高中學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)嘗試與思考

鄭洪偉

摘 要：對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行有效管理，與國家的長期發(fā)展密切相關(guān)。特別是在高中階段，是學(xué)生個(gè)性形成、意志鍛煉以及人生轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，更是極易受外部不利因素的干擾，從而影響其長期發(fā)展。所以，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的管理是當(dāng)務(wù)之急。基于此，本文簡述了高中學(xué)生管理工作的核心和重要性，分析了高中學(xué)生的現(xiàn)狀，并探討了高中學(xué)生管理工作的具體辦法。

關(guān)鍵詞：高中；學(xué)生管理；嘗試與思考

教育的目的是要讓學(xué)生得到更好地發(fā)展，而高素質(zhì)人才是推動(dòng)國家創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)校是人才培養(yǎng)的主要陣地，因此，加強(qiáng)學(xué)生管理尤為必要。高中階段是學(xué)生塑造正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，其不但要承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要抵御外部不良因素的影響。因此，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)高中學(xué)生的管理，引導(dǎo)其健康成長。

一、高中學(xué)生管理工作的核心

（一）重視學(xué)生全面發(fā)展

在學(xué)生管理工作中，不能以過于嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性。另外，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一刀切式的管理，也不能照搬統(tǒng)一的管理方式，而是要針對(duì)每位學(xué)生的具體情況，進(jìn)行針對(duì)性地管理，力求使每名學(xué)生都得到全面發(fā)展。

（二）以人為本

在市場經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響下，要想使學(xué)生管理工作得到更好地開展，首先應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性。并樹立以生為本的管理思想，深度了解學(xué)生所面臨的困難與挑戰(zhàn)，掌握學(xué)生的心理需求，給予每位學(xué)生足夠的尊重。由此，學(xué)生就會(huì)自覺地接受班主任的引導(dǎo)，抵抗外部不良因素的影響。

二、高中學(xué)生管理的重要性

（一）有利于學(xué)生德智體全面發(fā)展

高中學(xué)生正是處于個(gè)性塑造、人生轉(zhuǎn)折的重要階段，其對(duì)于生活和學(xué)習(xí)方面的安排，以及挖掘自身潛能上都有一定困難。因此，要通過對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行有效管理，使其能夠建立正確的三觀，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃，強(qiáng)化自我鍛煉，發(fā)展多樣化的興趣愛好，從而推動(dòng)其德智體全面發(fā)展。

（二）符合新課改的客觀要求

由于面臨著巨大的升學(xué)壓力，高中階段的學(xué)生管理工作常常以提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)橹攸c(diǎn)，并根據(jù)其分?jǐn)?shù)來進(jìn)行區(qū)分，造成一些學(xué)生出現(xiàn)消極心理。而新課程改革的加快推進(jìn)，給高中學(xué)生管理工作帶來了新的要求，并在課程布設(shè)、時(shí)間規(guī)劃以及教學(xué)方法上作出了新規(guī)定，從而為改善學(xué)生管理工作提供了新的思路和方法。

三、高中學(xué)生現(xiàn)狀

在實(shí)際教育教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，而教師應(yīng)作為學(xué)生的引導(dǎo)者。但是，由于當(dāng)前學(xué)生的身心都在持續(xù)地發(fā)展，將會(huì)產(chǎn)生多樣化的情況。同一班的學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平上存在一定差別，而且其學(xué)習(xí)方式也存在不同。有的教師的教學(xué)方式和方法不能完全滿足班中所有學(xué)生的需要，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上出現(xiàn)偏差。由此，課堂紀(jì)律和教學(xué)效果也會(huì)有所降低。

（一）教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)需求存在差異

由于班級(jí)人數(shù)較多，班主任的日常管理工作要做到面面俱到較為困難。而且高中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，一個(gè)細(xì)微的細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。而班主任的教育方式并不適合于所有學(xué)生，因此，學(xué)生會(huì)因?yàn)榇朔N不適應(yīng)而做出諸多不良行為，從而對(duì)課堂秩序造成一定影響。

（二）學(xué)生的自律性欠缺

針對(duì)高中學(xué)生而言，其自控能力較弱，缺乏自律性，很難主動(dòng)去學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生需要在家長和教師的監(jiān)管和督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很難實(shí)現(xiàn)自學(xué)。同時(shí)，因其智力未臻至成熟，在思維與行為上仍有不足，并不能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義。雖然能夠分清對(duì)錯(cuò)，卻難以控制自己行為。所以，在課堂上就有可能產(chǎn)生各種無意識(shí)的行為，從而擾亂課堂的秩序與紀(jì)律。

