新媒體時代高校傳統文化教育的實踐路徑探究

王倩

摘 要：中華優秀傳統文化是中華民族的精神之源和力量之源，影響著中國人的思想方式和行為方式，對于青年大學生人格、品質的養成具有重要的促進意義。本文對新媒體時代高校傳統文化教育的時代語境進行總結，強調了新媒體時代高校傳統文化教育的深遠意義，梳理新媒體技術運用在高校傳統文化教育中的優勢，探究新媒體技術在高校傳統文化教育中的實踐路徑。

關鍵詞：新媒體 高校傳統文化教育 實踐路徑

中華優秀傳統文化是中華民族的精神之源和力量之源，是中華民族的“根”與“魂”，也是中華民族的創造力和創新力的不竭源泉，這種創造力和創新力始終貫穿于中華民族的文化血脈之中，是中華民族的寶貴財富。傳承中華優秀傳統文化，意味著傳承中華民族的文化基因和精神品質。2017 年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，指出中華優秀傳統文化應貫穿國民教育的始終。［1］而高校作為國民教育的重要組成部分，其在傳承中華優秀傳統文化的過程中無疑扮演著重要的角色。

2021年4月，中宣部正式下發《中華優秀傳統文化傳承發展工程“十四五”重點項目規劃》，明確列舉了23個重點項目，中華文化新媒體傳播工程項目就位列其中。近年來，隨著科學技術的不斷進步，新媒體傳播方式已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分，吸引了大量受眾。新媒體時代，高校傳統文化教育承擔著更加重要的責任。微信、微博、嗶哩嗶哩網站、小紅書等新媒體平臺成為青年大學生接收外在信息的主渠道，對當代大學生的思想道德、價值理念、文化認同等產生了深遠影響。在新媒體時代，高校要不斷轉變和創新教育方式，善于順勢而為、順時而為，以適應當代大學生快速變化的學習習慣和信息獲取方式，積極探索新媒體時代的高校傳統文化教育的新舉措和新方法，把優秀傳統文化傳承好、發揚好。

一、新媒體時代高校傳統文化教育的時代語境

近年來，隨著“互聯＋”進程的不斷加快，媒體技術的更迭進程也在不斷加快。據中國互聯網絡信息中心發布的第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，“截至2022年12月，我國網民規模達67億，較2021年12月增長3549萬，互聯網普及率達75.6%，較2021年12月提升2.6個百分點”。互聯網普及率的提升意味著我國擁有了世界上數量最龐大的互聯網群體。其中，手機網民規模達65億，網民使用手機上網的比例達99.8%。目前，大學生群體已成為使用新媒體最龐大的群體。在新媒體環境中，大學生群體無論是借助個人電腦端，還是手機終端都能輕易獲取海量信息和資源，還可以實現即時性的資源共享，為其學習和生活提供了更為廣闊的虛擬空間。在互聯網虛擬空間中，大學生用戶可以以參與者的身份自由進入各類新媒體平臺，既可以是信息的接收者，也可以是信息的加工者和傳播者，身份、地位、學歷水平在這個虛擬空間完全被拋置于后，人人都可隨時隨地發布個人觀點，也可在任何場合便捷地獲取各類信息。在這樣的新媒體環境中，他們只要點擊鏈接或進入某個App（小程序）進行搜索，就能快速而及時地獲取所需信息，因而在此環境中成長起來的大學生思想更加多元，思維也更為活躍。

