小學數學圖形教學中信息技術的應用策略

摘要：本文主要從數字化工具、教學方式和學生學習效果提升三個方面，探討了信息技術在小學數學圖形教學中的應用，小學數學教師可以通過數字化工具，如計算機、投影儀等呈現生動形象的圖形，以便更好地引發學生的學習興趣和提高他們的學習效果。

關鍵詞：小學數學；圖形教學；信息技術；應用策略

我國小學數學圖形教學中信息技術的發展歷程可以追溯到20世紀80年代末，當時開始將基于DOS操作系統的計算機軟件應用于小學數學教學，但由于技術限制，這些軟件只能進行基本的幾何圖形繪制和填色等簡單操作。隨著計算機技術的不斷發展，新一代的Windows操作系統、圖形軟件和互聯網技術的興起，使小學數學圖形教學中的信息技術應用取得了飛躍式的發展，2001年我國啟動了“信息化教育”計劃，進一步推廣和普及了小學數學圖形教學中的信息技術應用，諸如Geometer's Sketchpad、Mathematica等專業軟件的出現，極大地拓展了小學數學圖形教學的內容和方式。

一、信息技術概述

（一）信息技術的內涵

信息技術，主要是由多項技術（如通信、電子等）融合衍生而來的一項新技術。能夠實現對信息數據進行采集、保存、處理、傳遞、展示、利用等操作的一系列技術，它涵蓋了硬件、軟件、網絡、數據庫、多媒體等方面的內容。信息技術不僅僅是它的各項先進術，更包括人類思維方式和文化傳承的變化，已經成為現代社會經濟、科技、文化的重要支撐，對教育、醫療、環保、交通、娛樂等各個領域產生了深遠影響。

（二）信息技術的特點

信息技術主要表現為數字化、自動化、網絡化和智能化等四個方面的特點。其中，數字化特征便是能夠憑借此技術把各類信息轉變成數字形式，從而使得人們可以更加方便地處理、存儲和傳遞信息；自動化特點是指信息技術可以自動完成各種操作，使得人們可以更加高效地完成各種任務；網絡化特點是指信息技術可以將各種設備、資源、人員等憑借網絡平臺、渠道建立連接的橋梁，達成信息共用共享、協同分析等目標，從而加速了信息的流通和傳播；智能化特點是指信息技術可以模擬人類思維方式，實現自主學習、判斷和決策等功能，從而在各個領域中引發了智能化的變革。這些特點使得信息技術成為現代社會經濟、科技和文化發展的重要支撐，推動了人類社會的進步和發展。

二、信息技術在小學數學圖形教學中的作用

（一）激發學生的學習興趣

信息技術在小學數學圖形教學中有著重要的作用，它不僅可以豐富教學內容和方法，還能夠激發學生的學習興趣。通過使用多媒體展示、計算機模擬實驗和數學游戲等信息技術工具和資源，教師可以讓學生通過圖形動畫演示、圖形構造教學視頻等形式感受數學圖形之美，激發學生的視覺和思維的敏銳度，從而提高學生的學習興趣和參與度。此外信息技術還可以為學生提供更加自主、多樣化的學習方式，使得學生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極探究和思考，從而提高學生的自主學習能力和思維能力。

（二）優化小學數學課堂

信息技術可以為教師和學生提供更加靈活、多樣化的教學方式和手段，通過采用多媒體展示、計算機模擬實驗、數學游戲等信息技術工具和資源，老師可以更加生動、形象地呈現教學內容，豐富教學形式，提高學生的學習興趣和積極性。同時信息技術還能夠為學生提供更加自主、個性化的學習方式，使得學生能夠在輕松愉悅的氛圍中探究和思考，提高學生的自主學習能力和思維能力，此外該技術可以為教師提供更加便捷、高效的教學管理工具，例如教學平臺和在線評價系統等，從而提高教學效率和質量。

（三）增強師生互動

通過使用多媒體教學、在線答疑、互動討論等信息技術工具和平臺，教師能夠更加生動、形象地呈現教學內容，激發學生的學習興趣和積極性。同時學生可以通過在線平臺隨時提交作業、提問和反饋，而教師則可以根據學生的反饋及時調整教學內容和方式，以滿足學生的學習需求。這樣師生之間的互動不再局限于傳統的課堂互動，而是可以在線上和線下隨時隨地進行，極大地促進了教學效果和質量的提升。此外通過多種互動形式如競答、小組討論等，學生可以更加主動參與課堂，積極交流和分享自己的學習成果，不僅增強了課堂互動的效果，也加強了師生之間的互信和感情聯系。

（四）促進學生發現新的圖形知識

信息技術在小學數學圖形教學中發揮著重要作用，能夠促進學生發現新的圖形知識。例如，數學老師可以通過計算機模擬實驗等方式，呈現不同形狀和大小的圖形，讓學生進行觀察和分析，進而探究圖形的特征和規律。此外，信息技術還可以提供多樣化的數學游戲、在線學習資源等，使學生能夠通過游戲和探究來學習新的圖形知識。

