互聯網時代下以人為本理念在高校教學管理中的融入研究

任興紅

摘 要：隨著社會的不斷進步和人才培養需求的日益多樣化，高校教學管理亟需變革與創新。然而，在當前實踐中，以人為本理念的融入并不徹底，管理理念亟待革新。此外，缺乏完善的教學管理體系以及教育管理隊伍綜合素養的不足也成為阻礙以人為本理念融入的關鍵困境。因此，本研究旨在探討在互聯網時代下以人為本理念在高校教學管理中的融入，為高校教學管理的優化與發展提供理論參考與實踐支持。

關鍵詞：互聯網時代；以人為本；教學管理

隨著互聯網時代的來臨，教育領域正經歷著前所未有的變革。互聯網技術的普及與發展使得教育模式、教學方法以及管理理念都面臨著深刻的影響和挑戰。在這個變革的浪潮中，以人為本的教學管理理念愈發凸顯其重要性。本研究旨在深入探討互聯網時代下以人為本理念在高校教學管理中的融入，以期為高校教學管理的優化與創新提供有力支持。

一、互聯網時代下以人為本理念在高校教學管理中的融入價值

互聯網時代以人為本理念在高校教學管理中的融入具有極其重要的價值。這一理念強調將學生置于教學管理的核心位置，將個體差異性與個性需求置于教學設計的首要考量，以滿足學生的多樣化學習需求。首先，以人為本理念的融入使教育個性化成為可能。每個學生擁有獨特的學習風格、興趣和潛能，以人為本的管理理念能夠促使教師更加關注每一位學生的特點，并因材施教，從而使得教學更具針對性和有效性。這樣的個性化教育模式將更好地激發學生的學習興趣和潛力，提升其學術成就和綜合素養。其次，以人為本理念的融入有助于培養學生的自主學習能力和創造力。通過提供自由探索、自主學習的環境，學生將更容易培養出主動學習、獨立思考的能力，從而具備更強的問題解決能力和創新意識。這種教學管理模式將培養出更具有競爭力和創造力的人才，適應未來社會的發展需求。最后，以人為本理念的融入也有助于構建積極向上的教育氛圍。通過關注學生的心理健康與情感需求，建立良好的師生關系，營造鼓勵學習、積極向上的學習氛圍。這將使得學校成為一個溫馨、和諧的學習社區，促進學生的全面發展和成長。

二、目前以人為本理念在高校教學管理中的融入困境

在當前高校教學管理實踐中，以人為本理念的融入面臨著一系列困境和挑戰。首先，以人為本理念融入不夠徹底，管理理念亟待革新。盡管以人為本的理念已經在教育領域中得到了廣泛的關注和認可，但在實際應用中，仍然存在管理理念不夠貫徹落實的問題。一些高校在教學管理中仍然過于注重傳統的統一化管理模式，忽視了個體差異和學生需求的多樣性，導致以人為本理念的實際效果并不顯著。其次，缺乏完善的教學管理體系是以人為本理念融入困境的另一個重要方面。教學管理體系的完善直接影響到以人為本理念的實施效果。目前一些高校在教學管理體系的建設上存在不足，缺乏科學合理的教學評價、監控機制和反饋體系，無法有效地支持以人為本理念的貫徹執行。最后，教育管理隊伍綜合素養的不足也是以人為本理念融入困境的重要原因之一。教育管理隊伍在以人為本理念的實踐中需要具備一定的教育心理學、教育技術等方面的專業知識，同時還需要具備較高的溝通、協調、領導等綜合素養。然而，目前一些管理隊伍中的成員在這些方面的素養不足，導致以人為本理念的實施受到了一定的制約。

三、互聯網時代下以人為本理念在高校教學管理中的融入策略

（一）加強以人為本管理理念宣傳作用，提升高校重視程度

互聯網時代為促進以人為本理念在高校教學管理中的有效融入，有必要采取一系列策略以提升高校對該理念的重視程度。首先，需要加強以人為本管理理念的宣傳作用。高校應當積極利用各類傳媒渠道，包括網絡平臺、校園公告、教育研討會等，廣泛傳播以人為本的教學管理理念，使其深入人心。通過舉辦專題講座、研討會等形式，邀請專家學者分享以人為本理念在教學管理中的成功案例和實踐經驗，引導師生共同思考如何更好地將其融入實際教學活動中。其次，高校可以建立專門的宣傳推廣團隊或機構，負責制定宣傳策略和開展相應活動。這個團隊可以由教務處、教育研究機構等部門的專業人員組成，他們應當具備豐富的教學管理經驗和廣泛的教育資源，能夠有針對性地進行宣傳推廣工作。最后，高校還可以借助社交媒體等新興渠道，通過微博、微信公眾號等平臺進行定期推送以人為本理念在教學管理中的案例分享、研究成果等信息，以吸引更多關注者，并讓更多人參與到以人為本理念的推廣與實踐中。

（二）依托信息化技術，健全高校教學管理體系

依托信息化技術是促使以人為本理念在高校教學管理中融入的重要策略之一。通過充分利用現代信息技術，可以建設健全高校教學管理體系，實現個性化、差異化的教學管理目標。首先，高校應推動教學信息化建設，建立起完善的數字化教育管理平臺。這個平臺可以整合學生信息、課程信息、教學資源等數據，實現對學生學習情況的實時監測和分析，為教師提供個性化的教學建議和資源推薦。同時，也為教學管理者提供了數據支持，幫助其及時做出教學決策，從而更好地滿足學生的個性化需求。其次，利用現代技術手段，可以實現教學資源的共享和開放。高校可以建設在線教育平臺，提供豐富多樣的教學資源，包括視頻課程、教學文檔、實驗資料等。通過這種方式，學生可以根據自身需求靈活選擇學習內容，教師也可以借助這些資源進行個性化的教學設計，從而實現更加靈活、差異化的教學管理。最后，高校可依托信息化技術建立起完善的教學評價體系。通過線上問卷調查、考試成績分析等方式，及時獲取學生的反饋意見和學習成績，為教學管理者提供數據支持，幫助其及時調整教學策略，保證教學質量。

（三）打造高水平教學管理隊伍。深入推進以人為本理念融入

只有擁有具備高素質、專業化的教學管理團隊，才能深入推進以人為本理念的貫徹實施。

一方面高校應加強對教學管理干部和教師的培訓與專業發展。通過舉辦教學管理相關的培訓課程、研討會等活動，提升教師和管理干部的專業知識水平，增強其以人為本理念的認知和實踐能力。同時，高校還應建立健全教學管理干部的選拔機制，選聘具備教學管理經驗和能力的專業人才，為隊伍的建設提供堅實的基礎。另一方面高校應建立起健全的教學管理評價體系，以激勵和引導教學管理人員的積極性和創造性。通過對教學管理工作的績效考核，及時發現和表彰優秀的教學管理者，為其提供更多的發展機會和資源支持。同時，也要針對教學管理人員的弱項和不足進行及時的指導和培訓，以提高其整體素質和能力水平。

四、結語

互聯網時代以人為本理念在高校教學管理中的融入具有重要的現實意義和深遠的發展前景。高校需深刻認識到將學生置于教學管理的核心地位，滿足其個性化、差異化的學習需求，是高校教學管理的必由之路，唯有積極踐行以人為本的教學管理理念，才能培養出具有國際競爭力的人才，推動高校教育事業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]王艷.以人為本理念在高校教育教學管理中的滲透[J].試題與研究，2021（32）：117-118.

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