新媒體為文化傳播提供了更形象、更生動、更快捷的傳播平臺［2］，以獨特的傳播形式和娛樂體驗方式廣泛且深刻地影響著當代大學生的思維方式及行為選擇。

首先，新媒體平臺提供了豐富的信息資源，使得優秀傳統文化更加易于獲取和傳播。通過互聯網、社交媒體和移動應用程序等途徑，高校可以輕松地傳播優秀傳統文化，豐富學生的精神文化內涵。其次，新媒體為高校傳統文化教育提供了更為形象生動的表達方式。優質傳統文化內容可以通過圖片、視頻和動畫等多媒體手段展示，使學生能更加直觀地感知和理解傳統文化的精華。這種形象化的傳播方式可以增強學生的參與度和記憶效果，提高他們對傳統文化的興趣和熱愛。新媒體時代高校傳統文化教育也具有更強的邏輯性，通過新媒體平臺，高校可以通過設計有組織、有層次的學習資源和教學活動，幫助學生建立起系統化的傳統文化知識體系。

新媒體的興起為高校傳統文化教育提供了廣闊的平臺和時代機遇。新媒體時代的高校傳統文化教育不再局限于課堂教學，學生可以在自己的日常生活中隨時隨地接觸和學習優秀傳統文化，也可實現傳統文化教育的終身化；同時也鼓勵高校傳統文化教育進行創新發展，結合傳統文化與現代技術手段，創造出更具吸引力和更為新穎的傳統文化教育形式，將傳統文化的精華以豐富多樣的形式進行展示和傳播。

二、新媒體時代高校傳統文化教育的深遠意義

作為新時代的青年群體，大學生是未來社會的主要建設者和發展力量。他們的思想、價值觀和文化素養對于社會發展具有重要影響。加強大學生傳統文化教育，可以培養他們的歷史意識、人文精神和文化自信心，提升他們的人文素養和創新能力，這對于實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。

隨著新媒體的發展和普及，在大學生群體日常生活中，新媒體的影響力不斷增強。在新媒體時代，仍然需要加強對大學生群體的傳統文化教育，這是因為中華優秀傳統文化作為民族的根源和獨特的文化瑰寶，對于培養大學生的綜合素養以及塑造他們的人生觀、價值觀具有至關重要的作用。

新媒體時代的大學生群體廣泛接觸和使用各種新興的媒體平臺，如微博、微信、抖音等。然而，這些平臺的內容多以時事新聞、八卦娛樂等為主，傳統文化元素相對較少。在這樣的時代語境下，大學生對傳統文化的認知和了解較為欠缺。因此，高校加強對大學生的傳統文化教育就顯得尤為重要。此外，在新媒體時代，隨著信息的快速傳播和傳播渠道的多樣化，大學生面臨著來自社交網絡、自媒體等的海量信息沖擊。然而，部分信息缺乏準確性和權威性，甚至帶有一定的娛樂性質。在這種情況下，大學生更容易受到淺薄、碎片化的信息影響，而忽略了優秀傳統文化的深厚內涵和價值。因此，加強對大學生的傳統文化教育具有重要意義，可以幫助他們強化自己的文化素質和思辨能力，引導他們更好地理解和分析各種信息，辨別和篩選各種信息。

加強高校傳統文化教育不僅僅是傳統文化傳承的需要，也是大學生個人成長和身心健康發展的需要，傳統文化教育可以培養他們對歷史和優秀傳統文化的尊重，使當代大學生們更加注重自我價值觀的培養和踐行，還可以激發他們對民族優秀文化的自豪感，促使他們更加積極地傳承和發揚優秀的傳統文化，實現個人的人生價值，為社會的發展和文明的進步做出積極的貢獻。

三、新媒體技術運用在高校傳統文化教育中的優勢

（一）拓展了高校傳統文化教育的形式

從前的傳統文化教育多以課堂教學、專題講座等形式為主，具有一定的時空局限性。新媒體技術的不斷革新，豐富了大學生傳統文化教育的載體形式，其超時空性的傳播特征突破了時間和場域的限制。借助新媒體，大學生用戶可隨時隨地獲取傳統文化相關知識，在最短、最快的時間內，新媒體可以將教育內容以最便捷、最直觀的方式傳遞給大學生群體，而不必受時空的限制。新媒體依托數字化技術為傳統文化的傳播提供了新的載體形式，高校可利用微信、微博等各種客戶終端，將音頻、視頻、圖文等資源整合，使其以最鮮活、最生動的方式呈現出來，給予大學生用戶更好的感官體驗，吸引大學生群體對傳統文化能夠持之以恒地關注，且教育感染力更強。

