探究新課標下初中英語閱讀教學有效性的提高

文/清遠市清城區清城中學 譚 儀

一、新課標下初中英語閱讀課堂教學中存在的問題

1.教學理念較為落伍

對于初中英語教師而言，過去的教學理念主要以學生的成績作為目標，一切教學活動和教學內容都是為提升學生學習成績提供服務。而新課標要求教師以學生的核心素養作為主要培養內容，改善教學理念是當前初中英語教師的重要研究內容。

2.教學方法較為單一

如果教學方法較為單一，就會導致學生在長期單一的方法下失去學習興趣，進而影響到初中英語課堂教學的有效性。當下，英語課堂的教學方法具備多元化的特點，教師可以合理選擇教學方法對學生進行引導，吸引學生的注意力，進而提升教學質量，改善初中英語課堂教學的有效性。

3.課堂氛圍較為枯燥

在教學理念的影響下，無論是“填鴨式”教學還是成績論都導致課堂氛圍十分枯燥，同時多數初中英語教師不注重學生的主體地位，只負責灌輸，不負責融會貫通，導致學生失去學習興趣，課堂氛圍越來越枯燥，形成惡性循環。因此，尋找可靠的教學方法對現有課堂氛圍進行改善，是優化初中英語課堂教學有效性的重要路徑。

4.內容不夠貼合實際

新課改要求教師注重培養學生的核心素養，而核心素養中的多數內容，比如腳踏實地精神，需要教師貼合實際對學生進行教學，如果教學內容脫離實際，就會導致英語課堂如同空中樓閣般讓學生可望而不可即。因此，保證教學內容的合理性和實際性，是優化初中英語課堂教學有效性的必經之路。

二、新課標下提升英語閱讀課堂教學有效性的對策

1.正確解讀要求，改善教學理念

在新課標的引導下培養學生各方面能力，教師需要根據課堂教學的實際情況對自身理念不斷進行更新和優化，促進學生發展，幫助學生了解學習的重要性，健全學生人格。以部編版七下第一單元“Can you play the guitar？”為例，教師在對學生進行教學的過程中，不僅可以幫助學生對各種樂器進行學習，同時還可以適當培養學生的學習愛好，將寓教于樂的教學理念融入課堂之中。

2.采取多樣方法，激發學習興趣

初中英語教師需要采用多種多樣方法，維持方法的多元化，在課堂中對學生進行引導，激發學生的學習興趣，才能有效提升初中英語課堂教學的有效性。在新課改的背景下，初中英語教學模式不斷豐富，教學方法多樣化，教師可以選擇合適的教學方法進行教學。比如，以部編版七上第七單元“How much are these socks？”單元為例，教師可以合理采用情境教學法對學生展開教學，要求學生在學習過程中模擬買襪子的真實情境，將單元內的知識點作為主要目標，引導學生深入情境當中，展開教學。同時，可以合理劃分小組，要求學生對獨立構建簡單的英語情景劇，達到教學目的，進而有效提升初中英語課堂教學有效性。

3.優化課堂互動，活躍課堂氛圍

要想創造出高效可靠的英語課堂，教師需要合理培養學生的基礎能力和思維動力等方面，并采用合適的教學方式手段激發學生的學習熱情，從而構建出良好的課堂氛圍，進而提升學生自身的學習意識，為培養學生核心素養做出貢獻。比如，教師在展開教學時可以合理利用小組教學法引導學生進行學習。以部編版七上第八單元“When isyour birthday？”單元課堂為例，教師提前劃分好小組，要求每個小組成員交流自身的出生月份，并查找對應英語單詞的發音和拼寫，隨后引導小組成員內部進行交流，以“你的生日是哪天”為主要內容，鼓勵學生向學習目標前進，達到活躍課堂氛圍，提升初中英語課堂教學有效性的目的。

4.內容結合實際，講解通俗易懂

教師教學應當適當打開學生的學習思維，并且盡量貼近生活實際，注重日常交流，提升英語的實用性，避免學生只會聽、說、讀，但是不會用英語交流。比如，在進行外研版九年級第一單元“Wonders of the world.”單元教學時，課本內容包含許多國內外名勝古跡，比如埃及金字塔。而英語教師在進行教學過程中，可以適當突出我國國內的名勝古跡，比如萬里長城、故宮等，并提前準備好對應的圖片、音頻、視頻，幫助學生深入了解我國名勝古跡，并合理急性文化傳承，歌頌人們辛勤勞動等偉大精神。同時還可以對教學內容進行適當拓展，比如為學生講解名勝古跡的背景故事等，激發學生的學習活力，鼓勵學生參與課堂之中，進而有效提升初中英語課堂教學的有效性，培養學生的核心素養。