探究初中班主任德育工作中的心理健康教育

曾燕萍

一、初中班主任德育工作中開展心理健康教育的意義

從教學意義來看，將德育和心理健康教育有效結合，可以更好地指導和促進中學生的身心發展。這種融合教育，不僅可以更好地指導初中生的心理健康教育，豐富心理健康教育的內容，使其成為一個完整的體系，而且可以更好地指導學生的學習，以達到更好的教育目標。

二、初中班主任德育工作中開展心理健康教育的策略

1.積極開展班級心理健康活動

班主任應該利用各種有益的課堂活動，將心理健康知識融入到課堂之中，從而提升課堂的整體質量。這樣，班主任就能夠有針對性地進行課堂管理，并且能夠讓課堂氛圍變得積極向上。在初中階段，作為一名班主任， 我們應該重新審視我們的工作，并以此為基礎，為學生提供一個有益的環境，幫助他們在心理上得到更好的培養。我們應該采取各種措施，讓他們在身、靈、精、藝的層次上都得到充分的提升，以實現他們的身心健康。在當今的社交媒體時代，傳統的班會模式已經被徹底改變，現代的班會課更加注重互動和交流，讓每個人都可以參與到教學中，從而激發每個人的思考和動手能力。除外，班級管理者還需要采取多種方式，以營造一種充滿活力、積極向上的班級氛圍，促使他們身心成長。比如班主任可以把相關的心理健康教育、道德規范等其他內容以視頻、照片、文字、音樂、動畫等多種形式呈現給初中生，讓他們從多元角度去認識這些內容，并且結合他們的實際情況來深入地分析問題，從而達到良好的效果。通過利用多種媒介，我們可以幫助學生更好地識別出他們當前的情緒狀態，從而更有效地減輕或消除他們學習生活中的焦慮與抑郁。作為一名班主任，我們應該告訴學生，成長的道路上必然會遇到各種挑戰，同時幫助孩子們學會擁抱挑戰，培養他們樂觀、積極的心態，從而讓孩子們在未來的社交環境中保持良好的競爭力，并且在道德修養方面取得優異的表現。

2.運用信息技術創新心理健康教育輔導方法

隨著科技的發展，IT已經被普遍運用于各個教育領域。我們也要充分發揮網絡教育的潛力，探索出一種全面、科學的、能夠滿足當代社會發展需求的德育和心理健康教育輔導方法，以期獲得最佳的教育結果。在初中階段，心理健康教育微課更加生動形象，更容易被學生接受。這種方法的使用，不僅使得我們的工作更加方便，而且還為我們的班級帶來了更多的收獲。通過運用信息技術的強大功能，班主任能夠輕松地把一些有關心理健康的知識轉化為短片，并通過手機上的平臺實現實時播放。這不僅緩解初中畢業后的壓力，提高孩子的自我管控能力，還可以幫助他們更好地適應青春期，培養他們良好的自我管控能力。作為班主任，我們還可以利用電腦的便捷性來更加全面和準確地掌握學生的情緒和思維。此外，電腦還可以作為一個溝通的渠道，幫助學生與他人分享他們的經驗和想法。除了定期開展班會，班主任還可以鼓勵學生嘗試通過互聯網來吐露心聲，幫助學生找到適合自己的安全平臺，更好地釋放自己內在的情感，從而達成良好的心理輔導。在進行心理健康教育時，我們應該注意培養孩子樹立正確的價值觀和道德觀，并且為他們創造一個有利的環境，讓他們能夠在這個環境中發揮最大的潛能。為此，我們應該制定“圍墻”，并且采取有效的措施，努力讓孩子們在這個環境中獲得最佳的發展。班主任在德育工作中應該將提高學生的心理健康水平作為工作目標之一，并意識到它對于促進學生全面成長和提高學生個人品德所起的作用。我們應該盡量減少“強制性”的規章制度，并盡量采用“禁區”“紅線”的方法來指導和幫助學生的學習。

三、結語

總而言之，班主任應該意識到心理健康教育的重大意義，并努力將其融入日常的課堂活動中。由此，幫助初中生獲得身體、精神、情感等方面的支持，從而保證他們能健康快樂成長，將來為國家作出貢獻。

責任編輯 鐘嘉儀