（二）豐富了高校傳統文化教育的內容

新媒體的交互特征改變了傳統媒體單向性的傳播方式，變成了“一對多”或“多對多”的形式。在新媒體環境中，大學生用戶不再只能被動地接受相關內容，其參與的自主性與主導性也得到了加強。交互式的教育形式使傳統文化教育的覆蓋面更加地廣闊，將扁窄的教育空間擴展成了開放式的立體空間。在這個立體空間中，傳統文化的學習者可以借助新媒體搜索自己所需的相關信息和內容。有些文化網站能夠提供更全面、更具針對性的信息和內容，這些新媒體資源對大學生群體而言具有一定的吸引力，也同時豐富了傳統文化的教育內容。

（三）加強了高校傳統文化教育的互動性

傳統文化擁有深厚的人文內涵和價值觀體系，大學生在學習傳統文化時有時會面臨著理解困難的問題。通過新媒體技術，教師可以收集交互式學習材料，使用動畫、圖表等方式展現和闡釋傳統文化的核心概念，幫助學生厘清思路，加深對傳統文化的理解和記憶，學生們還可以通過互動式學習平臺參與傳統文化的實踐活動。這種實踐性的學習方式可以增強學生們的參與度和學習興趣，使他們更加深入地了解和體驗傳統文化的魅力。

四、新媒體時代高校傳統文化教育的實踐路徑

（一）加強新媒體技術在高校傳統文化教育中的應用

首先，新媒體傳播方式的創新為傳統文化教育帶來了新的可能性。過去的傳統文化教育往往以書籍、講座和傳統媒體為主要傳播方式，但缺乏足夠的吸引力和互動性。新媒體技術卻可以通過視頻、音頻、圖像等多媒體形式呈現傳統文化內容，更加形象、生動，如可通過制作精美的微視頻或動畫來展示傳統文化的精華等，引起大學生的興趣和好奇心。

其次，新媒體平臺的文化特色欄目可以為大學生提供更便捷的傳統文化學習途徑。大學生平日常忙于學業和社交活動，“在閑暇時間喜歡在抖音上觀看小視頻，在微博上看熱點話題，在網絡論壇中與同學交流，討論、發表看法”［3］。由于空閑時間有限，大學生更需要以一種輕松、靈活的方式學習傳統文化。鑒于此，高校可通過在學校官微、公眾號等平臺開設文化特色欄目，推出文化解讀、文化歷史、文化名人等欄目，通過精選內容及寓教于樂的方式向學生傳遞傳統文化知識。這樣的特色欄目可以根據學生的興趣和需求進行定制，讓傳統文化與大學生的生活需求和學習需求緊密銜接，增加學習的趣味性和參與度。

最后，新媒體技術使得線上講座和實時互動成為可能，學生可以通過網絡參加傳統文化專題講座和研討會，與專家學者進行交流和互動。同時，新媒體媒介也提供了在線學習社群和討論平臺，學生可以在這些平臺上進行文化知識分享和討論。通過線上講座和實時互動等形式，大學生可以拓展傳統文化學習的廣度和深度，與更多的人進行交流和學習，提升自己的傳統文化素養。

（二）借助新媒體傳播方式創新高校傳統文化教育模式

在新媒體時代，傳統文化教育需要創新傳播方式來激發大學生的興趣，提高他們的參與度。

首先，利用社交媒體進行傳統文化的傳播。社交媒體已成為大學生日常生活中重要的互動平臺，通過在社交媒體上開設專門的傳統文化欄目，可以快速、直接地向大學生推送傳統文化相關的內容。這些欄目中可以以有趣、生動、輕松的方式傳播傳統文化知識，如趣味短視頻、圖片、有關傳統文化的話題討論等，吸引大學生的關注。

