提質培優背景下高職護理院校英語教學“注重基礎”+“強化過級與學歷提升”模式研究

摘 要：近年來，護理專業專科生的就業門檻提高，高端就業越來越難，市級及以上的大醫院均已不再招收專科生。通過對我院2020級學生進行調研發現，越來越多的學生有通過英語四級及報考專接本提升學歷的愿望，而專接本落榜的主要原因之一是英語成績偏低。因此，本研究的目的是，改變高職護理院校英語教學方法與模式，通過教學實踐研究制定出一套模式，使英語基礎偏弱的學生在兩學年四個學期內盡快提升英語綜合運用能力及對專接本考試與英語四級考試的應試能力，幫助學生實現過級與提升學歷的愿望。

關鍵詞：高職護理；英語教學；強化過級；學歷提升

作者簡介：劉琦（1970-），女，承德護理職業學院，公共英語教研室主任，副教授，研究方向：英語教育；彭志賢，王慧，承德護理職業學院。

一、研究的目的、意義及研究的創新之處

（一）研究的目的

近年來，護理專業專科生的就業門檻提高，高端就業越來越難，市級及以上的大醫院均已不再招收專科生。通過對我院2020級學生進行調研發現，越來越多的學生有通過英語四級及報考專接本提升學歷的愿望，而專接本落榜的主要原因之一是英語成績偏低。因此，本研究的目的是，改變教學方法與模式，通過教學實踐研究制定出一套模式，使英語基礎偏弱的學生在兩學年四個學期內盡快提升英語綜合運用能力及對專接本考試與英語四級考試的應試能力，滿足學生過級與提升學歷的愿望。

（二）研究的意義

本研究既有助于拓寬學生的就業渠道，為提升我院畢業生的就業率作貢獻，又有助于通過項目引領向國外輸送人才，從而彰顯我院涉外護理的辦學特色。基于這兩方面的考慮，本研究具有積極的現實意義。

（三）研究的創新之處

國內對高職院校英語教學模式的研究探討很多，但是，對高職護理院校英語教學模式的研究較少，尤其是對高職護理院校英語教學采用“注重基礎”+“強化過級與學歷提升”模式的研究目前還是個空白。本研究的創新之處在于，將“過級與學歷提升”納入日常的教學與輔導之中。

二、國內外相關研究現狀概述

高職院校英語教學的目的是使學生具備扎實的英語語言基礎和過硬的英語應用能力，為社會輸送專業技能強、英語素質高的復合型實用人才。 然而，受種種因素的影響，高職院校英語教學與社會對人才的要求還有一定的差距，英語教學模式存在諸多問題。針對存在的問題，國內從事英語教育教學的諸多專家對高職院校英語教學模式進行了多方研究與探討：廣西水利電力職業技術學院熊甦在《高職高專院校英語教學模式改革實踐》一文中提出課堂和網絡實踐相結合、教學活動和社會實踐相結合的大學英語課程教學模式，即“調研任務—學習完成—實踐運用”的教學模式，該模式有效解決了基礎知識與實踐運用相結合存在的問題；江蘇經貿職業學院旅游外語學院孫桂濤在《高職院校‘大學英語’教學模式的改革探索》一文中提到，綜合考慮學生自主學習英語的能力較弱、時間不足的共性問題，必須選擇學生英語實際運用能力的培養能夠在課堂教學過程中得到最大化實現的教學模式；通遼職業學院楊月梅在《高職院校大學英語教學模式的改革與探索》一文中提到，高職院校英語教師要更新外語教學觀念，創設更加真實的語言環境并進行分層教學；朝陽師范高等專科學校朱維佳在《高職院校英語教學模式改革的思考》一文中結合所在學校英語教學現狀，指出英語教學模式改革的必要性，強調在新的教學模式下教師要明確社會需求、更新教學理念、整合課程內容、優化課程設計、結合學生實際、改革教學方法等。

三、研究的內容和對象

根據研究目的，本研究的研究內容為：我院2020級生源特點及其英語基礎狀況；我院2020級學生的未來就業需求；我院2020級學生的英語學習需求；針對我院2020級學生的教材選用及英語課程內容設置；我院2020級教學目標及教學方法；教師專業素質能力提升途徑；課外輔導的方式及內容設置；同時提高聽說能力及擴大詞匯量的“四步法”的實施；新教學模式即“注重基礎”+“強化過級與學歷提升”模式的實踐及可行性。

