如何利用繪本提高小學生的英語閱讀能力

摘 要：繪本如今已經成為小學英語教學不可或缺的輔助材料，繪本能夠幫助學生更好地理解英語知識和文化背景，有助于提高他們的閱讀能力和語言表達能力。教師利用繪本可有效提高小學生的英語閱讀能力，幫助他們更好地掌握英語知識，并培養他們的英語學習興趣。本文將探討如何利用繪本提高小學生的英語閱讀能力，包括繪本在小學英語教學中的重要作用、小學英語繪本教學存在的問題以及通過英語繪本提高小學生英語閱讀能力的策略。

關鍵詞：繪本；小學生；英語閱讀能力

作者簡介：陸樣清（1991.08-），女，江蘇靖江人，常州經開區橫林小學，中小學二級教師，研究方向：小學英語。

傳統的小學英語教學中，學生處于被動接受地位，教師單方面的講解增加了學生的學習壓力，而繪本閱讀能夠有效地改善課堂氣氛，教師可以利用繪本吸引學生的注意力，提高學生學習英語的興趣。所以，小學英語教師應有效利用繪本來提高小學生的英語閱讀能力。

一、繪本在小學英語教學中的重要作用

（一）繪本對小學英語教學具有補充作用

小學英語教學中，教材雖然已經很全面，但是教材的內容和形式相對固定，難以滿足學生的個性化學習需求和興趣愛好。教師可以根據學生的不同特點和閱讀能力，選擇不同難度和主題的繪本進行教學，豐富學生的英語知識和語言體驗，培養他們的英語閱讀習慣。

繪本作為小學英語教學的輔助工具，既豐富了學生的學習資源，又激發了學生運用語言的積極性。同時繪本中豐富的內容還能夠吸引小學生的注意力，增強學生學習英語的興趣。引入英語繪本可有效提升學生對英語語言的運用興趣和能力，調動學生的英語閱讀積極性，并加深學生對語言的理解，提升學生綜合運用語言的能力。因此，繪本教學已成為小學階段一種高效的英語教學方式。

（二）英語繪本有助于提升學生的閱讀素養

英語繪本不僅有豐富的圖文信息，而且還具有生動的語言表達和多元化的文化內涵，它通常是以簡單易懂的語言和圖畫展示故事情節，可以吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語，增強對英語的學習興趣。學生在閱讀英語繪本的過程中，可以逐漸建立起自己的詞匯庫，增強語法理解和語言表達能力，提升英語閱讀素養和語言素養，同時也能夠拓展文化視野和情感認知。此外，通過閱讀繪本，學生還能學習到一些重要的閱讀技巧，比如找出主題、推測文意等。

（三）英語繪本有助于培養學生的想象力和創造力

繪本是一種特殊的閱讀材料，它將文字和圖像相結合，以精美的畫面和生動的故事引導讀者進入一個充滿想象力和創造力的世界。對于小學生來說，閱讀繪本不僅可以開闊他們的視野，增強他們的表達能力，還可以提高他們的想象力和創造力。

首先，繪本通過色彩、線條、圖案等多種元素傳遞信息，可激發小學生對于美的感受和體驗。學生能夠從繪本中領略到不同的藝術風格和美學價值，這些對于他們審美意識和創造力的形成和提升都是非常有益的。同時，繪本所描繪的場景和角色往往是豐富多彩的，學生可以在圖像的基礎上自由想象，把自己融入故事中，進而產生更多的創意和想象。

其次，繪本的故事情節往往比較簡單，但卻充滿想象力。作者創造出奇妙的世界和生動的角色，引領讀者進入一個全新的環境。學生能夠在繪本故事中接觸到許多奇幻的事物，例如神奇的動物、驚人的力量等，這樣的情節可以激發學生的想象力。

最后，繪本的文字和圖像是相輔相成的，通過不同的表達方式引導小學生思考和創造。在讀繪本時，學生們除了欣賞到圖像的美感之外，也需要通過文字的描述來理解故事情節。這種理解需要大量的想象和創造，學生可以在這一過程中鍛煉自己的語言表達能力，提高自己的思維能力和創造力。

