新農科背景下提升海洋漁業 科學與技術一流專業建設水平的研究與實踐

楊蓬 武文軒 邢彬彬

為緊密圍繞國家海洋發展戰略及遼寧省“十四五”規劃有關內容的人才需求、遠洋漁業的行業需求以及社會經濟需求，提高大連海洋大學海洋漁業科學與技術一流專業的建設水平，本文通過對培養方案建設、教學團隊建設、專業實踐教學體系建設、教學資源建設、教學管理方式建設等五個方面進行分析研究并提出改革措施，以期為建設“海上遼寧”輸送更多專業型、應用型、復合型人才。

1 研究背景

遼寧省作為中國最北端的沿海省份，擁有東北唯一的陸海雙重通道，在資源稟賦、區位優勢、產業基礎等方面，具有得天獨厚的優勢。2021年，國務院在國家海洋強國戰略的背景下提出了《全國海洋經濟發展“十四五”規劃》?；诖诉|寧省政府也印發了《遼寧省“十四五”海洋經濟發展規劃》，其中明確指出，到2025年，力爭全省海洋生產總值突破4500億元，占全省地區生產總值的14%以上。無論是國家海洋發展戰略的施行還是遼寧省海洋經濟發展規劃的目標都體現了國家和遼寧省對海洋產業及海洋漁業發展的重視。這也是大連海洋大學海洋漁業科學與技術專業的建設與發展所面臨的一次新的機遇和挑戰。

大連海洋大學海洋漁業科學與技術專業經過七十余年的發展與建設，現已成為我國北方培養海洋漁業領域復合型、應用型人才的搖籃，現為國家級特色專業、遼寧省示范專業、遼寧省綜合改革試點專業，2014年入選了卓越農林人才教育培養計劃改革試點項目，2019年入選遼寧省普通高等學校首批一流本科教育示范專業。專業辦學特色顯著，長期堅持將人才培養、行業生產和科學研究融于一體，注重培養學生扎實和寬廣的基礎理論以及理論與實踐緊密結合的專業技能。

本研究以提升海洋漁業科學與技術專業建設水平為目標，通過培養方案建設、教學團隊建設、專業實踐教學體系建設、教學資源建設、教學管理方式建設等方面的改革，提升海洋漁業科學與技術專業的建設水平，緊緊圍繞我省海洋及漁業發展的需求，培養更多適用于遼寧區域經濟社會發展的人才，為遼寧“十四五”規劃目標的完成提供人才保證，對“海上遼寧”的建設具有重要的現實意義。

目前，中國擁有海洋漁業科學與技術專業的有中國海洋大學、上海海洋大學、大連海洋大學、浙江海洋大學、廣東海洋大學、集美大學等10所院校。其中，中國海洋大學主要以設施漁業作為主要研究方向；上海海洋大學主要以漁業資源與漁場學以及遠洋漁業漁情預報、資源評估等作為主要研究方向；大連海洋大學主要以魚類行為學與魚群行為控制技術為主要研究方向；浙江海洋大學主要以現代漁業工程技術為主要研究方向；廣東海洋大學主要以漁業行政管理為主要研究方向；集美大學主要以海洋修復為主要研究方向。從課程設置方面來看，浙江海洋大學的力學基礎課開展最為完善，理論力學、漁用材料力學及漁具力學基礎等課程的設置具有明顯特色，其他院校沒有相關的課程及專業教師；集美大學課程設置偏重資源生態修復及環境保護，水環境保護與修復和增殖資源學為該校較為有代表性的專業課；廣東海洋大學的課程設置主要偏重海洋牧場建設及遠洋漁業開發為主，課程設置中安排了相當一定比例的航海系列課，每個學校的專業建設都有其獨到之處。

2 海洋漁業科學與技術專業建設的必要性

2.1 維護海洋資源可持續利用

隨著人口的增長和漁業活動的不可避免，海洋資源面臨過度捕撈和環境破壞的風險。通過建設海洋漁業科學與技術專業，可以培養專業人才，提高漁業管理和科學養殖技術水平，推動海洋資源的可持續利用和保護。此外，專業建設還將加強國際合作與交流，促進全球海洋資源的可持續管理。學生將有機會參與國際合作項目，了解國際海洋資源管理的先進經驗和技術，推動全球漁業資源的保護與管理。

2.2 推動海洋科技創新

海洋漁業科學與技術專業建設可以促進海洋科技創新，推動漁業技術的發展和應用。培養具備創新意識和實踐能力的專業人才，可以引領漁業科技的進步，推動漁業的現代化和高效化發展。他們將參與海洋科研項目，積累實踐經驗，培養創新思維和科學精神。通過科學研究，他們能夠深入了解海洋生態系統和漁業資源，提出解決問題的新理念和方法，推動海洋科技創新的進展。

