傳媒信息時代高中英語教學策略探討

趙秀

摘要：在高中英語教學中，教師要加強對傳媒信息技術的了解，并選擇合理的方式進行應用，以調動學生學習積極性，提高高中英語教學質量，促進高中英語教學開展。傳媒信息時代高中英語教學可采用以下教學策略：組織開展培訓工作，改變教師教學理念；結合傳媒信息技術，加強基礎知識教學；落實傳媒教育理念，激發學生學習熱情；整合傳媒信息資源，拓展課堂教學范圍；借助傳媒信息內容，設計英語課外活動。

關鍵詞：傳媒信息；高中英語；教學策略；教學質量；教學理念

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）33-0105-04

英語屬于語言類課程，教師在開展教學時可利用不同的信息資料進行輔助，以豐富學生詞匯儲備，鍛煉學生口語能力。以往，教師所使用的信息資料大多來源于教材。隨著科技的不斷發展，人們獲取信息資料的渠道越來越多，傳媒信息便是其中之一。教師可從廣播、電視、報刊、網絡等傳播媒介收集具有教育價值的英語信息，吸引學生注意力，改變學生對英語學科的看法，促進高中英語教學開展。

1.教師對傳媒信息了解不夠

新時代背景下，信息技術在教育中的應用越來越廣泛，教師的教學理念發生了變化。在教學開始之前，教師習慣利用網絡搜集資料，完善課堂教學內容。為了提高教學質量，教師還會利用微課、翻轉課堂等信息化教學方法進行輔助[1]。這會在一定程度上提高教學質量，推動教育教學開展。但是，信息技術與傳媒信息有著一定的區別，傳媒信息的重點在于教學內容而非教學方法。部分教師對此了解不夠全面，導致在英語教學中無法將傳媒信息與高中英語教學高效融合起來，阻礙了教學的正常開展，浪費了課堂時間，也影響了自己在學生心目中的形象。

2.學校相關信息設備不完善

部分學校相關信息設備不完善，只能支撐多媒體技術的正常應用。教師在利用廣播、報刊、影視、網絡等傳播媒介進行輔助教學時，難以保證教學的正常開展。

3.傳媒信息資源應用不當

隨著科技的不斷開展，傳媒信息對高中英語教學的影響越來越大，在提供豐富教學資源的同時，也在促進教學開展，越是如此，教師越應注意傳媒信息資源的應用[2]。尤其在篩選對教學發展有推動作用的傳媒信息資源時，其中涉及的內容多種多樣，質量參差不齊。教師需結合高中英語教學實際，以及學生發展實際進行挑選，最大限度地發揮傳媒信息資源的教學價值。而部分教師不能準確找到有價值的資源，過分追求傳媒信息資源與英語教學的融合，濫用信息資源，與實際教學產生沖突，難以達到預期教學目標。

4.教師教學理念落后

在高中英語教學中，部分教師習慣從傳統教學理念出發，教學方式守舊。部分教師習慣按部就班地講解英語課文內容，為學生布置閱讀任務，引導學生通過反復朗誦，記憶詞匯、重點句型以及語法。在這種教學模式下，學生處于被動接受狀態，只能根據教師布置的任務進行學習，缺乏自主學習的積極性，不能取得理想的學習效果。

1.有利于豐富教學內容

一般情況下，高中英語教師開展教學時，會注重從英語教材角度出發，結合課文內容講解重要詞匯、句型、語法，加強學生對基礎英語知識的了解，為其后續學習打好基礎。但單純從教材出發開展教學，會導致教學內容過于單一。久而久之，學生的學習熱情會被逐漸消磨，嚴重影響其未來的成長與發展。而結合傳媒信息技術探究高中英語教學，教師會改變以往的教育理念，注重從網絡角度出發，搜集更多傳媒信息，豐富教學內容。

2.有利于增加教學方法

教學方法的選擇直接影響教學質量，傳統教學方法過于死板，教師占據主體地位，學生只能被動地接受，難以積極參與其中。為改變這種狀況，教師需要從教育教學改革角度出發進行探究，了解新的教學理念，接觸新的教學模式。傳媒信息時代背景下，信息化教學模式層出不窮，教師可以選擇更多適合高中英語的教學方法，利用傳媒信息技術進行輔助，創設生活化情境，打造生動、愉悅的英語課堂，讓學生感受英語的魅力，熱愛英語學習[3]。

