基于大學生實踐為主體的高校圖書館文創產品開發研究

摘要：該文基于高校圖書館豐富的學術資源、研發優勢和年輕又有活力的消費群體等特點，以館藏文化、地域文化和校園文化為創意來源，開展文創產品開發，在相關專業課程教學、大學社團活動、大學生創新創業項目和畢業設計等活動中融入文創開發、設計和市場銷售等內容，可以在一定程度上宣傳與推廣本校學術傳統，形成學校品牌效應，提高大學生創新思維和綜合實踐能力，形成高校圖書館文化和高校專業建設的良好互動，為大學生創新、創業提供平臺，促進教學科研成果的轉化，實現優勢互補，互惠共贏。同時既提高了大學生的創新思維和創業能力，也使圖書館文創工作得到了發展和推廣。

關鍵詞：高校圖書館；文創開發；大學生實踐；創新創業；校本文化；專業教學

中圖分類號：G258.6 " " " " " " " " "文獻標識碼：A " " " " " " " " 文章編號：2096-4110（2023）03（b）-0134-06

Research on the Development of Cultural and Creative Products in University Libraries Based on the Practice of University Students

XUE Fangrong， HE Xiaoxun

（Library， Baoji University of Arts and Sciences， Baoji Shaanxi， 721000， China）

Abstract： Based on the rich academic resources， research and development advantages， and the characteristics of young and dynamic consumer groups in university libraries， this article uses library collection culture， regional culture， and campus culture as creative sources to develop cultural and creative products， and integrates cultural and creative development， design， and marketing into activities such as related professional curriculum teaching， university community activities， undergraduate innovation and entrepreneurship projects， and graduation projects. To a certain extent， it can promote and promote the academic tradition of the university， form a brand effect of the university， improve students' innovative thinking and comprehensive practical ability， form a good interaction between university library culture and university professional construction， provide a platform for university students' innovation and entrepreneurship， promote the transformation of teaching and research achievements， and achieve complementary advantages and mutual benefit. At the same time， it not only improves the innovative thinking and entrepreneurial ability of college students， but also promotes the development and promotion of cultural and creative work in libraries.

Key words： University library; Cultural and creative development; University students' practice; Innovation and entrepreneurship; School-based culture; Professional teaching

文創即文化創意，“文創產品是基于文化創意的產品設計，將文化以物化的形式表達與傳播，通過現代媒介和科技手段對文化資源的商品價值進行再創造，并通過知識產權的開發和運用，產生更高的附加價值。”[1]自2016年《關于推動文化文物單位文化創意產品開發的若干意見》頒布以來，國內各類文化機構大力發展文化創意產業，共同推進文創產品的開發與推廣。“圖書館文創產品是以優質的館藏資源為核心，以獨特的地域文化為基礎，結合讀者的多元需求，提煉設計具有代表性的特色文獻、徽標LOGO、重要人物、文化活動等獨特 IP元素，體現圖書館文化內涵，具有原創性、獨特性、實用性和價值性的產品。 圖書館文創產品是推動中華優秀傳統文化傳播的重要載體，進一步提升讀者與圖書館的互動體驗，滿足讀者的個性化文化需求，是圖書館社會教育職能的延伸。”[2]

1 國內外高校圖書館文創的發展和現狀

大學是文化學術薈萃之地，圖書館是本校文化資源和學術交流的重要場所。國外很多高校圖書館歷來重視文創產品開發，不僅將其視作學校的文化產業，更以此為手段，對本校的悠久歷史和學術成就進行宣傳推介。國外很多高校的圖書館和博物館都有“Shop”空間和場所，提供從學習用品、工藝品到日用品等多種品類的產品銷售。如牛津大學在本校圖書館和博物館設有專門場所銷售紀念T恤、學位服、紀念幣、文具、水杯、體育用品、手表、畫冊、名人玩偶、模型手辦、書包等，從學習、生活、運動各方面展示學校的悠久歷史和學術影響，是學校校園文化的重要組成部分。這些文創產品多以本校歷史、學術成就、著名學者和校園文化為主題，制作精美，寓意深遠。不僅是學校悠久歷史和價值觀的凝聚，也是對外宣傳的平臺，深受旅游觀光者的青睞。

