OBE教學理念下課程思政融入經濟學課程的實踐探索

譚有模

(廣西科技師范學院經濟與管理學院,廣西來賓,546199)

一、引言

在當今全球化、信息化及數字化的時代背景下,高等教育面臨新的挑戰和機遇。隨著中國經濟社會的不斷發展和高等教育的改革,課程思政已成為大學教育的重要內容。作為社會科學的重要學科之一,經濟學注重思想政治教育,在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養學生的綜合素質和適應現代社會發展需求方面發揮著重要作用。作為一種以學習成果為導向的教育方法,OBE(outcome-based education)教學理念在教育界被廣泛關注和應用。經濟學主要研究經濟活動的規律和機制,與社會政治緊密相關。在OBE教學理念下,將課程思政融入經濟學課程已成為促進經濟學教育的一項重要改革措施。長期以來,經濟人才培養工作受到黨中央和國務院的高度重視,國家出臺了相關政策,從制度層面保證財政腐敗的防控工作。人才培養工作需要將黨的二十大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論等思政內容有機融入經濟學課程。［1］然而,約85%的學生認為課程思政課堂存在思政教學資源不充足,思政元素挖掘不充分、不準確,教師注重課程內容輕思政元素挖掘等問題。考核體系缺乏針對思政目標的評價指標,學生缺乏社會實踐創新能力,高校專業課教師課程思政能力亟須提升等問題仍未得到解決。［2-4］本文旨在探索將課程思政融入經濟學課程的策略和方法,推動經濟學課程思政教育改革,促進學生綜合素質的全面發展,為思想政治教育提供有益借鑒。

二、經濟學課程蘊含的思政教育內容

(一)專業素養

經濟學課程涉及經濟理論和實踐方面的知識,也涉及思政教育的內容,其中包括專業素養。專業素養是指學生在學習和實踐過程中逐漸形成并具備的對所學專業的認識、理解、能力和態度。經濟學課程對學生專業素養的培養,既要注重學科知識的傳授,也要關注學生的思想道德素質、社會責任感和實踐能力的培養。具體來說,經濟學課程涵蓋的專業素養內容包括但不限于以下幾個方面。

一是獨立思考能力。經濟學是一門理論與實踐相結合的學科,學生需要具備獨立思考的能力。教師要通過理論學習和實踐活動的結合,加深學生對經濟學理論的理解,增強學生的知識應用能力,培養學生的創新思維。二是社會責任感。經濟學研究的是社會經濟生活,學生需要具備對社會責任的認識和擔當。通過課程的引導和實踐的錘煉,學生能夠深入理解經濟學的社會作用和價值,培養社會責任感。三是團隊協作能力。經濟學是一個涉及眾多領域的復雜學科,學生需要具備良好的團隊合作能力和溝通能力。教師應通過團隊合作實踐和課程教學的引導,培養學生樹立團隊協作的意識。四是專業道德規范。經濟學研究需要遵守一定的道德規范,如誠信、公正、勤奮等。學生需要具備遵守專業道德規范的意識和能力。通過教育和實踐的引導,培養學生的道德素質,使其樹立正確的職業道德觀念和職業操守。

(二)人文與科學

經濟學課程涵蓋的思政教育內容包括人文精神與科學精神。經濟學作為一門社會科學,主要研究人類經濟行為和社會經濟問題,學生需要具備人文科學的思維方式和精神。人文科學關注人類文化、人性、人類行為等方面,重視人文價值、人類尊嚴和社會公正等核心概念。人文科學在經濟學課程中的體現主要包括以下幾個方面。