1.實時性原則

利用媒體傳播信息，能夠加速信息的傳播，并為人們提供更多接收信息的渠道。教師利用傳媒信息進行英語教學，就是在探究新的信息對教育造成的影響。因此，在搜集傳媒信息時，需嚴格遵循實時性原則，利用最新信息輔助教學，在保證學生了解實時信息的同時，增強教學內容的新穎性、時效性，調動學生學習的積極性。

2.趣味性原則

英語是一門語言類學科，教師在教學中過分依賴教材，通過布置背誦、書寫任務，讓學生鞏固所學知識，教學效率往往較低。在利用傳媒信息輔助教學時，教師需遵循趣味性原則，從學生的興趣愛好出發，讓學生感受到英語學習的樂趣，激發學生學習動機。

3.有效性原則

教師開展教學的目的是教授學生知識，提高學生英語水平。因此，教學是否有效，是衡量英語教學的重要標準。高中英語教師在應用傳媒信息時，要遵循有效性原則，提前了解學生的學習現狀，有針對性地調整教學過程，充分發揮傳媒信息的作用，提高教學實效。

1.組織開展培訓工作，改變教師教學理念

要高效利用傳媒信息推動英語教學開展，就需要保證教師對傳媒信息技術有一個全面的了解，改變教師教學理念[4]。為此，學校要組織英語教師開展相關培訓，讓他們系統地了解傳媒信息，充分認識到該技術在教學中的應用價值。

首先，學校可以邀請專家開展講座，為高中英語教師講解什么是傳媒信息技術，當今時代背景下如何在英語教學中高效應用傳媒信息技術。在講解過程中，專家會結合真實案例與高中英語教師進行討論，讓他們認識到各種傳播信息都可以與教學融合，提升他們的專業素養。

其次，學校可以組織教師開展教研活動。教育改革背景下，新政策、新理念層出不窮，為教師提供了大量具有探究意義的教研課題，傳媒信息技術在高中英語教學中的應用便是當前極具探討價值的課題。學校在對高中英語教師進行培訓時，可以從該課題出發，組織教師進行深入研究。在研究過程中，教師不僅會收集大量與傳媒信息技術相關的文字資料，還會了解該行業的發展情況，以及在人們生產生活中發揮的作用等。除此之外，教師還會通過走訪、調查等方式到不同高中收集信息，了解學生、教師對傳媒信息技術的看法，以及不同高中英語教學中傳媒信息的運用情況。教師結合實踐開展研究活動，能夠認識到傳媒信息技術的價值，從而改變以往的教育理念，提高自身專業能力，促進高中英語教學開展。

2.結合傳媒信息技術，加強基礎知識教學

高中生面臨高考壓力，他們在校期間會將更多的時間和精力放在學習基礎理論知識方面[5]。教師在教學中也會注重基礎知識的講解，使學生處于被動接受狀態。為改變這種教學局面，教師需要在課堂中增加更多新穎的教學內容。傳媒信息技術的出現使高中英語教學發生了較大變化，教師開始注重傳媒信息與英語基礎知識的融合。傳媒信息技術對英語基礎知識教學具有重要的輔助作用，教師可以從此角度出發，對教學方法進行改革，將基礎單詞、句型以及語法與傳媒信息聯系起來，以提高英語教學質量。

例如，以“music”為主題進行教學時，教師可將重心放在單詞教學方面。與音樂有關的詞匯很多，如classical music、hip-pop and rap、rock and roll、country music等。因此，在正式開始教學之前，教師可結合不同音樂類型，搜集相應的視頻以及音樂作品。在講解相關單詞時，教師可以為學生播放對應的視頻和音樂作品，將英語單詞以更為直觀的方式進行展現，加強學生對單詞的了解，拓展學生視野。教師利用多媒體為學生播放搖滾、爵士、鄉村音樂、民族音樂時，能夠充分吸引學生的注意力，使學生充分融入其中，從而提高學生的音樂鑒賞能力。教師結合不同音樂完成單詞教學后，要為學生提供足夠的自主討論時間，讓學生結合自己的生活經驗，闡述對不同音樂的看法，引導學生用英語進行對話，在鍛煉學生口語能力的同時，讓學生學會應用所學的英語知識。在整個教學過程中，教師能充分實現傳媒信息與英語教學的融合，提高教學效果。