這些新的學習方式和工具，為學生提供了更加豐富、生動、有趣的學習體驗，激發了學生的學習興趣和積極性。通過不斷發現和探索新的圖形知識，學生不僅能夠擴大知識面，提高學習成績，也能夠培養自主學習能力和創新思維，促進學生全面發展。

三、信息技術在小學數學圖形教學中的應用方式

（一）計算機模擬實驗

1.繪制幾何圖形

信息技術在小學數學圖形教學中的應用，可以方便教師繪制幾何圖形，更直觀地展示幾何圖形的形狀，幫助學生更好地理解幾何概念。在教授三角形的知識時，教師可以利用數學軟件或在線幾何繪圖工具，繪制不同形狀和大小的三角形，并讓學生進行觀察和分析，幫助學生探究三角形的性質和特點。此外教師還可以使用投影儀等設備將繪制好的幾何圖形呈現在電子白板上，讓全班學生都可以清晰地看到圖形形狀和特征，進一步加深對幾何知識的理解和記憶。通過信息技術工具繪制圖形，老師不僅可以更加生動形象地呈現教學內容，還能夠為學生提供更加直觀、形象的學習體驗，增強學生的學習興趣和積極性。綜上所述，信息技術在小學數學圖形教學中的應用，方便教師繪制幾何圖形，更直觀地展示幾何形狀，幫助學生更好地理解幾何概念，提高教學效果和質量。

2.探究圖形性質

教師能夠合理地利用電子白板、數學軟件等信息技術工具，呈現各種圖形，并引導學生進行觀察和探究，從而發現圖形的特點與性質。例如，教師可以通過展示多種直線、曲線等不同形狀的圖形，并引導學生觀察圖形的角度、邊長等特征，探究圖形的性質和規律，還可以使用多媒體教學資源，如圖形演示動畫、交互式模擬實驗等，通過生動形象的方式呈現圖形的性質和變化，幫助學生更好地理解和記憶圖形知識。通過信息技術輔助的探究圖形性質的教學方法，學生們不僅能夠更直觀、形象地理解圖形的特點和性質，也能夠培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

（二）多媒體展示

1.圖形動畫演示

通過數學軟件，教師可以在電子白板上繪制各種幾何圖形，如圓形、三角形、矩形等，并對其進行變形和旋轉，讓學生更好地理解和掌握圖形的特點和性質。同時，學生還可以通過計算機軟件進行練習，繪制各種圖形，以實踐操作進一步鞏固圖形知識，提高學習效果。例如，在一節小學三年級的數學課上，教師正在教授矩形的概念。利用計算機軟件在電子白板上繪制了一個矩形，然后通過調整邊長和角度，展示了不同大小和形狀的矩形，并引導學生觀察和比較矩形的特點和性質。接著他讓學生使用數學軟件進行練習并自行繪制不同大小和形狀的矩形，讓他們分享自己的繪制經驗和結果，借助計算機軟件的幫助，學生們更加直觀地理解了矩形的概念和特征。

2.圖形構造教學視頻

為了更好地利用信息技術優化小學數學圖形教學，教師可以制作一些圖形構造教學視頻，使學生能夠隨時隨地觀看和學習，這些視頻可以在教學平臺上分享，讓學生根據自己的時間和需要進行觀看和學習。圖形構造教學視頻可以使學生更直觀地了解和掌握圖形構造的方法和步驟，提高學習效果和質量。

例如，在一節小學五年級的數學課上，教師正在教授如何構造正三角形，教師可以利用數學軟件或錄制視頻，制作一個圖形構造教學視頻，詳細演示如何利用圓規和直尺構造正三角形。教師可以在視頻中逐步演示每個步驟，同時解釋每個步驟的原理和方法，讓學生更好地理解和掌握構造方法，而學生則能夠在合理的時間范圍內觀看視頻多次重復練習，直到掌握構造正三角形的方法和技巧。通過圖形構造教學視頻的制作和使用，教師不僅可以為學生提供更加靈活和自主的學習方式，還能夠加強學生的自學能力和獨立思考能力，通過在視頻中添加一些互動元素，如測驗、交互式題目等，讓學生在觀看視頻時進行互動練習，進一步鞏固學習成果。

（三）數學游戲

1.數學拼圖游戲

數學拼圖游戲是一種很好的小學數學圖形教學輔助工具。通過這種游戲，學生可以在娛樂中學習，更加輕松愉快地掌握各種圖形的特點和性質。教師可以在課堂上或課后布置這種游戲，讓學生在自己的空閑時間內進行游戲練習。數學拼圖游戲可以適應不同的難度級別和主題。