一是人本主義。經濟學的研究對象是人類經濟行為和社會經濟問題,強調將人的利益和需求放在研究的核心地位。在教學中,教師應通過案例分析等方式,引導學生關注人的本質需求,培養學生的人本主義思想。二是人性化思維。經濟學研究需要考慮人類行為的復雜性和多樣性,不應簡單地將人類行為視為理性行為。在教學中,教師應鼓勵學生養成開放、寬容、包容的心態,培養學生的人性化思維,引導其關注人的情感、態度和信仰等方面。三是社會公正。經濟學研究的一個重要方面是社會公正,即如何保證資源的公平分配和社會福利的最大化。在教學中,教師應引導學生關注社會公正的理念和實踐,培養學生的社會責任感和公正意識。四是歷史意識。經濟學研究的問題和方法都受到歷史和文化的影響,歷史意識是經濟學思想的重要基礎。在教學中,教師應通過歷史案例和文化分析等方式,幫助學生深入理解經濟學的歷史和文化背景,培養學生的歷史意識和文化素養。

(三)經濟學倫理操守

經濟學倫理操守是指在經濟行為和決策中,遵循道德和倫理原則,維護公平、正義和誠信的行為準則。經濟學課程包含的經濟倫理操守的思政教育內容主要有以下幾個方面。

一是誠信與誠實。在市場經濟中,誠信是企業、個人和社會交往的基本準則。在教學中,教師應幫助學生樹立誠信意識,養成誠實守信的行為習慣,鼓勵學生在經濟活動中始終遵循誠信原則,不進行虛假宣傳、不欺騙消費者、不實施違法違規行為等。二是公正與公平。公正和公平是市場經濟的基石。在教學中,教師應引導學生了解公正和公平的概念與原則,培養學生的公正和公平意識。引導學生在經濟活動中維護公正和公平,杜絕不正當競爭、壟斷和操縱市場等行為。三是社會責任。在經濟活動中,企業和個人應承擔相應的社會責任。在教學中,教師應引導學生了解企業社會責任和個人社會責任的內涵和重要性,培養學生的社會責任意識和行為習慣,引導學生在經濟活動中盡可能地回饋社會,做到貢獻最大化和損害最小化。

三、課程思政的融入現狀和發展趨勢

(一)融入現狀

大數據時代,社會各領域急需經濟人才,高校的課程思政與經濟專業一體化教學的趨勢日漸明顯。在當前的經濟學教學中,課程思政的融入已經成為教學改革的新方向,課程思政融入經濟學課程的現狀如下。

一是教材設計應增強思想性和啟示性。在經濟學課程中,教材是教學的基礎和核心。為了促進課程思政的融入,經濟學教材的設計越來越注重增強教材的思想性和啟示性。教師應以學生的“學”為中心,以成果為目標導向［5］,強調將經濟學知識與社會現實結合起來,引導學生探討和思考社會經濟問題,提升學生的社會責任感和公民意識。二是課程設置應增加思政課程和實踐環節。為了增強課程思政的融入效果,部分高校將思政課程和實踐環節融入課程設置［6］,通過引導學生關注社會經濟現象和問題,增強學生的社會責任感和公民意識,提升學生的實踐能力和創新能力。三是教師應注重啟發式教學和案例教學。目前,經濟學課程越來越注重啟發式教學和案例教學的應用。［7］啟發式教學可以引導學生思考經濟學知識與社會現實之間的聯系,提高學生的思考能力和分析能力;案例教學可以引導學生了解真實的經濟案例,增強學生的實踐能力和創新能力。四是教師培訓應注重思政教育培訓。目前,部分院校開始將思政教育培訓融入教師培訓［8］,通過引導教師關注社會經濟現象和問題,提高教師的思想政治素質和教學能力,使之更好地將課程思政融入經濟學課程。

(二)發展趨勢

經濟學教師通過引入與社會、倫理和公共政策相關的案例和實際問題,激發學生對經濟學理論的批判性思考,或通過采用組織小組討論和辯論等互動性教學方法,引導學生思考經濟決策對社會和公共利益的影響,培養學生的道德判斷力和倫理意識,增強學生的社會責任感和公民意識,鼓勵學生關注社會問題和參與公益活動。目前,課程思政融入經濟學課程雖已取得一定的進展,但仍存在一些挑戰和問題。第一,教師需要在課程設計和教學實踐中平衡經濟學理論的傳授和思想政治教育的融入,確保教學目標的達成。第二,教師需要充分了解學生的背景和需求,以便更好地設計與思想政治教育相關的教學活動。今后,課程思政融入經濟學課程將呈現以下發展趨勢。