3.落實傳媒教學理念，激發學生學習熱情

在高中英語教學中，教師要落實傳媒教學理念，激發學生學習熱情。要采用合適的教學方法，突出學生主體地位，調動學生學習積極性。要利用傳媒信息技術輔助教學，為學生提供思考、探究的機會，使學生的思維能力、自學能力得到鍛煉[6]。

例如，教師在講解“Food and Culture”這部分內容時，會從教材內容出發，引導學生結合文章內容了解中國不同地區的飲食文化，如“左宗棠雞”“川菜”“蘸醋吃的水餃”“山東煎餅卷大蔥”“新疆羊肉串”“廣東點心”等。文章宗旨為“that culture and cuisine go hand in hand”，為讓學生在學習英語知識過程中了解作者想要表達的含義，教師可以利用傳媒信息技術創設情境，引導學生融入其中，探討中國不同地區的美食以及與之相關的傳統文化。為此，教師可以提前到夜市或者商場錄制一些不同美食攤位的廣播，并對其進行剪輯，在課堂中播放，引發學生討論。學生會結合自己的生活經驗，分辨廣播內容，并對該美食進行討論。這樣，學生會積極融入教師利用廣播營造的情境中，其學習熱情會被充分激發出來。在整個學習過程中，學生的學習態度會發生變化，不僅能收獲更多英語知識，還能感受到學習的樂趣。

4.整合傳媒信息資源，拓展課堂教學范圍

高中英語教師在教學中會注重從學生實際出發，對教學方法進行調整。但是，他們很少從信息技術角度出發進行探究，尋找新的路徑。部分教師認為在利用信息化教學方法時，需要借助網絡進行輔助。這雖然能夠起到吸引學生注意力的作用，但也會在一定程度上分散學生課堂注意力，使用不當還會影響學生的學習效率，無法達到預期效果。因此，部分教師比較抵觸信息化教學手段[7]。傳媒信息技術與普通信息技術不同，其主要以傳播信息為主。教師利用傳媒技術輔助教學，能豐富教學內容，拓展學生視野，增強課堂教學的趣味性。為此，教師在教學中要注重從不同角度出發，整合傳媒信息資源，拓展課堂教學范圍，提高英語教學質量。傳媒信息時代，如果只依靠教師利用傳媒信息技術搜集教學資源，并不能真正使英語教學得到發展，需要引導學生參與其中，利用廣播、網絡、電視、報刊等傳媒技術整合教學資源，以改變學生學習方式。

例如，教師在對“Healthy Life”相關內容進行教學時，會引導學生了解各種不健康的生活方式，如“smoking”“drink”等。教師從教材角度出發，引導學生學習基礎英語知識，很難讓他們認識到不健康生活方式的危害，無法意識到健康生活的重要性。因此，教師要調整教學方法，將主動權交給學生，讓他們從“smoking”“drink”這兩種生活方式中隨意選擇一種，回家后通過不同的渠道搜集傳媒信息，總結不健康生活方式的危害。有學生選擇了“obesity”，并利用微博、騰訊新聞等傳媒了解到“obesity”不僅會增加心臟負擔，還會影響骨骼發育。當前大部分人都存在“身體肥胖”的問題，之所以會出現此種情況，是因為人們喜歡快餐食品，日常生活中缺乏鍛煉。有學生選擇“smoking”，并借助廣播、報刊等傳媒，獲取大量具有參考價值的數據。通過分析數據發現，長期吸煙者患肺癌的概率是不吸煙人群的10至20倍，吸煙者的年齡越小，得肺癌的機率越大，吸煙人群中有75%的人患有支氣管炎等呼吸系統疾病。選擇“drink”的學生，在利用傳媒信息技術搜集學習資料時會了解到喝酒的危害。教師利用傳媒信息技術進行教學，能夠為學生自主學習提供有利條件，讓學生積極參與到課堂教學中來。學生在搜集資料的過程中，可以更深入地理解英語知識，在掌握基礎英語知識的同時，豐富知識儲備，為后續學習打下良好基礎。