例如，有些游戲要求學生將各種三角形拼成完整的圖形，有些游戲要求學生通過拼圖組合完成各種幾何形狀，還有一些游戲要求學生在拼圖中學習和掌握各種圖形的特征和性質。這些游戲的難度和主題可以根據學生的年級和知識水平進行選擇和調整，以獲得最佳的教學效果。在游戲過程中，學生需要認真觀察和思考，嘗試各種拼圖組合方式，從而培養他們的思維能力和創造力，通過數學拼圖游戲的使用，教師可以為學生提供更加有趣和生動的學習體驗，讓學生在愉快的氛圍中掌握圖形知識。

2.數學競賽游戲

這種游戲可以通過競賽的方式激發學生互相競爭，提高學生的學習積極性和競爭意識，同時也能夠加深學生對各種圖形的認識和理解。數學競賽游戲可以分為不同的形式和不同的難度級別。例如，有些游戲是要求學生在規定的時間內完成各種圖形構造或拼圖，有些游戲是要求學生在規定的時間內回答各種與圖形相關的問題。這些游戲的難度和形式可以根據學生的年級和知識水平進行選擇和調整，以達到最佳的教學效果，在一堂小學五年級的數學課上，教師正在教授平行四邊形的知識，他為學生準備一個平行四邊形競賽游戲，讓學生在規定的時間內回答關于平行四邊形的各種問題，如計算周長、面積、對角線長度等。學生通過參與競賽游戲提升了對平行四邊形的認識和理解，同時也能夠增強他們的學習積極性和競爭意識。通過數學競賽游戲的使用，教師能夠給學生提供更加有趣且生動的學習體驗，激發學生學習熱情，同時也提高了學生的學習效果和質量。在競賽過程中，學生可以通過互相競爭來加深對各種圖形的理解和掌握，同時還培養了學生的團隊合作和交流能力。

四、信息技術在小學數學圖形教學中的優化策略

（一）教師角色轉變

1.掌握信息技術知識和技能

信息技術在小學數學教學中的作用越來越突出，教師需要了解和掌握各種教學軟件、多媒體教學技術以及網絡教學的方法和技能，才能更好地開展教學工作。通過信息技術的應用，小學數學老師可以更好地制作和展示課件，提高教學效果和質量，同時也可以更好地管理學生學習，進行在線作業布置和批改等工作。掌握信息技術知識和技能，對于小學數學老師的教學能力和職業發展具有重要意義，可以幫助老師更好地適應教育信息化的發展，提高自身的競爭力和職業素養。

2.以信息技術為支撐，提高教學效率和質量

以信息技術為基礎，小學數學老師在圖形教學的課堂中使用各種多媒體課件工具制作生動、豐富的教學課件，讓學生更好地理解和掌握知識點，并通過網絡教學平臺進行在線作業布置和批改，進一步提高教學效率，并且可以利用信息技術提供的各種教育資源，比如在線圖書、教學視頻等，以豐富教學內容提高教學質量。同時還可以幫助教師更好地管理學生學習情況，例如通過網絡平臺進行在線考勤、課堂反饋等，及時了解學生的學習情況并進行有效的教學反饋，從而進一步提高教學效率和質量。

（二）根據學生學情，靈活設置教學內容和方式

根據學生的學情，靈活設置教學內容和方式，是提高教學效果和滿足學生需求的重要手段。教師應該關注學生的個性差異和學習情況，適時進行個性化的教學調整，對于那些學習能力較強的學生，可以提供更為復雜和深入的數學知識和思維訓練，讓他們進一步挑戰自我；對于那些學習能力較弱的學生，則可以通過較為簡單易懂的教學內容和具體的例子，讓他們逐步掌握基本知識和方法。同時還可以采用不同的教學方式，例如教學講解、互動討論、小組合作等，以適應學生不同的學習特點和風格，讓學生更加愉悅和自信地參與到學習過程中來。

（三）鼓勵學生通過信息技術互動、交流和合作，提高學習效果

通過數字化教學平臺、在線討論論壇等工具，學生可以分享自己的觀點和學習成果，與同學和教師進行更加密切的交流和互動。同時通過教育游戲、多媒體課件等工具，讓學生更加主動地參與到學習過程中來，培養自己的學習興趣和自學能力。

此外小組合作和互助學習也是非常重要的方式，通過數字化教學工具，學生可以方便地與同伴互動，互相探討、輔助和檢查作業，共同解決難題，形成集體智慧。鼓勵學生通過信息技術進行互動、交流和合作，不僅可以提高學習效果，還可以培養學生的合作精神和團隊合作能力，提高綜合素質。

五、結束語

總之，信息技術在小學數學圖形教學中的應用是一個不斷發展和創新的過程。教師需要不斷地學習和掌握新的技能和知識，靈活地運用各種信息技術工具和資源，以提高教學質量和效率，同時激發學生的學習興趣和能動性。但教師也要清楚信息技術不是萬能的，需要結合實際情況，因材施教，綜合運用各種教學手段和方法，以達到更好的教學效果。

作者單位：薛曉平 甘肅省秦安縣西川學區吳川小學

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