初中英語教學(xué)與德育的融合途徑探索

摘 要：隨著新課改的深入，初中英語教師面臨著新的教學(xué)要求，除了重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。英語作為初中階段重要學(xué)科之一，在教學(xué)過程中滲透德育是非常必要的，這需要教師形成系統(tǒng)的德育教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中英語教師需要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生發(fā)展需求，積極探索初中英語教學(xué)與德育的融合途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語；德育融合；途徑探索

作者簡介：冒亞云，江蘇省如皋初級中學(xué)。

英語教學(xué)對于初中學(xué)生的成長和發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，僅僅依靠知識教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在教學(xué)中滲透德育。教師要針對英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些實際問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將英語教學(xué)和德育充分融合，豐富學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起著關(guān)鍵的作用，教師要采取相應(yīng)的策略進(jìn)行教學(xué)實踐。

一、培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)

在英語教學(xué)中，教師可以通過有趣的教學(xué)設(shè)計和活動，來提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，通過為學(xué)生設(shè)計一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，或者為學(xué)生營造良好的環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生相互尊重和傾聽，增強他們的溝通能力和合作精神。另外，教師可以設(shè)計一些英語問題，并鼓勵學(xué)生積極回答。通過這種方式，不但能夠提升學(xué)生的英語課堂參與度，還能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，有利于在英語教學(xué)中滲透德育。同時，教師還可以設(shè)計一些團(tuán)隊合作任務(wù)，讓學(xué)生在合作中互相幫助和鼓勵，讓學(xué)生能夠在合作中感受到團(tuán)結(jié)的力量，也能夠在合作中學(xué)會為人處世的方法，通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的情感表達(dá)方式，并能夠在實際情境中運用所學(xué)的語言技能進(jìn)行交流。教師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境、拉近師生關(guān)系、問答交流、角色扮演、小組討論、情感意義的思考與分享以及展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果等策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。這些策略能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加主動、積極，并且能夠更好地與他人進(jìn)行交流與合作。

例如，在譯林版初中英語七年級上冊“Nice to meet you！”的教學(xué)中，首先，教師可以通過展示一些與英語國家相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的好奇心。然后，教師可以用英語和漢語結(jié)合的方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個過程中教師要對學(xué)生采取和善、寬容的態(tài)度，只有這樣學(xué)生才愿意和教師進(jìn)行互動，有利于教師在課堂上進(jìn)行德育滲透。教師可以將學(xué)生分組，培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的意見，從而促進(jìn)學(xué)生之間展開良好互動。接著，教師可以提出一些與課文相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文背后的情感意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生展示他們的英語表達(dá)能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語演講或小品表演等活動，讓學(xué)生在英語課堂上有更多的表現(xiàn)機會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。

二、強調(diào)道德教育

英語教學(xué)不僅僅是傳授語言知識，更重要的是通過相關(guān)教學(xué)活動，來讓學(xué)生意識到學(xué)科背后的人文價值，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀念。其次，道德教育可以提升學(xué)生的社交能力和情感素質(zhì)，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人的意識。道德教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，激勵他們?yōu)樯鐣e極作出貢獻(xiàn)。教師可以通過英語閱讀教學(xué)、課堂討論和角色扮演等來傳遞正確的道德價值觀。通過講授關(guān)于友誼、互幫互助和誠實等道德故事，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、正確處理人際關(guān)系。同時，教師還應(yīng)該在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和規(guī)則意識。此外，為了加深學(xué)生對道德教育的理解，教師可以組織角色扮演和小組合作活動。通過分組演繹相關(guān)故事或情景，學(xué)生可以身臨其境地感受到道德問題，這樣的活動設(shè)計可以幫助學(xué)生體會到責(zé)任、忠誠和關(guān)愛等品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，促使他們成為品德優(yōu)秀、有責(zé)任心的公民。