四、高中學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)嘗試與思考

（一）更新管理觀念

在新時(shí)代背景下，要提高高中學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效率，就需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)管理理念進(jìn)行主動(dòng)更新。在教育教學(xué)過程中，班主任要積極樹立正確的、現(xiàn)代化的科學(xué)發(fā)展觀，注重對(duì)學(xué)生的身心健康教育，讓學(xué)生管理工作變得更加科學(xué)化和人性化。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和自我發(fā)展中所遇到的問題進(jìn)行全面、科學(xué)地分析，并對(duì)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深度剖析。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，解決影響學(xué)生的各種因素，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，要適時(shí)地進(jìn)行管理觀念和方法的革新，以達(dá)到對(duì)教育方式的深層次拓展。

（二）與學(xué)生進(jìn)行良性溝通

要做好學(xué)生管理工作，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的心態(tài)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。因此，班主任要與學(xué)生進(jìn)行良好地溝通。為了實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的“零距離”交流，班主任可以利用現(xiàn)代的交流方式。既可以消除與學(xué)生之間的代溝，又可以深入到學(xué)生中，與學(xué)生成為朋友，做學(xué)生健康發(fā)展道路上的引導(dǎo)者，從而便于后續(xù)學(xué)生管理工作的有序開展。

要做到與學(xué)生的良好溝通，還需注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。高中學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，所以，在對(duì)其進(jìn)行教育和管理時(shí)，應(yīng)考慮到其自尊心問題。要運(yùn)用說服的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，盡可能以表揚(yáng)取代批評(píng)，以委婉的語氣對(duì)學(xué)生提出建議，多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生正確的行為，并對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行深度剖析。在管理中，要做到以理服人。在管理方式方面，為學(xué)生講道理時(shí)要確保講述內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，便于學(xué)生理解。同時(shí)，以感情為紐帶，構(gòu)建與學(xué)生良好的溝通關(guān)系，并以正確的理念為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理。

（三）合理利用網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)高中學(xué)生的辨識(shí)能力，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理利用，需要學(xué)校、家長和社會(huì)等多方面的共同努力。學(xué)校是高中學(xué)生接受教育的主要場所。在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任不能使用強(qiáng)制性、禁止性的方式來對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為實(shí)施管理。而是要采取引導(dǎo)性的方式，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)的好處和壞處，從而防止學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。同時(shí)，構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也離不開家長和社會(huì)各方面的支持。除此之外，班主任要主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化方式來進(jìn)行備課，讓授課的內(nèi)容變得更加豐富，讓授課的趣味性變得更加突出，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極、正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生的抗干擾能力得到提升。

（四）豐富學(xué)生課余生活

在開展學(xué)生管理工作時(shí)，充實(shí)學(xué)生的課余生活非常必要。高中學(xué)生正處于青春期，活潑好動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)和熱鬧的氛圍。所以，班主任可以將課余生活納入對(duì)學(xué)生的教育和管理中。要多安排各種不同的課余生活，讓全體學(xué)生都能參與到課余生活中。在課余生活中，可以讓學(xué)生豐富知識(shí)，交流感情，這對(duì)學(xué)生各方面能力的提升都有很大幫助。學(xué)生的課余生活可以是參與社團(tuán)、主題班會(huì)以及文體競賽等。旨在使高中學(xué)生課余生活更加充實(shí)的同時(shí)，使其得到更好地發(fā)展。

（五）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，班主任起著引導(dǎo)作用。要使學(xué)生管理工作真正落到實(shí)處，首先要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生真正能夠進(jìn)行自我管理。唯有如此，學(xué)生在踏入社會(huì)后，仍能保持高尚正直的品格，并能對(duì)外界的各種不良影響加以抗拒。教育工作的開展是以培養(yǎng)具備正確積極的理想信念的人為核心，而高中學(xué)生正處于思想觀念轉(zhuǎn)變的特殊時(shí)期，其思維較為迷茫而且被動(dòng)，容易受到外部因素的影響，自我控制能力也不夠強(qiáng)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，班主任要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的理念，對(duì)其進(jìn)行有效管理。同時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，班主任還要加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。例如，讓學(xué)生自己組建班委會(huì)，在挑選班委成員時(shí)，運(yùn)用競爭上崗的方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀班級(jí)干部看齊。此外，也可以讓學(xué)生自己開展志愿支教，去指導(dǎo)一些低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹，從而讓學(xué)生感受到為人師所要具備的責(zé)任感和使命感。

