正掌握并且有效應用所學知識，影響了他們表達能力的發展和提高。

其次，學生在學習語文知識時沒有積極主動的態度，缺少語言學習意識，沒有足夠的動力去進行語言輸出，導致表達能力有欠缺。

再次，語言學習缺少一定的方法和策略，導致無法有效地提高自己的語言表達能力。

還有一些學生可能存在心理障礙，例如緊張、擔憂等，這些都可能影響語言表達能力。

4.缺少思想深度或創新性

缺少思想深度或創新性是學生寫作中常見的問題。這種情況可能因為缺少足夠的知識和理解能力，也可能是由于他們認識能力有限，沒有掌握合適的寫作技巧，主要表現在以下幾個方面。

首先，缺少對知識的理解是思維沒有深度或創新性不足的一個重要原因，學生應了解要寫的主題。如果學生對主題的理解不夠深入，就很難發揮自己的創意。

其次，學生沒有掌握深入思考的技巧，所以他們的作文內容沒有深度或者缺少創新性。學生在寫作時應不斷進行深入思考，可以自己設置一些問題并且思考答案，對于問題進行擴展以及對于解決問題的方法進行優化，可以掌握解決問題的技巧。

再次，學生沒有掌握基本的寫作技巧，導致文章缺乏深度和創新。因此，學生應參加寫作課程或請教寫作專家來幫助他們提高寫作技能。

四、讀寫結合引領高年級學生走出寫作困境的有效策略

1.豐富寫作內容 抓住寫作重點

作文內容不夠豐富、寫作重點不明確是學生寫作中普遍存在的問題，這種情況一般是由于學生缺少足夠的準備，沒有掌握有效地分析和整理思路的技巧。下面，筆者將探討問題的成因以及如何解決。

首先，學生在寫作之前應對要寫的主題進行足夠的研究，應收集相關的材料和信息，了解問題的不同方面，以及不同人的看法和想法。學生如果沒有充分的準備，就很難掌握文章的核心和重點，從而導致文章內容不充實或無重點。

其次，學生可能在寫作過程中抓不住文章的重點和關鍵信息，導致文章內容不充實或無重點。可以通過學習一些基本的思維技巧來提高整理思路的能力，例如歸納、分類、比較、推理等等。這些技巧可以幫助學生更好地理解主題，抓住文章的重點和關鍵信息。

再次，學生應掌握一些基本的寫作技巧，例如如何組織文章、如何使用恰當的詞匯和語法、如何使用有力的證據來支撐觀點等等。缺少這些基本的寫作技巧可能導致文章內容的不充實或無重點。

2.把握寫作邏輯，提升寫作條理性

首先，學生在寫作之前應制定清晰的寫作計劃，包括要寫的內容、主題和重點、結構等等。只有有了清晰的寫作計劃，在寫作中才不會迷失方向，才不會表達不清晰或語言組織混亂。

其次，學生可以通過學習一些基本的邏輯思維技巧來提高邏輯思維能力，例如如何分析、比較、分類、歸納等等。這些技巧可以幫助學生更好地組織和表達自己的思想。

再次，學生應掌握一些基本的寫作技巧，例如如何使用適當的詞匯和語法、如何使用有力的證據來支撐觀點等等。

最后，學生在寫作完成后應反復檢查和修改自己的文章，確保文章的邏輯結構和表達清晰。學生可以請教老師或同學來發現文章的不足之處，并提供有價值的建議和反饋。

3.培養鍛煉語言表達能力

首先，多閱讀可以豐富詞匯量和語法知識，多寫則可以提高語言表達能力。還可以利用各種語言學習工具和資源，例如語法書籍、寫作指南、語言學習軟件等等提高語言表達能力。

其次，寫作課程可以教授學生如何使用恰當的語法和詞匯，以及如何提高寫作能力。寫作專家可以提供有價值的寫作建議和反饋，幫助學生發現自己文章中的不足之處。

最后，在完成文章之后，學生應反復檢查和修改自己的文章，尋找語法錯誤和用詞不當等問題，并進行相應修改。這樣可以提高文章的質量和語言表達能力。

4.拓展思維深度，強化寫作創新

首先，在寫作之前，應指導學生花時間確定文章的主題，并進行相關的調研和閱讀，以獲得更多的背景知識和靈感。此外，還可以嘗試從不同的角度來看待問題，尋找新的思路。

其次，通過不斷的寫作練習，可以鍛煉自己的思維深度和創新性，以及發展自己的獨特寫作風格。同時，還可以嘗試多種寫作形式和類型，例如寫作故事、議論文、評論等，以挑戰自己的思維和創新能力。

再次，通過閱讀優秀的文章和文學作品，可以從他人的思考方式和寫作技巧中獲取啟發和靈感。此外，還可以嘗試對經典作品進行解讀和分析，以深入理解作者的思維方式和創新精神。