2.3 增強國家海洋實力

作為海洋國家，發展海洋事業對于我國來說至關重要。海洋漁業科學與技術專業的建設可以培養具備深海漁業、遠洋漁業和海洋牧場等領域專業知識和技能的人才，增強國家在海洋漁業領域的實力和競爭力，同時專業建設應加強海洋科技創新和技術研發能力。學生將接觸到最新的海洋科技成果和前沿技術，了解海洋領域的創新趨勢和發展方向。他們將參與科技項目和實驗研究，探索解決海洋問題的新方法和新技術。通過創新和研發，國家將擁有更多的自主知識產權和核心技術，提升海洋科技實力和競爭力。

2.4 響應生態文明建設

海洋漁業科學與技術專業的建設應與生態文明建設相結合，注重生態環境保護和漁業可持續發展。通過培養專業人才，推動海洋漁業的綠色發展，實現漁業經濟效益、社會效益和生態效益的統一。同時他們將了解漁業資源的合理利用和漁業管理的政策法規，學習漁業養殖和捕撈的技術規范。通過專業建設，他們將推動漁業生產方式的轉型升級，促進漁業資源的合理利用，實現漁業的可持續發展。

3 海洋漁業科學與技術專業建設中存在的問題

在一流專業建設的探索與實踐中，海洋漁業科學與技術專業針對教學能力、實踐技能和科研素養等方面進行了客觀系統的分析研究，認為在海洋生態文明建設的推進中，在海洋強國戰略和遼寧省“十四五”海洋經濟發展目標的指導下仍有提升的空間，具體體現在如下幾個方面。

3.1 培養方案陳舊，與行業現狀的契合度不夠

海洋環境和海洋生物資源量總是在不斷變化，海洋漁業科學與技術需要不斷地發展完善，相關理論體系也需要適時地進行更新以適應當前行業的發展，培養方案作為專業整體部署也應該進行適宜的修訂，以此實現為行業穩定輸送專業人才的目標。通過系統分析實現遼寧省“十四五”海洋經濟發展目標對專業人才綜合能力及知識儲備的需求，目前，海洋漁業專業的培養方案沒有形成特色，課程建設體系建設以及教學改革項目都略顯滯后，沒有實現與海洋生態文明建設和海洋強國戰略對人才需求的完美契合，課程內容上與中國海洋實際情況存在一定的脫節，教學難以達到學以致用的目的，為企業穩定輸入專業人才的承載力沒有達到理想標準。

3.2 教學團隊結構不夠合理，運行機制有待改進

師資隊伍建設是專業發展的重中之重，構建好教師團隊結構有助于專業持續穩定發展。在當前的海洋漁業科學與技術專業建設推進進程中，實踐教學人才較為匱乏且團隊分工不夠合理，教學工作量與教學團隊的人數沒有達到理想的匹配狀態，仍需引進專業型技術人才，完善實踐教學機制，優化專業教學分工，推動專業建設向更高水平發展。同時，教師隊伍的運行機制不夠完善，主要體現在考核條例不夠清晰、指標不夠明確、考核內容缺乏針對性，沒有針對不同的崗位進行考核內容的細化，缺少內部激勵，沒有形成較為完整的體系。

3.3 實踐教學體系和實踐基地建設不夠完善

海洋漁業科學與技術專業的相關課程本身具有很強實踐性，加強實踐教學建設有利于提升學生的學習興趣，增強學生的工作能力，有助于為專業培養更多的具有創新精神和實踐能力的應用型人才，提高專業的就業率。但在目前的實踐教學中，實踐教學內容較為單一，沒有形成完整的體系，實踐基地建設需要進一步加強，專業設施建設有待完善，實驗室開放制度需要進一步落實到位。

3.4 教學資源建設不夠全面，缺少創新性

海洋漁業專業建設形成系統的理論只有較短的歷史，在很多方面沒有形成特色，需要不斷地優化完善，以不斷提高專業站位，為國家輸送更多的專業型人才。就目前的專業建設來看，海洋漁業科學與技術教學體系不夠完善，教學內容不夠豐富，沒有全方位多角度地利用教學資源，金課建設、精品教材、網絡公開課等內容的建設距離其他專業領域仍有不小的差距。在教學資源建設進程中，沒有充分進行專業創新性建設，更多是在參考其他專業領域的建設，沒有充分發揚海洋漁業專業實踐性的優勢，教學水平有待進一步提高。

