“新財經”背景下高校素質教育創新發展探究

侯彥利 胡心月

河北經貿大學，河北 石家莊 050000

教育是國之大計、黨之大計，黨的二十大報告指出：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。為響應國家教育方針，河北經貿大學推出了“新財經”教育改革，“新財經”以培養為國家社會服務的復合型人才為主要目標，采取多項改革措施，其中第二課堂素質教育改革是“新財經”改革的重要組成部分，對于探索培養復合型人才的創新思路具有意義。

一、“新財經”背景下高校第二課堂素質教育改革的必要性

黨的十八大以來，中共中央、國務院明確提出要堅持“三全育人”，把立德樹人作為根本任務，現代財經科學與新一輪科技革命交叉的深入融合，國家、社會、企業對相關德才兼備的經濟類人才需求增多。［1］但現階段我國高校集中展現出學生復合能力差、綜合素質不高的特點，難以滿足人才需求，第二課堂是對傳統課堂的一種補充，更是一種能力培養的延續，這對于“新財經”改革具有人才助力價值，同時也是高校教育改革的必要思路之一。

（一）落實立德樹人的根本要求，實現“三全育人”的全新路徑

中共中央、國務院明確提出要堅持“三全育人”，把立德樹人作為根本任務。目前，第二課堂素質教育已經成為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的時代新人的重要載體，是推進高校思想政治工作不斷改革創新，深度融入高等教育綜合改革，不斷完善學生發展服務體系的迫切需要，在高校育人過程中有著無可替代的地位，對學生的個人成長和發展作用巨大。

（二）“新財經”教育改革的要求，提高人才培養質量的重要途徑

“新財經”教育改革的人才培養目標要求第二素質課堂深刻把握時代脈搏，適應現實需求，使第二課堂素質教育的培養目標要與培養“新財經”人才的目標相結合，進而培養出專業能力強、綜合素質高的復合型高質量財經人才。

（三）學生培養堅定理想信念，做社會主義事業建設者的必然要求

高校進行第二課堂素質教育創新是提升高校思政育人效果、促進學生身心健康，培育學生人文素養、激勵學生創新創業的必然要求，有利于大學生堅定理想信念，為國家建設添磚加瓦。

二、第二課堂素質教育的總任務

學校以“培養具有深厚的家國情懷，豐富的專業知識，較高的信息技術水平，優秀的職業素養，寬廣的國際視野的高素質復合型人才”為目標，遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，從五個維度積極改進、創新大學生教育的內容和方式。以“立德樹人”為根本出發點，以“思政教育”為引領，以身心健康、人文素養、創新實踐、職業能力為重點。通過開展第二課堂的思政類、文體類、競賽類等各項活動，引領學生提升思想政治素養、增強學生身體素質健全心理素質、提升學生的人文素養、培養學生創新思維提升創新能力、引導學生進行職業探究提升職業素養，教育和引導大學生樹立社會主義核心價值觀，建立起適應時代發展的教育體系，推進第二課堂建設，探索出適應不同需求，形式多樣的協同育人模式。

三、第二課堂素質教育創新發展的特點

高校第二課堂素質教育創新發展具有目標性、靈活性、階段性、科學性等特點，其以立德樹人為根本任務，以社會主義核心價值觀為具體落腳點，以“新財經”人才教育的五維素質能力培養規格入手，建立出層次分明的系統性教育方案，旨在培養有理想、有情懷、有遠見、有本領的社會主義事業建設者和接班人，具有較強的系統性和目標性，此外第二課堂素質教育根據每個學期的特點和學生教育階段不同、針對不同類型的學生（一類學術研究型：擅長基礎學科，對科研充滿熱情；二類活力充沛型：有充沛的精力，熱愛體育活動和其他文體活動；三類內斂沉穩型：沉穩，內斂，熱愛學生工作，默默服務同學；四類職業發展型：熱衷于創業就業，有著明確的就業意向或職業規劃），制定和開展出適合“新財經”人才培育的階段性、多樣化的培養方案，做到既靈活多變又極具針對性和適用性，堅持做到照顧學生的個性化和思政教育的針對性，且高校第二課堂素質教育創新從“理論指導實踐”的契合點著手，緊密聯系高校思想政治工作實際和學生思想實際，在大數據基礎上科學制定指標體系，設計開展符合時代特色、可操作、可量化的第二課堂活動，具有較強的實踐性和科學性。