例如，在譯林版初中英語八年級上冊Unit1“Friends”的教學(xué)中，在教學(xué)開始之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的定義。通過問答的方式，激發(fā)學(xué)生思考，讓他們嘗試用英語表達(dá)友誼的含義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論友誼是什么、朋友之間應(yīng)該具備哪些品質(zhì)等。在引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的定義之后，可以進(jìn)行詞匯和語法教學(xué)，以便學(xué)生更好地理解和表達(dá)友誼的概念。通過教授相關(guān)的詞匯和語法知識，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己對友誼的理解。“Friends”這個單元包含一些故事，能夠體現(xiàn)友誼的主題。教師可以讓學(xué)生閱讀這些故事，并講解其中的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論關(guān)于友誼的道德問題。如，教師可以分享一個關(guān)于誠實與信任的故事，讓學(xué)生思考朋友之間應(yīng)該如何相互信任和保持誠實。在學(xué)生了解了故事內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生展開討論和互動。學(xué)生可以就故事中的道德問題表達(dá)自己的觀點，分享自己的經(jīng)驗和想法。通過互動和討論，學(xué)生可以進(jìn)一步理解友誼的意義和道德價值，加深對友誼的認(rèn)識。同時，教師也要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思，讓學(xué)生回顧這堂課的重點內(nèi)容，總結(jié)自己收獲了什么，思考如何將友誼和道德教育融入自己的日常生活中。通過反思，學(xué)生可以在潛移默化中提高自己的道德素養(yǎng)，樹立正確的行為觀念和價值觀。

三、增強學(xué)生的社會責(zé)任感

社會責(zé)任感是指學(xué)生關(guān)注社會問題并愿意積極參與改善問題的意愿和行動。英語課堂不僅僅是學(xué)習(xí)語言和文化知識的場所，也是提升學(xué)生社會責(zé)任感的場所。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，為學(xué)生提供不同的實踐活動，讓學(xué)生在英語課堂上既能夠?qū)W到理論知識，又能夠在實踐中提升自身的社會責(zé)任感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與敬老院的志愿服務(wù)活動，在特定場合開展實踐活動，或者教師可以給學(xué)生展示一些相關(guān)的影片、文章或圖片，以此增強學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以再次強調(diào)社會責(zé)任的重要性，并鼓勵學(xué)生將這種意識和行動融入他們?nèi)粘Ｉ钪小Ｍㄟ^以上教學(xué)策略，學(xué)生不僅能夠提高語言能力，還能夠培養(yǎng)社會責(zé)任感。通過深入的討論、寫作和總結(jié)，學(xué)生將更加意識到每個人的社會責(zé)任，為社會的發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

例如，在譯林版初中英語七年級下冊Unit2 “Neighbours”的教學(xué)中，課前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們探討社會責(zé)任感的概念以及具體實例。然后，將討論引導(dǎo)到鄰居關(guān)系的重要性，并引入“Neighbours”這一單元的內(nèi)容。接下來，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起讀這一單元的文本。閱讀完后，教師可以提出問題，幫助學(xué)生理解故事中的情節(jié)和主題，例如“Why did the protagonist care about his neighbours？ What did he do to help his neighbours？ How did his actions benefit the community？”等。然后，進(jìn)行交流討論。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論并分享自己對故事的理解和觀點。學(xué)生可以圍繞“What can we learn from the protagonist's actions？ How can we apply these values in our own lives？”等問題展開討論。通過討論，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對社會責(zé)任感的理解和認(rèn)識。接下來，教師布置寫作任務(wù)。教師可以讓學(xué)生結(jié)合“Neighbours”相關(guān)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于社會責(zé)任感的小短文，表達(dá)自己的觀點和想法。學(xué)生可以討論自己身邊的事例，描述自己是如何通過行動來履行自己的社會責(zé)任，并提出一些建議，鼓勵他人也參與進(jìn)來。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