3.5 教學管理不夠嚴謹，有待細化管理過程

教學管理是對整個教學過程的有效約束，對教學質量起到保障作用。在目前的教學管理中，專業綜合改革不夠完善，條理層次沒有進行細化，教學任務安排不夠合理，課程建設、教材建設、教學成果、教學研究與改革項目建設、考試題庫建設等內容缺少質量管理目標和明確的規范要求。在管理方式上，沒有形成專業鏈條，不同方向的教學管理工作之間缺少連接，導致教學工作的推進存在一定的滯后性，教學管理中存在交叉性內容和缺失性內容，不利于專業體系建設。特別是新農科所要求的多學科交叉、通識教育，與現代信息科學和人文社科等學科的相互滲透，以及滿足新時代背景下產業的重大需求等方面達不到有關要求。

4 海洋漁業科學與技術專業教學改革的措施

通過專業教師團隊的總結與思考，參考各個學校海洋漁業科學與技術專業建設思路，大連海洋大學海漁專業將嘗試提出以下改進措施，力求不斷完善海漁專業建設，以求提高海漁專業的教學能力，為國家輸送更多應用型人才。

4.1 進行培養方案改革及課程體系構建

通過全面分析遼寧省經濟社會發展對專業人才綜合素質及知識結構的要求，時刻關注用人單位對畢業生的新要求，及時調整專業培養方案，設置海洋牧場、遠洋漁業和設施漁業三個方向，開展專業應用型人才的培養。構建支持三個方向的課程體系，堅持課程設置模塊管理，必修課和選修課相結合，共性發展與個性發展相結合。明確各門課程和各教學環節在人才培養中的作用、地位、要求，強化基礎，突出主干課程，拓寬知識面。充分研究課程內容及其各門課程之間的銜接關系，減小不同課程中內容的重復，提高教學效率。加強精品課程建設，促進教育教學質量全面提高。在方案落實中應隨時調整教學理念與內涵，立足改革，進一步明確“應用型學科、應用型人才”的培養目標定位，將課程體系及教學內容的教學改革成果固化在新的培養方案中，構建全新的課程體系和課程內容，大力吸收反映海洋漁業領域新發展、新要求的教學內容。同時我們將加強基礎課程的建設，強化主干課程的培養，同時引入新興領域和前沿技術的內容，以拓寬學生的知識面和視野。我們還將注重課程之間的銜接和重復內容的減少，提高教學效果和學習效率。此外，我們將加強精品課程的開發和推廣，借助現代教育技術手段，提升教學質量和教學效果。通過培養方案改革及課程體系構建，我們將為學生提供更為完善、實用和前瞻性的教育內容，培養出更多適應時代需求的優秀海洋漁業科學與技術專業人才。

4.2 強化教學團隊建設，健全專業教師工作運行機制

根據培養方案的改革內容，以三個方向課程群教學組為基礎組建教學團隊，教學團隊建設注重全面深化教學理念，注重貫徹以人為本、以學生為本的教育教學理念，注重以研促教，推動教師在不同課程群中相互交流與學習，形成具有寬基礎、高素質、強技能的師資團隊，逐步提升教學質量。同時，通過完善教研室組織機構、明確教研室職能，根據團隊工作實際需求，教研室主任負責校內的日常教學活動、教學研討會以及校外教師培訓、交流等相關事宜，實驗室主任負責實踐教學、學生創新實驗、實驗室及實踐教學基地建設等。團隊內部形成激勵及考評辦法，明確考核指標，每年進行一次評價考核?？己藘热莅ń虒W情況、專業建設情況、科研、產學研、大學生競賽等方面。建立教師培訓、交流和深造的常規機制，整體推進人才隊伍的建設。完善校內專任教師到相關產業和領域一線學習交流、相關產業和領域的人員到學校兼職授課的制度和機制，培養“雙師型”教師，致力于形成一支了解社會需求、教學經驗豐富、專業技能扎實、熱愛教學工作的高水平專兼結合的教師隊伍。

4.3 完善實踐教學體系和實踐基地建設

實踐基地建設要與“產學研”相結合，與大學生的就業及科技活動相結合，與大學生的勤工助學活動相結合。在加強原有實習基地建設的同時，將基地建設推向大型企事業單位，從而以實習促就業，以就業帶動新的實習基地建設。不斷深化實踐教學內容與體系的改革，完善教學檢查和考核評價機制，構建多元化的實踐教學體系，提高實踐教學水平和教學效果，為培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才提供有力保障。在實際運行中，首先要完善現有實驗室及實驗教學基地，改善實驗室及基地環境，以漁具工程實驗室和教育部設施漁業重點實驗室為基礎，以遼寧省海洋牧場工程技術研究中心為突破口，以基礎設施完善為前提，以先進教學科研儀器設備引進為提高，完善實踐教學基本條件。制訂比較完善的實驗室開放制度，提高綜合性和設計性實驗在實驗教學中的比重，鼓勵學生進行創新性和開發性實驗。其次，在注重原有實踐教學基地建設的同時，搭建新的實踐教學共享平臺。新的基地建設要與“產學研”相結合，與大學生的科技活動相結合，與大學生的勤工助學活動相結合，將基地建設推向大型企事業單位，從而以實習促就業，以就業帶動新的實習基地建設。