5.借助傳媒信息內容，設計英語課外活動

高中英語教師在教學過程中不僅要注意學生的學習情況，還要增強與學生的溝通交流，了解他們的心理，并通過調整教學模式減輕學生學習壓力，引導他們發現學習中的樂趣。學生對課外活動比較感興趣，希望可以在實踐中學習和理解英語知識。教師單純結合教材內容開展課外活動，會使活動內容被限制在英文朗誦、作文比賽等理論性活動中，難以發揮課外活動的實踐價值[8]。為此，教師可以結合教學內容，搜集傳媒信息，豐富活動內容，讓學生多角度了解英語知識。

例如，教師在對“Sports and fitness”的相關內容進行教學時，會先結合題目與學生討論運動、健身方面的內容。之后，教師會從教材出發講解基礎知識，引導學生理解詞匯含義，了解文章內容。此種教學方式會導致課堂氛圍過于枯燥，難以吸引學生注意力。為此，教師可借助傳媒信息技術搜集資料，從不同角度了解運動、健身的優點，挖掘具有教育價值的信息。部分高中階段的學生缺乏運動意識，教師可以從此角度出發設計課外活動。首先，在教學開始前利用網絡搜集影視資料，向學生展示不同的健身運動。其次，教師在課堂中要引導學生進行討論，讓他們發表對健身的看法，結合學生的看法設計活動內容。為提高學生的英語水平，教師可以鼓勵學生用英語發表自己的看法。部分學生認為高中階段應該將重心放在學習上，不應該浪費時間。而大部分學生認為，高中學習壓力大，體力消耗大，沒有強壯、健康的身體很難保證學習質量。對此，教師可以定期組織學生到操場和學校附近的公園進行運動。活動結束后，教師可以讓學生根據課外活動的經歷，以及課堂中所學的英語知識進行寫作[9]。這不僅能夠為學生提供創作素材，還能讓學生在寫作中鞏固所學知識，提高知識應用能力。

高中英語教師要借助傳媒信息技術促進英語教學開展，就要先了解英語教學現狀，明確傳媒信息技術在高中英語教學中的應用價值，遵循在英語教學中應用傳媒信息技術的原則。還要結合實際情況，對高中英語教學進行分析，從不同角度出發尋找與傳媒信息技術相關聯的部分，探究利用傳媒信息技術促進高中英語教學開展的策略。

參考文獻：

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[4]王亞林.信息技術與高中英語教學整合路徑探索[J].中國多媒體與網絡教學學報，2022（09）：63-66+70.

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[7]杜芳平.網絡環境下高中英語聽說教學方法探索[J].甘肅教育研究，2021（04）：26-28.

[8]周瓊，鄭春萍，高夢雅，等.英語學習者在線自我調控及新媒體素養研究———以少數民族地區高中生為例[J].西安外國語大學學報2021，29（02）：78-83.

[9]代丹.將熱點英語新聞融入高中英語教學初探———以西藏高中學校為例[J].西藏教育，2018（08）：22-24.

Exploration of Senior Middle School English Teaching Strategies in the Media and Information Era

Zhao Xiu

（ Wuwei No.1 Middle School， Gansu Province，Wuwei 733000， China）

Abstract： In senior middle school English teaching， teachers should strengthen their understanding of media information technology and choose reasonable ways to apply it， in order to stimulate students’ learning enthusiasm， improve the quality of senior middle school English teaching， and promote the development of senior middle school English teaching. In the era of media and information， the following teaching strategies can be adopted in senior middle school English teaching： organizing training work and changing teachers’ teaching concepts； combining media information technology to strengthen basic knowledge teaching； implement the concept of media education and stimulate students’ enthusiasm for learning； integrate media information resources and expand the scope of classroom teaching； design English extracurricular activities with the help of media information content.

Key words： media information；senior middle schoolEnglish； teachingstrategies； teachingquality；teachingidea