為在初中英語課堂上更好地滲透德育，教師不僅要重視對學(xué)生品格的培養(yǎng)，還要結(jié)合教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維。對于初中階段的學(xué)生來說，教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提升德育質(zhì)量，同時也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)新過程中提升自身的綜合素質(zhì)。在創(chuàng)新教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮自身的榜樣作用，以身作則。教師應(yīng)該注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，努力成為學(xué)生良好品格的模范。通過教師的言傳身教，學(xué)生可以形成正確的價值觀和道德觀念，同時也能夠受到潛移默化的影響，提高自身的道德素質(zhì)。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅僅能夠掌握基本知識，更重要的是他們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的英語能力，對學(xué)生道德素質(zhì)的提升也有著促進(jìn)作用。

例如，在譯林版初中英語九年級上冊Unit2“Colours”的教學(xué)中，教師可以利用一些引人入勝的課件和圖片來介紹與顏色相關(guān)的英語知識。通過這樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生能夠回歸課堂學(xué)習(xí)。同時，教師可以拋出問題，比如“你喜歡哪種顏色？”“為什么人們選擇不同的顏色進(jìn)行裝飾？”等，讓學(xué)生對將要所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行積極思考。接下來，教師可以展示一些豐富多樣的顏色搭配以及相關(guān)的英文表達(dá)方式，比如通過顏色來表達(dá)情感、文化差異和個人喜好等。教師可以要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的觀察和了解。這樣的活動能夠幫助學(xué)生擴展知識，并且激發(fā)他們對顏色相關(guān)知識的深層次思考。在這一階段，教師可以引入一些創(chuàng)新活動，如創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫作等。通過這樣的創(chuàng)新活動，學(xué)生可以將課堂上所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情和能力。最后，可以讓學(xué)生展示他們的作品，并邀請他們分享他們在創(chuàng)新活動中的體驗和收獲。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生反思他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題和解決方法。學(xué)生的分享和反思可以促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時也可以促進(jìn)他們之間的合作和交流。

五、關(guān)注學(xué)生的身心健康

隨著社會發(fā)展和人們生活水平的提高，越來越多的人開始重視學(xué)生的身心健康。學(xué)生身心健康才能夠更好地學(xué)習(xí)知識。因此，初中英語教師應(yīng)該在課堂過程中注重學(xué)生的心理健康教育，通過開展一些休閑娛樂和心理健康教育活動等，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠提升問題解決能力。教師要注重通過教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生積極向上的能量和陽光心態(tài)，注重學(xué)生的情感體驗和情感管理。同時在教學(xué)過程中，教師要盡可能給學(xué)生提供幫助和支持，或者是引導(dǎo)學(xué)生通過互幫互助來解決問題，這樣不但能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在教學(xué)評價方面，教師要注重綜合評價學(xué)生的身心健康情況。除了傳統(tǒng)的筆試和口試評價方式外，可以采用其他方式，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)報告、學(xué)生自評和互評等，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的身心健康狀況。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，積極參與評價，讓他們感受到自我價值和成長。因此，初中英語教學(xué)中，教師不僅要注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。作為教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的身心健康，提供有助于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境和指導(dǎo)。只有關(guān)注學(xué)生的身心健康，才能幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長。

例如，在譯林版初中英語八年級下冊Unit6“Sunshine for all”的教學(xué)中，教師要善于利用圖表、圖片、錄音等多媒體資源，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。教師可以將課堂分為不同的部分，如“熱身活動”“知識點講解”“情景對話”“游戲互動”等，靈活運用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教師要注重打造積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的情感變化和特點。對于自卑、焦慮的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和鼓勵，幫助他們建立自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。再次，關(guān)注學(xué)生的身體健康。長時間的課堂學(xué)習(xí)和缺乏運動容易使學(xué)生身體疲勞。教師在教學(xué)中可以穿插一些簡單的體育鍛煉活動，如拉伸操、體操等，以緩解學(xué)生的視覺疲勞和身體疲勞。

總之，初中英語教學(xué)與德育的融合需要教師的積極引導(dǎo)和學(xué)校的支持，同時也需要學(xué)生的積極參與和家長的配合。將初中英語教學(xué)與德育相融合，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起著重要作用，能夠為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師可以充分利用以上途徑和策略，促進(jìn)初中英語教學(xué)與德育的融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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