二、小學英語繪本教學存在的問題

（一）教學形式陳舊，無法吸引學生的注意力

小學英語繪本教學形式陳舊一直是一個備受關注的問題。隨著教育改革的深入，教育教學方法不斷更新換代，但是小學英語繪本教學卻一直沒有得到足夠的重視，改革力度不足。這種現象的出現，主要有以下兩個方面的原因。

首先，小學英語繪本教學形式陳舊的問題，與現行教育評估體系有關?，F行教育評估體系以考試為主，對學生的語言綜合運用能力的考查主要集中在聽、說、讀、寫方面。這導致教師在教學過程中往往只注重單詞、語法的教授，而忽視了對學生閱讀能力和表達能力的培養。

其次，小學英語繪本教學形式陳舊的問題，還與教材、教輔等教學資源的匱乏有關。當前，小學英語繪本教學的教材和教輔并不是很充足，很難滿足教師和學生的需求。同時，很多教師缺乏相關的教學資源，無法有效地開展繪本教學。

總之，小學英語繪本教學形式陳舊的問題，需要廣大教師共同努力去解決。應該推動教育評估體系的改革，注重學生閱讀能力和表達能力的提升；同時，加強教師培訓，提高他們的教學能力；此外，還應該加強教材、教輔等教學資源的建設，為繪本教學提供有力的支持。

（二）教師選擇繪本的能力有待提高

隨著英語教學的不斷發展，越來越多的教師意識到英語繪本對小學生閱讀能力和語言學習的重要性。然而，教師選擇英語繪本的能力卻有待提高。

首先，教師在選擇繪本時未顧及不同年齡段學生的閱讀能力和興趣。針對低年級小學生選擇繪本，繪本應該簡單易懂、圖畫豐富，有趣的繪本更容易吸引他們的注意力，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。而針對高年級小學生，復雜的故事情節和語言難度更高的繪本可以幫助他們提高英語閱讀和理解能力。

其次，教師選擇的繪本類型單一。不同類型的繪本，如文學繪本、科學繪本和歷史繪本等，有其特點和適用范圍，教師需要根據學生的需求和教學目標來選擇適合的繪本。教師還需要考慮繪本的文化背景和多樣性。選擇具有不同文化背景的繪本，這樣可以幫助學生了解和尊重不同文化，提高學生的跨文化交際能力。

教師選擇英語繪本的能力不僅關系到學生的英語學習效果，也關系到教師的教學水平和教育責任。因此，教師應該不斷提高自身選擇繪本的能力，以促進學生全面發展。

三、通過英語繪本提高小學生英語閱讀能力的策略

（一）通過繪本題目啟發學生的想象力

英語繪本是小學英語教學的輔助工具，它不僅可以幫助學生學習英語知識，還可以提高學生的想象力、創造力、思維能力和語言表達能力。教師可以通過繪本題目啟發學生的想象力，引導他們積極思考，培養他們的閱讀習慣。例如，教師可以讓學生看到繪本題目后先想象繪本的主人公會發生什么故事，然后再閱讀繪本，幫助他們理解故事情節和語言表達。

選擇合適的英語繪本是提高小學生想象力的關鍵。繪本的題材和題目應該符合小學生的認知水平和生活經驗，是學生容易理解和接受的。例如，利用寓言類繪本可以引導學生思考道德問題，如《狐貍和葡萄》《龜兔賽跑》等，這些繪本不僅能夠幫助學生學習英語，還能夠讓學生體會人生的道理。

如何通過英語繪本題目提高小學生的想象力呢？首先，教師可以引導學生對繪本內容進行聯想和想象，讓學生在課堂上進行集體討論，每個學生都可以分享自己的想法。這樣不僅能夠提高學生的想象力，還能夠促進學生之間的交流和合作。其次，教師可以讓學生進行創意繪畫，學生根據自己的想象畫出自己心目中的繪本場景。這樣不僅能夠鍛煉學生的繪畫技能，還能夠激發學生的創造力和想象力。