四、研究的主要觀點

教師要明確新時期、新形勢下教學目標的轉變，更新教學理念。根據社會與行業需求、學生及家長的需求，以培養學生的語言應用能力為出發點，進行英語課程結構的調整， 充實和整合教學內容，制定符合本校實際的英語教學大綱， 探索個性化的教學模式，使語言知識與專業要求相結合，構建科學的教學內容體系和能力素質培養體系。

2019年之前，我院英語教學目標主要是為我院國際教育學院即雅思培訓中心輸送雅思培訓學員，使學生獲得到國外學習或就業的機會。近年來，國內外大環境有了很大變化，我國經濟總量持續擴大，人民生活水平大幅度提高，學生與家長的需求也發生了變化，即學生與家長的出國需求不再像以往那么強烈，尤其是新冠肺炎疫情之后，囿于安全因素，學生與家長的出國需求有所降低。

近年來，專科生的就業狀況不容樂觀。對我院2020級學生進行調研發現，越來越多的學生對通過專接本進行學歷提升及通過四級的呼聲非常高、需求很強烈。針對這一現狀，英語教學目標也要隨之有所變化，即由原來的“注重基礎+強化聽說”轉變為“注重基礎+強化過級與學歷提升”。

我們積極開展英語課堂教學及課外輔導、科研、比賽、培訓等一系列工作，旨在建設一支能勝任我院特色辦學的既有扎實專業基本功又具備較高人文素養的高素質教學團隊；培養出既扎實掌握基礎醫學和臨床醫學基本知識、護理學基本理論和操作技能，又具備較高英語水平的適應國內外人才市場需求的高端護理人才，為經濟社會發展作出應有的貢獻。未來幾年內，強化英語教學，突出英語特色，讓我院專接通過本率逐年提高，將我院打造成專接本錄取率高的名校，以此吸引更多更好的生源，提高畢業生就業率，提升我院在省內同類院校中的知名度，力爭再創輝煌。

五、研究的基本思路

（一）現狀調研

根據新時期、新形勢下的教學目標，針對以下幾方面展開調研：

1.我院2020級生源特點及其英語基礎狀況；

2.我院2020級學生的未來就業需求；

3.我院2020級學生的英語學習需求；

4.我院2020級學生對通過英語四級及專接本考試的需求。

（二）文獻研究

根據對上述現狀的調研結果，查閱相關資料，開展文獻研究，主要涉及：

1.全國高職院校生源特點及英語基礎現狀；

2.全國高職院校教學模式方面的研究與探索；

3.全國高職護理院校教學模式方面的研究與探索。

（三）分析問題

根據《國家職業教育改革實施方案》《中國教育現代化2035》等對高職英語教學的要求，根據社會與行業需求、學生及家長的需求，結合我院2020級學生生源情況及其英語基礎狀況，分析目前我院英語教與學存在的問題。咨詢教學專家，制定針對本課題的具體的研究方案、步驟，確定進行為期一年的行動研究。

（四）制定解決問題的方案

1.明確新時期、新形勢下的教學新目標，更新教學理念。2019年之前，我院英語教學目標主要是為我院國際教育學院即雅思培訓中心輸送雅思培訓學員，使學生獲得到國外學習或就業的機會。近年來，囿于新冠肺炎疫情、專科生就業難等諸多因素，學生與家長的出國需求降低，而對通過專接本進行學歷提升及通過四級的需求趨于強烈。針對這一現狀，我院英語教學目標由原來的“注重基礎+強化聽說”轉變為“注重基礎+強化過級與學歷提升”。教學理念也因目標更新而轉變，即教學要圍繞行業需求及學生就業需求來進行。