其次，利用個性化推薦算法進行傳統文化的精準推廣。個性化推薦算法可以根據大學生的興趣和需求，精準地推送符合他們愛好的傳統文化內容，通過收集大學生的偏好，分析他們的興趣愛好，為他們定制個性化的傳統文化學習計劃和推薦內容。這種個性化的傳統文化推薦不僅能夠增加大學生的主動參與度，還能夠提升他們的學習效果和學習滿足感。

最后，寓教于樂進行傳統文化的線上教育，將傳統文化教育與游戲元素相結合。設計有趣、富有挑戰性的傳統文化線上游戲能夠激發大學生的學習興趣，提升參與度。在游戲中，可以設置關卡、任務、獎勵機制，讓大學生在參與傳統文化學習的過程中獲得樂趣和成就感，提升他們的學習動力，增強學習效果。

（三）利用VR技術進行高校傳統文化教育

首先，利用VR（虛擬現實）技術進行傳統文化教育具有巨大的潛力。VR技術可以創造逼真的場景，為大學生打造身臨其境的傳統文化體驗，使他們全方位地感受傳統文化的魅力。

其次，這種沉浸式的傳統文化體驗不僅可以提高大學生對傳統文化的興趣，還有助于加深他們對傳統文化的理解和認同感。

最后，利用VR技術進行傳統文化的體驗不僅能夠滿足大學生對傳統文化的好奇心和了解傳統文化的需要，還可以提高他們對傳統文化的認知水平，為傳統文化在年輕人中間的傳承與創新打下堅實的基礎。

（四）提升高校師資隊伍的媒介素養

首先，加強對相關教師的媒介和信息素養培養。高校教師應具備新媒體運用和信息傳播的基本知識，了解新媒體技術的發展趨勢和傳播規律，能夠掌握常見的新媒體工具和平臺的使用方法，關注當前新媒體時代的文化變遷和傳播方式，學習如何在新媒體平臺進行傳統文化教育的有效傳播與交流。

其次，推動教師個體媒介素養與傳統文化教育內容的融合。高校在進行傳統文化教育時應積極鼓勵教師充分利用新媒體資源，打破傳統教育的限制，將新媒體資源與傳統文化教育相結合。強化高校教師個體媒介素養，提升高校教師在新媒體應用方面的能力。

最后，創建互動交流平臺，促進教師之間的合作與交流。學校可以開設教師媒介素養培訓課程，為教師提供新媒體技術和傳統文化教育相關的培訓資源，激發教師的學習熱情和創新意識，還可組織教師定期進行交流和分享，促進教師之間的互動與合作，共同研究探索傳統文化教育的新方法和新途徑。

五、結語

中華優秀傳統文化是最具有民族性和民族精神的文化瑰寶，影響著中國人的思想方式和行為方式，對于青年大學生的人格、品質養成具有重要的促進意義［4］。新媒體時代，加強高校傳統文化教育是重要且迫切的。在選擇傳統文化教育路徑時，高校需要充分利用新媒體的優勢，以創新的方式引導大學生對優秀傳統文化產生興趣，使大學生能夠更便捷地接觸、了解并傳承中華優秀傳統文化。

參考文獻：

［1］ 中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》 ［J］.中華人民共和國國務院公報，2017（6）：18-23.

［2］ 楊學玉.新媒體背景下大學生思想政治教育研究［M］.北京：北京理工大學出版社，2019：30.

［3］ 嚴瑩.新媒體時代高校思想政治教育研究［M］.上海：上海交通大學出版社，2020：117.

［4］ 蔣艷.新媒體時代高校傳統文化教育面臨的問題及對策［J］.文教資料，2017（10）：124-125.

基金項目：江西省高校人文社會科學研究2020年度項目“傳統文化的新媒體敘事——以嗶哩嗶哩為例” （JC20130）的階段性研究成果。

（責任編輯：向磊）