4.4 提高教學資源建設投入，利用信息技術推動優質教學資源建設

在教學資源建設中，要不斷豐富教學內容，通過利用多方位、多渠道的教學資源，確保教育教學質量。專業將提高教學資源建設投入，進一步加強教材的選用和建設工作，多選用全國統一編寫的經典教材、面向21世紀課程教材、新世紀高等農林教育教學改革工程成果教材、十四五國家規劃教材，同時積極鼓勵專業教師與其他院?；蛐袠I專家合作出品優質教學資源。另外要充分利用信息技術推動優質教學資源建設，倡導使用現代化的教學手段，并與傳統課堂教學及多媒體教學相結合，鼓勵制作和使用CAI課件，充分利用網絡教學及現代化實驗儀器，多途徑使學生掌握更多知識。同時，加大圖書資料與相關學術期刊及網絡資源的資金投入，盡量豐富教師、學生的專業知識，使師生能及時充分利用資料和信息技術進行學習和科研活動。為了提升海洋漁業科學與技術專業的教學能力，我們將加大教學資源建設投入，并充分利用信息技術來推動優質教學資源的建設。首先，我們將增加教材的選用和建設工作，選擇經典教材、面向21世紀課程教材、新世紀高等農林教育教學改革工程成果教材、國家規劃教材等，同時鼓勵教師與行業專家合作出品優質教學資源。其次，我們將充分利用信息技術，倡導使用現代化的教學手段，結合傳統課堂教學和多媒體教學，制作和使用CAI課件，充分利用網絡教學和現代化實驗儀器，以多種途徑使學生掌握知識。

4.5 進行教學管理方式改革，建立現代化的雙向、多層管理模式

在教學管理方式改革上，需要進一步探索和建立現代化的雙向、多層管理模式。首先，更新教學管理理念，樹立全面質量管理的思想，意味著要將教學質量的全過程和各種因素進行全面、系統的管理。這包括建立專業建設、課程建設、教材建設、教學成果、教學研究與改革項目建設、考試題庫建設等質量管理目標，對教學中的每個環節進行有效的監管，使管理內容更加全面化。其次，建立教務處—學院—教研室—個人的垂直管理以及學院—教學秘書—教研室的學院內部橫向管理體制。這種多層管理模式可以由上至下進行教學管理，確保整體教學改革的順利進行；同時，也可以由下向上進行教學反饋，促使教學內容的微調和優化。垂直管理注重整體教學改革，橫向管理則更加關注教學內容的細化和提升，以此推動專業的整體建設。在完善校內教學管理方式的同時，還應建立畢業生質量跟蹤調查機制，定期回訪就業單位，了解畢業生的就業情況和用人單位對畢業生的評價。通過收集和分析反饋信息，深化專業教育改革，及時調整教學內容和改進管理方式，以提高畢業生的培養質量和適應社會需求的能力。另外，引進第三方專業機構麥可思的調查報告，可以更全面地了解學生對專業培養模式以及社會對專業畢業生培養質量的反饋意見。通過借鑒專業機構的調查結果，結合內部改革的需要，及時調整教學內容，改進管理方式，不斷提升專業畢業生的培養質量。通過以上改革措施，大連海洋大學海洋漁業科學與技術專業將建立起現代化的教學管理模式，確保教學質量全面提升，并為海洋產業培養出更多具備實踐能力和創新精神的優秀人才，為國家海洋事業的發展貢獻力量。

5 結語

大連海洋大學是東北地區唯一一所設有海洋漁業科學與技術專業的院校，在東北乃至全國海洋漁業科學與技術專業人才培養中扮演著重要的角色，在遼寧省海洋漁業經濟發展中也有著舉足輕重的站位。在新農科背景下，也應繼續以建設特色鮮明、國家一流研究應用型海洋大學的既定目標，充分發揮企業辦學優勢，在培養方案建設、教學團隊建設、專業實踐教學體系建設、教學資源建設、教學管理方式建設等方面不斷深化研究，積極實踐，努力將學校建設成國內一流的研究應用型海洋大學。

本文系2022年遼寧省普通高等教育本科教學改革項目“新農科背景下提升海洋漁業科學與技術一流專業建設水平的研究與實踐”研究成果。

通信作者：邢彬彬

（作者單位：大連海洋大學）