精耕細作，收獲碩果

范東梅

如果說班級是一片園圃，每一個學生都是一棵寶貴的嫩苗，那班主任就是園圃管理的靈魂人物。班主任的責任心和經驗智慧直接決定園圃的發展能否進入良性循環，對學生的成長成才有著長遠的影響。只有一視同仁、精耕細作地呵護培育，才能收獲滿園芬芳。當然，作為班主任，也能體會到與學生更加親密的情感交互，收獲職業專屬的幸福。

以身作則，惟以表率。古人云，身教重于言教，班主任的每一次言行舉止都會潛移默化地影響到學生。剛接到高三一個班，班級整體表現出缺乏紀律意識，課堂散漫，遲到頻繁等現象。我暗自要求自己把樹立個人形象放在首位，每天按時到班查勤，陪伴自習，一起跑操。晚讀時間我全程陪伴、監督學生，科任老師有任何需求第一時間積極配合。針對弱科，我也會親自監督學生薄弱科目的學習進展。要求孩子們早到的時候，我一定會提前到班，直至高考前一個多月，依然堅持了這樣的習慣。為鼓勵學生，我常常六點半左右到他們宿舍門口，陪伴早起。孩子們非常感動，偶爾故意更早起床，跟我開玩笑，等我到宿舍時，已經空無一人。就是在這樣的堅持下，班級學生的遲到現象越來越少，跑操幾乎沒有缺勤，甚至有了相互監督的良好氛圍。即使偶爾身體原因不能陪跑，學生也很少懈怠，這讓我深深感動。

嚴格要求，平等愛護。嚴格的班級管理可以規范學生行為，更有效地落實教育目標，除需要審慎制定外，更需要持久落實。班級的男孩子多，大多喜歡運動，班會課上大家一起制定班規如遲到做俯臥撐，按照遲到次數依次累計；手機按時收發，違規就交給老師保管到畢業等，這些看似嚴格的條框都是在理解的基礎上制定的，直到高考前都在一一執行。為什么班里再重的懲罰形式學生都會主動接受呢？因為他們知道班主任的愛護和執行力度對所有同學都是平等的，不存在歧視或偏愛。

比如剛開學我與每一位同學進行了一對一的深談，并利用白天課間電話逐個家訪每一個同學的家長，每次月考完，我都會找同學挨個分析，及時安撫和指導，每個人在我這都有一個實時增添記錄成長的談話表和電子記錄表。事實證明，一次次的面談和學情跟蹤雖然對我來說很累，卻是非常有價值的一項工作，能有效助力學生持續地保持高漲的學習熱情。在點滴的關愛和堅持下，班級的“卷學習”氛圍非常濃厚，部分同學經常五點半起床六點到班，印象最深的是班里的后進生非常勤奮，大年初三就有幾位同學主動來校自習，除一名打算出國的同學外，他們最終的高考成績最低也超過了本科線50分左右，那一晚教室的燈光一直停留在我充滿感動的回憶里。

換位思考，欣賞信任。和學生建立深厚的情感，常常使班級的管理工作事半功倍。情感不是一朝一夕建立的，而是在日夜的陪伴中，在點滴的細雨潤物中積攢起來的。或許是疫情反復的原因，生活上，我常關注他們的健康。班級腸胃不好的同學，我能夠清楚地記得，他們考試的時候容易緊張拉肚子，我都會及時送上關心；班里同學的情緒變化，我也會時常留意。有兩個女生因為習慣問題，維系了兩年的深厚友誼斷裂了，誰也不肯主動和好，了解后，我用親身經歷分別找她們談心，引導她們用明信片的方式溝通，讓彼此意識到友誼的珍貴，并借助其他同學的力量，最終使她們和好，避免了遺憾的發生。

班級有幾個調皮搗蛋的學生，看起來經常擾亂紀律，但其實他們可能比別人更希望自己獲得進步。世上本沒有完美的學生，調皮的學生也會有很多優點，深挖閃光點，給予尊重和信任，可能收獲意想不到的進步。有個男孩高三前比較頑皮，帶領其他同學違紀，經常頂撞老師，在班級我行我素。我假裝不知道這些，努力挖掘他的優點，發現他思維敏捷，理解能力很強，背誦速度快，就經常鼓勵他，讓他在班里給其他同學講題，收獲自信，并耐心重復引導他尊師重道。漸漸地，他改掉了很多不良習慣，尊重老師，課堂上變得非常認真，學習日益進步，這個轉變讓其他同學也深受觸動。同學們說，他以前在宿舍總喜歡吐槽，現在宿舍談論老師都是贊美。該男孩在高三期間，成績從特控線下40多分逆襲最終高考超過特控線20多分，考上了211大學。畢業后，家長還給我打電話說孩子經常說幸好遇到了這樣耐心幫助他的班主任。還有個女孩略顯叛逆，一次契機是她因以前違紀被批評不務正業，哭得歇斯底里，我告訴她人要往前看，犯錯不可怕，我不想知道“昨天”發生了什么，只想知道你“明天”會怎么做……這次開導對她的影響挺大，她跟其他同學的原話是“她（老師）真的好溫暖，什么也沒問，就抱著我，我一瞬間覺得自己被理解了，好喜歡她”。后面又經歷了多次的“苦口婆心”，這個女孩漸漸地拿出了學習的勁頭，再也沒空做班里的搗蛋鬼，最后也考上了理想的大學。

類似的事情處理多次后，師生之間的互信越來越穩固，班里的風吹草動我都能夠第一時間知曉，比如班級晚自習偶爾有誰說悄悄話、同學之間有什么齟齬、哪個同學情緒低沉等，總會有同學告知我幫忙解決。有個男孩因為早戀，兩個人模考成績逐月下滑，我主動聯系家長設局引導，促使兩位同學“分手”，將注意力回歸到了日常學習和生活，最終兩個人都考上了重點大學，男孩以近600分的總成績被海軍工程大學錄取，班級管理就這樣變輕松了。

總之，班主任工作確實是一項繁雜而有意義的事情，用“心”培養學生，營造良好的班級氛圍至關重要。這項工作需要班主任行為表率，以身作則，嚴格要求，愛護學生，一視同仁，以學生為中心，因材而施教，也需要班主任用熱心、耐心、恒心、愛心和慧心來培養學生，這也是我今后工作中還要不斷學習和努力的方向。

責任編輯 龍建剛