2.為了實現新的教學目標，扎扎實實進行“三教”改革。

（1）教材改革。自2020級開始，涉外系學生的精讀、聽力和口語課程改用南京大學出版社出版的《新時代大學基礎英語綜合教程》和《新時代大學進階英語視聽說教程》系列教材。該系列教材強調知識、能力和素質的結合，創造性地將英語學習從聽、說、讀、寫、譯的技能訓練轉變為讀、寫、思、辯、創的能力培養，旨在通過中英文篇章學習和問題設計引導學生思辨，思辨貫穿每個單元。該系列教材在內容編排上盡量滿足不同層次學生的學習需求，同時為備戰四、六級考試的學生提供專項訓練題。《新時代大學進階英語視聽說教程》中的聽力和口語訓練與四、六級考試題型和難易程度相適應；每個單元均有一組聽力模擬題，完全對照四、六級的題型及要求。《新時代大學基礎英語綜合教程》中設置了段落翻譯、選詞填空、寫作等專項訓練，亦對照四、六級考試要求。

（2）教師素質提升。任課教師要自行通過線上線下結合的方式不斷提升自身專業素質，認真鉆研歷年專接本及四級真題，研究解題技巧；同頭教師要建群，根據不同課程的教學特點和教學規律，每個單元都要同頭備課，交流教學心得，按照人才培養方案和教學大綱的要求，根據學生的實際情況，積極商討課堂內外出現的各種問題，實行因材施教。

（3）教學方法改革。增大課堂容量，應用以學生為主體的多元化教學方法。根據不同的教學模塊，采用講授法、練習法、視聽法、課堂討論法等，充分應用現代教育技術手段，大大提高學生學習英語的興趣和效率；應用任務驅動型教學法，根據學生的實際水平和專接本及四級考試的不同題型，分層設計學習任務，讓不同英語水平的學生都能有所提高；采取課內、課外相結合的教學模式，即課上授課+課外有針對性的應試輔導。

①“四步法”的實施運用。任課教師要帶領學生做歷年專接本和四級真題，充分利用“四步法”（第一步：模仿朗讀；第二步：看跟；第三步：忙跟；第四步：聽寫）精講每種題型，力爭讓大部分學生做到沒有生詞、沒有不懂的句型。將真題里的生詞背會，這樣完成幾套、十幾套真題之后，學生既擴大了詞匯量，又提高了聽說能力。

②落實課外輔導。除了正常的課堂教學外，英語教師利用業余時間加強輔導與監督。輔導內容由原來的“雙人口語”和“故事會”，改為檢查專接本及四級詞匯和聽說的訓練內容。

③及時反饋總結。定期召開學生學情及專接本和四級考試分析研討會，隨時發現問題，及時解決問題。

六、研究的重點與難點

1.本研究的重點是，注重并鞏固系統的英語基礎知識，加強傳授各種題型的做題方法與技巧，通過一到兩年的強化訓練與學習，既能滿足部分學生出國學習或就業的需求，彰顯我院辦學特色，又能滿足部分基礎較好學生的過級或學歷提升的需求。

2.本研究的難點是，如何有效激發學生的學習自主性和內在能動性；如何在較短時間內有效擴大學生的詞匯量；如何在較短時間內提高學生的做題準確率；如何在較短時間內有效提升學生的英語聽說運用能力。

七、結果

我院涉外護理系教改前后四級通過率與專接本錄取率對比如下表所示。

上表統計數據顯示，教改前，我院涉外護理系2019級學生的英語四級通過率為1.61%，專接本錄取率為1.84%；教改后，即采用“注重基礎”+“強化過級與學歷提升”教學模式后，我院涉外護理系2020級學生的英語四級通過率上升到10.02%，專接本錄取率上升到12.12%。教改前，每個班級的四級和專接本通過人數只有個位數；教改后，每個班級的四級和專接本通過人數上升到兩位數。

八、結語

實踐證明，“注重基礎”+“強化過級與學歷提升”教學模式是有效的、是切實可行的。這種教學模式有效激發了學生的學習自主性和內在能動性，提高了學生的做題準確率，提升了學生的英語綜合運用能力和四級與專接本應試能力，既滿足了部分學生出國學習或就業的需求，又滿足了學生過級與學歷提升的需求，為我院畢業生就業率提升作出了貢獻。

參考文獻：

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[4]熊甦.高職高專院校英語教學模式改革實踐[J].教育與職業，2010（27）：102-104.

基金項目：本文系承德護理職業學院2023年校級課題“提質培優背景下高職護理院校英語教學‘注重基礎’+‘強化過級與學歷提升’模式研究——以承德護理職業學院為例”（項目編號：Y202309）的研究成果。