第一,強化學生主體地位。隨著教育觀念的轉變,教師將更加注重學生主體地位的提高,會將更多的時間和精力投入課程思政的設計和實施,注重培養學生的創新精神和實踐能力。第二,不斷探索多元化教學方式。經濟學課程教學將不再局限于課堂教學,將采取網絡教學、實踐教學等多種方式進行線上或實地教學。在課程思政實施過程中,教師將更加注重多元化的教學方式,為學生提供更豐富的學習方法和學習體驗。第三,強化社會實踐。課程思政要求經濟學課程與社會實踐緊密結合。［9］未來經濟學課程將更加注重社會實踐,強化社會實踐環節的設計和實施,培養學生的社會責任感和創新意識。第四,加強跨學科合作。經濟學教育與其他學科的交叉融合已經成為趨勢,未來經濟學課程將更加注重跨學科合作,與其他學科建立更緊密的聯系,為學生提供更全面的知識和技能。第五,注重課程實效性。課程思政的實施要求課程具有實效性,未來經濟學課程將更加注重課程實效性,將更多精力投入課程設計和實施,以確保課程的實施效果。

四、實施策略

(一)設計符合思政課程特點的教學內容

為了設計既符合經濟學課程特點又符合思政課程特點的教學內容,學校和教師可以從以下幾個方面入手。第一,強化社會責任教育。經濟學課程思政應強調企業家和經濟學家對社會的責任和義務,引導學生從經濟發展的角度思考企業和個人應承擔的社會責任。教師可以引導學生了解企業社會責任的理論和實踐,培養學生的社會責任感,引導學生關注社會公益事業、社會公平和社會公正等社會問題。第二,加強人文素質教育。經濟學課程思政應培養學生的人文素質,使學生在掌握經濟學知識的同時,能夠更好地理解人類文化和價值觀,促進學生的個性化發展。教師可以引導學生學習經濟學歷史和經濟學思想史,培養學生的人文素質,從而增強學生對社會和人類的理解和認識。第三,強調民族精神和國家意識。經濟學課程思政應強調民族精神和國家意識,引導學生樹立愛國主義和民族自信的思想。教師可以通過介紹經濟學與國家發展的關系、中國特色社會主義經濟理論等內容,引導學生認識中國經濟與社會的發展特點,了解國家的宏觀經濟政策和發展戰略,進一步激發學生的愛國情感。第四,增加實踐教學內容。經濟學課程思政應強調實踐教學,培養學生的實踐能力。教師可以通過案例研究、模擬實驗等方式,讓學生更好地掌握經濟學的理論知識,并將其應用于實踐。教師可以引導學生參與社會實踐、創新創業、經濟管理等實踐活動,培養學生的實踐能力和創新精神,進一步提升學生的綜合素質。

(二)加強經濟學與社會實踐的結合

要加強經濟學課程與社會實踐的結合,學校和教師可以采取以下措施。第一,建立校外實踐基地,為學生提供實踐機會。實踐基地可以是企業、政府機構、非營利組織等,學生通過參與實踐活動,可以了解實際的經濟運行和管理情況。第二,組織社會實踐活動。學校可以組織學生參與各種社會實踐活動,如參觀企業、社區調查、社會服務、志愿者服務等,讓學生了解社會實踐的重要性,學會處理實踐中遇到的經濟問題。第三,指導實踐項目。為了更好地將經濟學理論與實踐結合起來,學校可以開設實踐項目,指導學生參與實踐項目的研究和開發。這些項目可以是與社會經濟相關的,如社會調查、市場調研、商業計劃書等,讓學生運用所學知識解決實際問題。第四,教師參與實踐活動。教師應積極參與實踐活動,以豐富自身的實踐經驗和知識,并將實踐經驗融入課堂,讓學生更好地理解經濟學理論的實踐意義。第五,制訂實踐教學計劃。教師應制訂實踐教學計劃,將實踐教學納入課程計劃。教師可以根據不同學生的需求和實際情況,為學生制訂不同的實踐計劃,如實習、調研、創新創業等,讓學生更好地學習和實踐。