四、第二課堂素質教育創新模式探究

（一）“1+4”綜合型模式的探究

本培養模式以培育創新型復合人才為核心，以思想政治教育為引領，將第二課堂按照具體內容劃分為四個模塊，即身心健康、人文素養、創新能力、職業發展，以此培養學生綜合能力，進而達成培養“新財經”人才的目標。

1.思想政治——“新財經”第二課堂素質教育的思想引領

“新財經”教育改革中思想政治教育是重中之重，思想政治教育是強化學生主流意識形態的內在需求，是實現青年學生全面成長成才、提高青年學生文化認同感的重要保障，對學生的思想的樹立、理想信念的確立起著重要的引領作用。［2］

第二課堂素質教育中“思想政治”主要內容為開展有關思政教育的報告或講座、黨團組織的各種主題活動，組織有關弘揚愛國情懷、弘揚傳統文化、踐行社會主義核心價值觀等具有思政教育方面的主題班會等，旨在通過相關活動提升高校學生的思想政治素養，讓他們增強大局意識、培養愛國情懷、堅定政治立場。

2.身心健康——“新財經”第二課堂素質教育的身心保障

身心健康在大學生生活中扮演著至關重要的角色，良好的身心素質和社會適應能力是復合型人才的基本要求，“新財經”第二課堂素質教育中的“身心健康”模塊從身體素質和心理素質兩個方面展開，其中身體素質方面主要包括開展各種體育競賽，如各類球賽、冰雪運動會、娛樂運動會、素質拓展運動等；心理素質方面主要包括開設心理咨詢室、定期組織心理調研、心理劇比賽等。旨在通過體育健身等活動鍛造意志品質，提升團隊意識，疏解心理壓力，讓同學們在活動中感受身心健康的重要性，達到“多參與、多關注、更健康”的目的。

3.人文素養——“新財經”第二課堂素質教育的情懷培育

人文素養的培育是大學生綜合素質培育的重要一環，人文素養更加強調學生個性和興趣的培養，高校應該為學生提供相應的空間，加大第二課堂的素質教育拓展方式，融合更多元素，讓第二課堂教育變得豐富而多彩，實用而具有前瞻性。例如，可以開展各種文藝活動（包括但不限于歌手大賽、藝術黨課等等）、閱讀交流活動和國學知識講座等，讓學生們能夠充分展示自身人文方面的優勢，充分體驗人文的魅力，帶動更多的同學提升人文素養，培育人文情懷。

4.創新能力——“新財經”第二課堂素質教育的創新培養

創新創業教育的目標是培養具備創新意識、創新技能和創業理論的高素質人才。現階段創新創業教育改革正處于探索過程，大多高校雖已經開始了該方面的教育，但集中體現出關注力度不足、體系不健全等方面的問題。該板塊主要組織開展“互聯網+”“挑戰杯”“創新創業大賽”等賽事，致力于以雙創教育為基礎，以各大賽事為依托，形成以學助賽、以賽促學的模式，讓學生們更好地將課程中的所學所悟應用到創新創業領域。［3］

5.職業素養——“新財經”第二課堂素質教育的職業探索

本模塊主要從兩個方面展開，一是通過分享職業經驗的方式提升學生對職業素養的關注度，如邀請企業負責人進行企業沙龍分享、優秀學長學姐求職分享會等；二是通過訓練、實習、兼職的方式提升學生的業務能力和水平，如開展職業素質拓展訓練、舉辦職業規劃大賽、與企業合作提供更多實習機會等。通過以上方式提升大學生職業素養、增強個體就業競爭力、實現高質量就業。

（二）階段性培養模式探究

本培養模式以一個學期為一階段，每學期的第二課堂內容、培養的側重點不同，各階段之間相互聯系，構建符合學生接受能力、符合第二課堂素質教育發展規律的培養體系，旨在通過各階段的培養逐步實現第二課堂的總任務。