我國高校圖書館文創產品的開發和推廣還處在起步階段。隨著博物館文創產業的不斷發展，圖書館的文創開發也逐漸起步。其中國家圖書館在淘寶店鋪開張了“國圖旺店”，隨后很多高校圖書館也陸續開發了各具特色的文創產品。天津大學圖書館的王旭彤在《高校圖書館文創成果開發與應用——以42所“雙一流”建設高校圖書館為例》中，對我國高校圖書館的文創產品開發情況進行了調研，調研的42所高校中截至2021年7月有29所高校開發了文創產品，共計開發文創產品261種，其中上海交通大學開發的品種最多，有23種。這些文創產品以文具、小件服裝、裝飾品、日用小件、紀念徽章等居多。河海大學的譚德維、馮亞娟、倪小懷等在《高校圖書館文創產品開發實踐——以河海大學圖書館為例》中介紹了河海大學圖書館的文創產品開發項目組，通過實踐探索，成功開發了以“河貍”為代表的圖書館IP形象，探索出一條聯合學校師生共同開發文創產品的新路徑。遼寧大學圖書館的仲芳在《遼寧省高校圖書館文創產品開發與實踐研究——以東北大學圖書館為例》中以東北大學圖書館為例，就其 2016—2020年這5年間的文創產品開發與實踐進行了調研與數據分析。可見國內許多高校圖書館已開始逐漸重視圖書館文創產品的開發，在慢慢探索一條適合本校的文創之路。

2 高校圖書館文創開發的意義

2.1 宣傳與推廣傳統文化和校本資源

高校圖書館作為傳播文化知識、提供信息資源的場所，也是大學生的第二課堂。它有著輔助教學、以人為本、培養大學生發展的功能。圖書館文創產品開發與推廣是文化再生產的創新活動，是優秀傳統文化和創新思維的碰撞，以創意展示傳統文化、地域文化和歷史文化，是對傳統文化資源的宣傳和推廣。充分利用高校所在地方的地域文化資源和學科優勢，可以使圖書館文創開發對地方傳統文化有較大的宣傳和推廣作用。同時，很多高校在長期的辦學過程中，積累了大量具有獨特歷史價值的文獻和資料，形成了本校特色的館藏文獻和不可替代的資源優勢。例如清華大學的甲骨文研究，就是基于本校長期的歷史研究資源基礎上，積累了目前國內首屈一指的甲骨文研究資料。西安美術學院圖書館藏的“長安畫派”作品和延安“魯藝”時期木刻版畫在同類院校中特色顯著。基于此類資源優勢下的文創產品開發可以凸顯學校的辦學特色和學術傳承，也可以進一步對相關學科研究產生活態的學術氛圍。

2.2 形成學校品牌和校園文化效應

大學的歷史和校園文化是形成學校辦學特色和品牌效應的基礎，辦學歷史和校園文化不能僅停留在校史館的櫥窗及校訓口號和標語之中。圖書館作為學生自主學習的重要場所，相關環境設計和文創產品的開發與推廣，可以使學校歷史和學科優勢體現在學習生活的具體場景之中，進一步增強和凝聚校園文化的感染力。因此，高校圖書館開發和推廣文創產品能夠宣傳自身形象及校園文化，打造學校形象，形成品牌效應。不僅使學生對學校產生認同感，還能在校外有很高的識別度和認同感，塑造學校形象。高校圖書館一般承擔著校園知識傳播的重要職能。因此，針對高校圖書館進行文創產品的開發設計，建立校園品牌文化，“一是能夠對學校的辦學特色及理念起到良好的社會宣傳效果，提升校園形象，增強學校辦學特色的宣傳效果，同時也是學生學習生活的寶貴回憶。二是能夠有效地激發學生對校園閱讀文化的認同感，打造人文校園、書香校園，讓學生喜歡走進圖書館 ，推動良好學風的建立。”[3]

2.3 培養大學生的創新思維和實踐能力

在高校的教學和科研工作中，圖書館和課堂、實驗室是最為重要的3個部門。在很大程度上，圖書館承擔了資料和知識的保存與交流功能，是思想和觀點的傳播與溝通的重要平臺，是教學和科研工作必不可少的基礎，是學生自主學習和科研創新的源泉。高校校園的主體是大學生，“開發與高校圖書館和校園文化相關的產品，可以培養師生共建校園文化的意識，”[4]激發大學生的創造力與積極性。在圖書館文創活動實踐中，可以加深學生對優秀傳統文化和獨特校園文化的認識，培養大學生的創新思維。同時，文創產品開發是一項綜合性較強的實踐項目，能夠在一定程度上整合相關基礎課程、學科的知識與技能，有效提高創新思維、實踐能力，培養良好的思想品德和創新創業精神，形成具有明確主題的創新成果，鍛煉學生的綜合能力。