（六）建立健全經(jīng)濟(jì)救助系統(tǒng)

國家以經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生為目標(biāo)，積極構(gòu)建良好的經(jīng)濟(jì)救助系統(tǒng)，從而為學(xué)生在求學(xué)路上遇到的經(jīng)濟(jì)困難提供幫助，使其能夠在學(xué)習(xí)和自身發(fā)展中無所顧忌。同時(shí)，也可以有效消除此類學(xué)生所受到的外部壓力影響。另外，在學(xué)生平時(shí)的生活中，班主任還需要對(duì)其生活和行為給予積極引導(dǎo)，使其形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的正確三觀，并鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué)，走向正確的人生軌道。在學(xué)校方面，應(yīng)適時(shí)對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行裝飾，強(qiáng)化對(duì)校園文化的構(gòu)建，營造出和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到釋放。同時(shí)，班主任要給予學(xué)生精神上的關(guān)懷幫助學(xué)生積極、主動(dòng)地戰(zhàn)勝困難。

（七）給予學(xué)生心理輔導(dǎo)

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。班主任要多與學(xué)生接觸，注意到學(xué)生存在的問題，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，為學(xué)生解決心理問題，釋放學(xué)習(xí)和生活上的壓力。因?yàn)榘嘀魅问呛蛯W(xué)生接觸最多的教師，因此，其對(duì)學(xué)生的影響較為全面，班主任應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生實(shí)施集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，糾正其存在的心理偏差。另外，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫好周記，并根據(jù)所寫的內(nèi)容來掌握學(xué)生的心態(tài)變化，從而對(duì)其實(shí)施針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。

（八）有效維持課堂紀(jì)律

1.制定積極有效的課堂規(guī)則

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，班主任應(yīng)在學(xué)生管理中建立課堂規(guī)則。在此之前，班主任可以和全體學(xué)生一同商議，并在得到所有學(xué)生的認(rèn)可的基礎(chǔ)上，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格貫徹和落實(shí)。在實(shí)施后，如果有學(xué)生違反班規(guī)，則要受到懲罰。由此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違反課堂規(guī)則的后果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂紀(jì)律的有效維持。

2.做好課堂監(jiān)控

有的學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到自身的課堂表現(xiàn)對(duì)整個(gè)課堂和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)所造成的影響。在這種情況下，班主任可以用言語暗示、眼神交流等方法來間接地提示學(xué)生，這樣就能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，從而作出相應(yīng)的改正。

3.教學(xué)活動(dòng)多樣

導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不良行為，影響課堂紀(jì)律的主要原因是教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際需要不相符。因此，在開展學(xué)生管理工作中，班主任要多與科任教師溝通，使其教學(xué)活動(dòng)盡量滿足全體學(xué)生的需要，以學(xué)生為中心。同時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)開展多種形式的課堂活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，從而推動(dòng)其全面發(fā)展。

4.尊重學(xué)生，言傳身教

班主任不但要多了解、走近以及關(guān)愛學(xué)生，還要努力成為學(xué)生所信任的人，與學(xué)生構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。同時(shí)，班主任要做到自尊自重，尊重學(xué)生，樹立良好的教師形象，從而使學(xué)生能夠把班主任當(dāng)成鏡子，成為正直的人，在道德上進(jìn)行自我約束，在思想和行為上自覺地遵守班級(jí)紀(jì)律。

5.培養(yǎng)自律品質(zhì)

在高中階段，學(xué)生的身心發(fā)展比較成熟，雖清楚是非對(duì)錯(cuò)，但難以進(jìn)行自我約束。該問題在學(xué)生學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)尤其突出，如沒有教師和家長的督促，難以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力，不但有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，而且還可以有效抑制其不良行為。而通過對(duì)課堂紀(jì)律的維護(hù)和保持，則能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的學(xué)生管理目標(biāo)。

五、結(jié)束語

總之，在教育改革背景下，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。要想與之相匹配，就需要班主任深化對(duì)高中學(xué)生管理的改革，更新相關(guān)管理理念。并堅(jiān)持以人為本的思想，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性給予足夠尊重，培養(yǎng)其主體意識(shí)。在管理工作中，班主任要認(rèn)清自身定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，發(fā)揮其主動(dòng)性，使其學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我管理，從而成為符合新時(shí)期需要的優(yōu)秀人才。

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