(三)提高課堂的互動性

為了提高課堂教學的互動性,教師可以采用小組討論的形式,運用互動性工具輔助教學。在課堂上,教師可以采用小組討論的形式,讓學生通過小組討論分享自己的觀點和見解,促進學生之間的互動。教師可以在課上使用一些互動性工具,如投票器、在線答題系統等,通過這些工具鼓勵學生參與互動性活動,提高課堂的活躍度。同時,教師要多鼓勵學生提問,可以讓學生在課堂上充分發揮自己的思考和表達能力。同時,引發其他學生思考,提高學生的課堂參與度。此外,教師可以設計互動式教學內容,提供反饋和評價。在設計教學內容時,教師可以采用互動式教學方式,如角色扮演、案例分析、小組競賽等,讓學生在互動活動中學習和掌握經濟學知識。教師可以在課上給予學生反饋和評價,這既能讓學生及時了解自己的表現情況,也能讓教師了解學生的學習情況,便于教師及時調整和改進教學計劃。

(四)提升教師的專業素養

課程思政對教師隊伍的要求在不斷提高。第一,教師要不斷學習和更新知識。經濟學是一個不斷發展和更新的學科,教師應積極參加各種學術會議和培訓,不斷更新自己的知識和技能,及時了解學科前沿信息。教師要加強與同行的交流和互動,可以通過參加學術會議、研討會等活動,與同行分享經驗和教學方法。第二,教師應注重課堂教學實踐和反饋,并不斷總結教學實踐,改進教學方法,提升教學技能。第三,教師應注重學生的反饋和評價,了解學生的需求和反饋,根據學生的反饋和評價,及時做出調整和改進。第四,教師應保持熱情和耐心,積極關注學生的學習和成長,激發學生的學習興趣和動力,營造積極向上的學習氛圍。第五,教師應不斷提高教學能力,通過了解教學質量評估的標準和方法,對自己的教學情況進行自我評估和反思,不斷提高教學質量。第六,教師也可以通過開展教學研究和教學實踐,探索和創新經濟學教學方法和模式,增強教學效果。

(五)將創新評價機制融入教學過程

創建一個有效的評價機制應考慮以下幾個方面。第一,設計新的考試題型。經濟學課程思政內容涉及價值觀、社會責任感等方面,教師可以從課程思政的角度設計一些新題型,以更好地評估學生對思政內容的理解和應用。第二,建立課程思政評估標準。為了更好地評價課程思政的實施效果,學校可以建立相應的評估標準。該標準可以包括學生對思政內容的理解程度,思政教育對學生的思想道德素質和社會責任感的影響等。第三,創新評估方式。除了傳統的考試和論文評分,學校還可以開發一些非傳統的評估方式。例如,組織學生參加社會實踐活動并撰寫實踐報告,通過這種方式評價學生的思想教育效果。第四,學生互評機制。學生之間可以相互評價對方的課程思政表現,如學生在課堂上的討論表現、學生在小組活動中的表現等。這種互評機制可以激發學生的積極性,幫助他們更好地理解和應用課程思政內容。第五,教師評估和反饋。教師可以對學生的思政表現進行評估,并及時給予其反饋和建議。這種方式既能幫助學生更好地理解和運用課程思政內容,也能使教師及時了解課程思政的實施效果。

五、結語

隨著社會的快速發展,課程思政在教育過程中的重要性越來越突出。本文基于OBE教學理念,探討了課程思政融入經濟學課程的方法和策略。課程思政融入經濟學課程,不僅可以加深學生對思想政治理論的理解和應用,還能夠增強他們的經濟學素養和社會責任感。在經濟學課程中,教師應將專業化能力提升與道德培養有機結合,提高學生的道德素養和專業能力。在今后的教學實踐中,教師可以通過開展課堂教學、科研和社會實踐等方式,進一步探索課程思政融入經濟學課程的方式和方法,為培養具有思想道德素質和經濟學知識的復合型人才,以及為全面建設社會主義現代化國家貢獻力量。