3 高校圖書館文創的優勢

3.1 豐富的館藏資源

很多高校在長期的辦學歷史中積累了豐富的館藏文獻，形成了富有地域特色和學科優勢的資源基礎。這些珍貴的學術文獻、古籍和地方文化資料，也是學校學術特色的一部分，可以作為文創產品設計的創意來源。所以高校圖書館是完全有條件進行文創研發的。比如西安交通大學圖書館有關校史沿革的內容，是20世紀中國高等教育發展變遷和民族自強的鮮活印記，學校歷史凝聚而成的“西遷精神”是校本文化的核心要素，近代以來中國交通、機械等領域的圖文史料都是文創開發的良好素材。相比公共圖書館而言，高校圖書館館藏文獻因其學術專業性，對學術歷史和地域文化的反映往往更為深入具體，尤其是一些具有特色的館藏資源，再如清華大學圖書館及其他校內機構收藏的甲骨文研究資料在出土文獻研究領域具有極高的知名度，甲骨文相關研究必談及“清華簡”。

3.2 人才優勢

高等院校在文創產品設計、產業開發和推廣領域的專業教師和圖書館專業館員是進行文創開發的人才保證。在教師和館員的帶領下，相關藝術類、設計專業的學生可以加入進來，以設計團隊的工作方式，盡可能集思廣益，充分收集學生的思路和想法。這支師生組成的隊伍思想活躍，創意豐富，是文創產品設計的主力軍，也是高校圖書館在開發文創產品方面的優勢。在專業教師的帶領下，學生在市場調研、產品設計、開發和推廣各個環節充分參與，在實踐中理解和運用相關專業知識和技能，形成具有社會實踐價值的研究成果，無論是對學生的專業素質還是綜合實踐能力，都是很好的訓練方式。

3.3 年輕有活力的消費群體

高校圖書館文創產品的消費群體主要為在校大學生，也輻射到社會上這一年齡的群體。他們是年輕有活力的一個群體。他們的興趣、愛好、審美、需求等較為接近，比較容易形成具有共同價值觀、消費觀和情感連接的消費群體。消費群體和文創產品設計群體實為一個群體，在情感、價值觀等方面更能產生共鳴，產品設計也更易被接受、喜歡。

4 以大學生實踐為主體的高校圖書館文創產品的開發

4.1 文創產品市場調研分析

文創產品設計前，應該明確消費者或市場需求，文創產品經營需要有商業意識，要符合市場規律，并且必須把消費者需求放在首位考慮。所以大學生在產品設計前首先要進行市場調查。在校園里通過問卷調查等形式進行市場調研，根據調查結果分析大學生群體對產品的需求。高校文創面對的消費主體是在校大學生，但又不限于大學生，社會上的消費者群體遠遠大于圖書館讀者群體，他們對產品的需求也是多樣的，需要考慮多元需求。針對這一消費群體，找出文創產品的特點，從而對其品種、審美、文化創意、實用功能等進行定位。

4.2 文創產品創意來源

4.2.1 館藏文化

高校圖書館館藏文化浩瀚博大，悠久的傳統文化、古典典籍、文學作品等都是文創的源泉。圖書館的文化創意產品開發首先要基于對典籍文獻內容的深度揭示、挖掘，從中發現與當今生產、生活結合的內容，也是傳統文化與現代時尚文化的碰撞，是藝術與文化的融合。館藏特色資源中優秀的傳統文化和歷史價值、優秀學術成果是圖書館文創產品設計開發的重要資源。要從中找到創意元素，必須進行閱讀、沉淀、積累、分析、提煉，從而完成創造過程。

4.2.2 地域文化

學校所處的地方特色，地方歷史名人、歷史建筑、非物質文化遺產、民俗、特色美食等，這些都是文創設計靈感的來源。館藏文獻中具有重要學術價值的地域文化資料和著名的民俗藝術樣式，都可以作為文化產品設計的素材。“挖掘地方歷史人文、非物質文化遺產、自然環境、城市景觀、歷史遺跡、民俗方言及地方名人等地域特色元素，可增強圖書館文創產品地域辨識度 ，由點及面推廣地方文化”[5]，其中，非物質文化遺產是一項重要文創資源。在現代社會文化環境下，非遺產品很多已經失去了原來的生存環境，文創開發既是對文化遺產的保護，也是一定程度上的推廣和弘揚。“非遺與文創產業之間存在互利共生的關系，非遺的傳承與創新離不開文化創意的設計與包裝，而非遺又為文創產業的發展提供了素材與靈感來源。”[6]除此以外，還有許多歷史遺跡、地方民俗、特色美食也是文創的素材來源。

