計算能力的培養(yǎng)在小學四年級數(shù)學教學中的應用（1）

李文英

摘 要：隨著新課改的不斷推進，數(shù)學的重要性逐漸凸顯。在現(xiàn)如今的小學數(shù)學課堂上，計算能力的培育成為了教師的主要任務。在實際教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，計算能力作為小學生數(shù)學學習的基礎能力之一，它在當下的數(shù)學教學中占據(jù)著關鍵地位。基于此，教師必須要創(chuàng)新教學手段，改變教學目標，依據(jù)同學們的實際情況來制定教學方案。相信在教師們的努力下，同學們的計算能力將會得到飛躍性提升。在本文中，我們就來談一談在小學四年級數(shù)學課堂上如何培育學生的計算能力。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;計算能力;發(fā)展策略

引文：

在以往的計算教學中，老師一直按部就班的上課，他們很少在課堂上傳授算術(shù)技巧。在這樣的大環(huán)境下，同學們的算術(shù)能力較差，課堂的教學效果也差強人意。如果這種情形不加快改變，同學們綜合能力的發(fā)展就會受到極大限制。因此，教師必須從多角度探尋優(yōu)化之策，為當前的教學課堂注入新的活力。除此之外，教師還要善于分析不足之處，為同學們營造有趣的教學氛圍。

一、小學數(shù)學教學方法對學生計算能力的影響

有一句話說得很好：“量變引發(fā)質(zhì)變。”所以同學們計算能力的提高并不是一朝一夕的事情，要想這一目的能盡快完成，教師與學生都必須要做出努力。因此，教師決不能采用拔苗助長的方法使同學們不斷地做習題，不斷地做題只會讓同學們喪失對數(shù)學的興趣，影響課堂的效果[1]。由此可見，采取正確的教學方法是極為重要的一環(huán)，它不僅能幫助同學們建立正確的學習觀念，還能調(diào)動他們的課堂積極性。計算教學的重點在于速度與準確，一旦學生掌握了正確的運算方法，他們的準確率就會大幅度提高。在此基礎上，他們的運算速度也會隨著準確率的提高而增快。

二、當前小學四年級數(shù)學計算教學常見問題分析

（一）過于看重運算結(jié)果的準確率而忽視了運算的過程

很多老師在上課時，只關心學生的計算結(jié)果，學生只要能在試卷上寫出正確答案就算他們的運算能力達標。其實計算過程能充分展示學生的學習能力，如果一個學生在運算時漏洞百出，就說明他的邏輯思維不嚴謹，運算過程不仔細。所以教師要幫助同學們養(yǎng)成好的習慣，督促他們注意運算的過程，最終使他們的運算準確率得以提高！

（二）運算教學的教學方法缺乏創(chuàng)新，不能吸引學生的注意力

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，“灌輸式”教學是老師采取的主要教學方式，長此以往，同學們便會失去對學習的興趣。在同學們心中，計算是極為枯燥的，在運算的過程中，很多知識點都在不斷的反復運用，這使得很多小學生對于運算提不起興趣！

（三）學生沒有好的運算習慣，對很多運算技巧問題理解不到位

小學生運算能力提升的最大障礙可以歸結(jié)于他們的不良運算習慣。在運算一道問題時，同學們往往比較隨意，他們不能嚴格按照教師的要求去運算，常常出現(xiàn)缺少步驟的情況，且對于一些運算技巧問題，理解不到位，在運用的過程中，生搬硬套的情形層出不窮[2]。

三、在小學四年級數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生計算能力的策略

（一）吸引學生的運算興趣，幫助他們主動學習

不同年齡段的孩子有著不同的特點，小學階段的孩子由于年紀小，他們對周圍的事物都充滿著好奇，要想同學們的計算準確率得以提升，教師就要先讓他們產(chǎn)生濃厚的運算興趣，這樣才會讓他們進入到主動學習的狀態(tài)。因此，教師要根據(jù)小學生的特征來制定教學方案，使他們的學科素養(yǎng)都能得到顯著發(fā)展。

（二）結(jié)合教學情境，豐富學生的計算閱歷

從總體上來看，數(shù)學教材主要以生活情境為主要內(nèi)容，由此，計算也可結(jié)合教學情境的深入融合進去，讓計算變得更有吸引力和趣味性。教學情境是老師在教學中要引起重視的一環(huán)，它將枯燥乏味的數(shù)學知識和學生的想象連接在一起，讓數(shù)學不再像以前那樣“死氣沉沉”。比如在教學到“三角形”這一章時，老師們可以利用教室中的物體來向?qū)W生講解有關于三角形的知識。這種方法不僅加深了學生對這些圖形的認識，還降低了學生計算面積的難度。

（三）多方面入手，強化計算意識

如果老師想讓同學們的計算能力能得到提升，老師就一定要采取確切的行動。為了使計算教學得到全面的推廣，老師可以從生活中著手，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的小事，在教學中將其生活中的場景融入進去，加深同學們的計算樂趣[3]。例如老師可以讓同學們比較身高，在比較身高的過程中，就會運用到計算知識[3]。通過這些活動的融入，相信同學們的計算能力能得到較快提升。除此之外，老師們在教學時也絕不能將教材丟棄到一邊。如何將計算和教材知識緊密相扣，這也是老師們應該思考的問題。比如當教學到四則運算時，老師們一定要督促學生熟記課本公式，只有熟記了公式，學生們才能更好的學習。

結(jié)語：

綜上所述，在小學四年級數(shù)學課堂上，培養(yǎng)同學們的計算能力是極為關鍵的一環(huán)。教師要采取積極的措施，為同學們的全方位發(fā)展奠定堅實的基礎！

參考文獻：

[1]鄭慕華.淺談小學數(shù)學教學對學生計算能力的培養(yǎng)策略[J].才智，2018（36）：142.

[2]沈潔.關于小學數(shù)學計算教學的幾點思考[J].才智，2018（36）：150.

[3]張艷忠.如何提高小學生的數(shù)學計算能力[J].課程教育研究，2018（50）：130-131.