1.各階段第二課堂活動不同

受學生興趣、接受能力、第一課堂內容等因素影響，每個學年第二課堂按照“一個引領、四個模塊”為指導，開設不同的活動內容。以思想政治板塊為例，在第一學年中學生剛步入大學，此階段家國情懷的特點是做好高中與大學銜接，主要以思政教育和愛國情懷的培養為主；在第二學年隨著學生的逐步適應大學生活，家國情懷的教育也逐步深化，主要以黨課、團課等形式，形成體系化的培養模式。在第三學年，此時經過體系化的教育，學生已經培養了一定的家國情懷，在此階段主要以家國情懷的培育輸出為主，如進行從軍入伍、特崗教師、三支一扶等政策的宣傳教育等等。在最后的一學期，主要以時政為主，培育學生濃厚的家國情懷和寬廣的國際視野。［4］

2.各階段培養側重點不同

即使思想政治教育引領、身心健康、人文素養、創新能力、職業發展五個模塊的培育貫穿學生的整個大學時期，但學生各個學期培養的側重點不同。由于思政教育、身心健康的特殊性，二者的培育在整個大學都為重點任務。大一、大二階段第二課堂應更注重學生興趣和創新意識的培養，讓他們開拓思維、提升自己的審美能力；大三、大四階段應更注重對創業、職業素養的培育，可以更好地幫助他們規劃未來發展方向、提升職業能力。

3.階段活動之間相互關聯

各階段的活動不是分裂的，而是一個完整的“生態鏈”，前一階段活動所獲得的部分為后一階段活動提供基礎、后一階段活動對前一階段活動所獲能力進行鞏固。例如，第一學期第二課堂人文素養模塊活動培養出的寫作能力可以為今后學期的創新能力發展板塊（或其他板塊）的相關活動（如科研競賽）提供基礎。

五、高校第二課堂素質教育創新發展成效顯著

（一）思政教育成果豐富

隨著全方位思政育人創新改革工作的開展，學院微博共發布思政類信息726 條，關注量近5000人，收到咨詢信息10003 條，7580 人通過微博向河北經貿大學點贊。學校主流思想輿論不斷壯大，學校意識形態陣地更加牢固。“螢火”志愿工作、“暑期三下鄉”社會實踐等工作多次受到省市表彰；畢業生積極參與“三支一扶”等工作，面向基層、扎根鄉村。拾金不昧、敬老孝親、見義勇為和奉獻愛心的先進典型人物和事件100 余起，引發師生的強烈反響。

（二）第二課堂素質教育體系完善

隨著第二課堂創新模式落地實施，并對其實施效果進行追蹤、反饋與完善?，F階段，河北經貿大學（以下簡稱“我?！保┑诙n堂素質教育已基本形成了針對性、靈活性、階段性、實踐性的課程體系，我校第二課堂活動形式更為豐富、活動內容更為深刻。對于落實我?！靶仑斀洝苯逃母锏淖罱K目標具有重要意義。［5］

（三）學生素質教育獲得感提升

通過本工作的實施提升了學生在“知”“情”“意”“行”四個方面的獲得感。在“知”方面，本工作結合時代熱點、學術知識開展“青馬工程”等活動對學生進行素質教育，提升了學生思政覺悟和認知能力；在“情”的方面，本工作注重身心健康的提升，通過舉辦心理健康節大賽、組織學院籃球比賽等活動，改善了學生身體和心理狀態；在“意”的方面，本工作組織開展文藝晚會、舉辦大學生科技文化藝術節等活動，學生的人文素質得到了培養；在“行”的方面，本工作鼓勵學生參加科研課題或學科競賽、組織寒暑期的社會實踐或社會調研，增強了學生創新能力、實踐能力。

六、總結與反思

第二課堂活動是第一課堂的有益補充和拓展，是素質教育中不可或缺的組成部分。通過第二課堂活動，能提升學生思想政治素養，增強學生身體素質健全心理素質，提升學生的人文素養，培養學生創新思維提升創新能力，引導學生進行職業探究提升職業素養，很好地把素質教育和專業發展結合起來。因此，應當不斷完善和創新第二課堂素質教育，加強政策引領，增加經費投入，建立適當的評價體系，完善激勵機制，使第二課堂真正發揮培養創新型復合人才的作用。