4.2.3 校園文化

創作來源于生活，學校的校史、校友文化、校園的特色建筑、花草樹木、學校生活都是文創設計的源頭。學校的建校歷史、辦學特色、著名校友都是校園文化的一部分，從中汲取創意元素，也是對校園文化的深層解讀。高校圖書館的建筑都有著不同的建筑特點，一般處在學校的核心位置，是學校標志性建筑之一，圖書館文創設計可以融入圖書館建筑特色，圖書館的建筑、館內布置，或某個角落、臺階等都可以成為創作素材。許多高校校園樹木郁郁蔥蔥，有些學校還有風景優美的人工湖、優雅的天鵝，這些都可以成為創作元素。例如某高校圖書館附近有兩只流浪貓，經常在圖書館門前臺階上曬太陽，大學生喜歡逗它們玩，也常常給它們喂食，已經成了圖書館的網紅貓。如果在文創中加入網紅貓的元素，很容易引起學生的情感共鳴。

4.3 創意與設計方案的形成路徑

4.3.1 與教學課程相結合

綜合性高校學科門類齊全，專業建設完整。文創開發相關的消費心理、市場營銷、藝術設計、產品設計等學科專業都可以在教學或者課題研究方面引入文創開發相關內容。或者由圖書館相關部門牽頭，與教學單位相關師生共同開展文創項目設計。在專業教師的帶領下，將課程內容和圖書館文創結合起來，到圖書館利用豐富的館藏資源挖掘創意來源。圖書館館藏了豐富的歷史和文化資源，可以為文創開發提供大量的創意和素材，具體的產品開發理念和產品類型與設計方法都可以通過圖書館提供數據和資料支持。通過課程與文創的結合，增加大學生的積極性，培養大學生創新意識和創新思維。例如藝術類專業，可以在設計類課程的課程內容和專題設計訓練中與圖書館文創結合起來，提出設計任務和目標，借鑒相關案例引導設計思路，對優秀案例的創意和設計思路進行剖析。以創意思路的大致類型形成創作小組，學生根據合理的分工，收集資料、相互交流、相互評論，對材料匯集、研討，歸納總結，動手創作，形成文創產品設計方案。在教師的主持下，對所有創意設計方案進行展示和討論分析，學生闡述創作思路和元素來源，對于優秀的設計給予肯定，并應用到圖書館文創產品的生產中，形成實物。這無疑帶動了學生對課程的主動性和積極性，增強了學生的自信和創作熱情。市場營銷和廣告專業也可以在相關課程教學中，利用館藏資源的特色和優勢內容，對文創產品設計創意的市場消費預期、廣告傳播途徑和方式等進行討論和分析，或者以課程融合的方式與相關專業進行互動，形成有價值的文創開發方案和產品。

4.3.2 與實踐活動相結合

大學生社團活動內容豐富，類型多樣。既可以是學生興趣特長發展的平臺，也可以是專業學習的擴展與深化。同時，社團活動的內容和過程往往和社會生活的實踐密切相關，也是大學生創新創業的試驗場。參加社團活動是學生校園生活重要形式之一，“不僅有助于讓學生通過活動 ，找到歸屬感，體驗成功，增強學生的心理承受能力和抗壓能力，增強自信，使學生在個性發展上有所助益;還有益于學生有自我個性的實現，提升綜合素質。”[7]高校圖書館文創開發與社團活動相結合的方式有兩種：一是由圖書館牽頭，建立圖書館文創產品設計社團，每年招新納賢，定期開展文創主題活動。將社團活動的主題與文創結合起來，通過創新實踐，鍛煉學生解決問題的能力，同時不斷在實踐過程中進行反思，調整自己的創意，積極實現創新能力的自我提升。二是在相關社團活動的內容中引入圖書館文創開發主題，比如游戲社團。網絡游戲是當代年輕人娛樂生活的主要內容之一，游戲、動漫社團將活動主題和本校圖書館館藏特色和學科優勢文化結合起來，通過數字游戲的方式表現出來，實現數字文創創意，培養學生創新思維，提高實踐能力。

4.3.3 與大創項目和畢業設計相結合

隨著近年來社會生產和經濟發展對高等教育的反饋，創新創業能力在當前高校人才培養中的重要性日益增強。大創項目成為學生課堂學習之外重要的綜合實踐訓練方式之一。高校圖書館文創開發的市場預期一般限于本校或相關學校和部門的有限范圍，相對于完整的社會化生產和市場規模來講，是一個相對封閉和安全的實驗性情境，可以充分發揮學生的創新廣度和自由度，具有相對寬松的容錯空間。因此，圖書館可以在大創選題和評審階段有意識地與相關師生合作，發揮圖書館的文獻整體優勢，推出具有一定校本特色或者地域文化特色的館藏資源，以供師生參考選擇，也滿足自身文化建設的需要，實現雙贏效果。

另一個適合圖書館文創開發的實踐平臺便是畢業設計。作為具有一定難度和工作量要求的綜合訓練課程，同時也是學生學業水平評價的標志性成果，“畢業設計要求具有明確的實踐應用價值，其本身就是一個挖掘文化資源、探索、再創造的一個過程。”[8]圖書館是知識的海洋，將大學生畢業設計和圖書館文創結合起來，為大學生的畢業設計提供了創意實現和應用的可能。如圖書館形象設計、logo設計、IP設計、學校校徽設計等。好的創意和設計直接應用于圖書館文創產品開發中，形成文創產品，激發學生的設計熱情和實踐能力。通過創意與再造，將藝術與文化相融合，將創意與實物結合，賦予文創產品教育、審美、認知等功能。如河海大學圖書館以“河貍”成為圖書館的IP形象。 通過設計，巧妙地把河貍善于筑壩的特點與河海大學的學科特色——水利學，以及圖書館的資料存儲功能聯系起來。河貍整體顏色為藍色，是河海大學的代表色，卷軸式的大尾巴代表圖書館的萬卷藏書，整個河貍形象憨態可掬、乖巧可愛。這個獨特的IP形象對河海大學圖書館起到快速宣傳的作用。

4.4 文創產品推廣實踐

在高校圖書館專門建立文創產品展廳，展示大學生的各種文創成果。將閱讀和休閑結合起來，讀者可以參觀、欣賞、購買喜歡的產品。也可使更多的師生關注圖書館文創，并參與進來。在此環節，首先進行產品銷售策劃，準備營銷方案，述說出每個產品的創意靈感和內涵故事；然后根據營銷方案進行線下線上宣傳推廣，由實踐學生在網站、微信、抖音、嗶哩嗶哩等平臺開展全方位的宣傳推廣工作，使學生在實踐中得到鍛煉，不斷增強自信心，為更好地進入社會做好準備。

5 結語

隨著時代的進步，當前高等教育對大學生實踐能力的培養越來越重視。實踐能力的培養是多方面、多渠道綜合訓練的結果，在相關專業課程學習、實踐實習和各種專題活動中，多方面開展綜合實踐訓練，尤其是有明確應用目標的實踐活動，是形成創新、實踐能力的重要舉措。近年來受疫情影響，大學生外出實踐的機會減少了。因此，基于大學生實踐能力培養的高校圖書館文創活動非常有必要為大學生創新、創業提供了平臺。圖書館文創產品開發既是校園文化和辦學特色的宣傳手段，同時也是學生創新創業、綜合實踐能力訓練的拓展，也是學校—師生—社會相互溝通交流的方式。因此，在圖書館文創產品的開發中，“要堅持融合即發展的理念，聯合師生共同開發，能為以設計為主專業的學生提供實踐的機會，促進教學科研成果的轉化，實現優勢互補，互惠共贏。可見，高校圖書館文創產品的設計與推廣是宣傳校本文化、拓展和深化讀者服務、參與大學生創新創業的一項可持續性工作。此項工作，既提高了大學生的創新思維和創業能力，也使圖書館文創工作得到發展和推廣。在高校圖書館和廣大師生一起努力下，我國高校圖書館文創產品開發也將穩步前進，不斷發展。

參考文獻

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[4] 尹玉.高校圖書館文創產品開發研究[D].哈爾濱：黑龍江大學，2020.

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[6] 陶晶雯.非遺傳統技藝保護視角下高校圖書館文創產品開發構想[J].圖書館工作與研究，2021（4）：87-91.

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