（二）通過提問的方式加深學生對繪本故事的理解

英語繪本是小學生學習英語的重要工具之一，通過閱讀繪本，學生可以提高英語閱讀能力和理解能力。然而，僅僅閱讀繪本是不夠的，還需要通過提問的方式，加深小學生對英語繪本的理解。

首先，提問可以幫助小學生加深對英語繪本的理解。在閱讀繪本的過程中，學生可以通過觀察繪本圖片和閱讀文字來理解故事情節和人物關系。而提問可以幫助學生更深入地理解故事細節和思考故事所蘊含的道理。例如，在閱讀繪本《小公雞湯姆》時，教師可以問學生“為什么湯姆要去買煙草？”“湯姆為什么要騙狐貍？”等問題，讓學生更加深入地了解故事情節和故事所蘊含的道理。

其次，提問可以幫助小學生積極參與閱讀。有些學生可能會因為對英文閱讀不自信或者覺得英語閱讀無聊而不愿意讀英語繪本，但是通過提問可以讓學生積極地思考和參與閱讀。提問還可以培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，讓他們對英語繪本產生濃厚的興趣，從而更好地吸收和掌握英語知識。

最后，提問可以激發小學生的創造力和思維能力。教師提問后，學生需要思考和回答問題，這樣可以激發他們的創造力和思維能力。例如，在閱讀繪本《小熊維尼》時，教師可以提出“如果你是小熊維尼，你會怎樣做？”這樣的問題，以激發學生的創造力和想象力，讓他們更加深入地理解故事情節和人物特點。

總之，通過提問的方式，可以加深小學生對英語繪本的理解，讓他們積極參與閱讀，激發他們的創造力和思維能力。因此，教師在英語繪本教學中應該注重提問的應用，幫助學生更好地掌握英語知識。

（三）通過實踐活動強化學生的閱讀理解能力

小學英語教學中，閱讀理解是非常重要的組成部分。通過閱讀，學生能夠提高自己的語言表達能力和詞匯量，同時能夠拓寬自己的知識面和視野。然而，在實際教學中，許多學生卻面臨著閱讀理解能力不足的問題。教師可以通過實踐活動來幫助學生強化英語閱讀理解能力。

首先，教師可以設計一些閱讀理解實踐活動，讓學生在實踐中學習。例如，可以組織學生進行小組閱讀，將一篇英語文章分派給每個小組，讓學生在小組內相互交流，共同理解文章的內容，并且根據文章的要求完成一些閱讀理解任務。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠提高學生的語言表達和交流能力。

其次，教師可以通過互動游戲來加深學生對英語閱讀文章的理解。例如，可以開展“語言接力”游戲，讓學生先閱讀短文，之后在規定時間內用英語把短文內容復述出來，以增強學生的語言表達和閱讀理解能力。此外，還可以組織學生開展“劇場朗讀”活動，讓學生根據文章內容進行表演，從而更加深入地理解文章的內涵，同時也可以提高學生的口語表達能力和語感。

最后，教師還可以設置一些題目來幫助學生加深對英語閱讀文章的理解。例如，可以設計一些選擇題、判斷題或者填空題等，讓學生在閱讀的過程中進行答題，從而檢測學生對文章的理解程度。

（四）注重課堂上的師生互動

小學英語課堂是學生學習英語的重要場所，小學英語課堂上的師生互動，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠激發他們的英語學習熱情。

首先，師生互動是小學英語教學的重要環節。教師應該積極地引導和鼓勵學生參與課堂活動，比如問答、小組討論等，這樣可以讓學生更好地理解和掌握英語知識，同時可以激發他們的學習興趣。在師生互動中，教師應該尊重學生的意見和想法，給予他們更多發言機會，讓他們感受到被尊重、被認可，從而提高學習自信心和積極性。

其次，小學英語教師應該注重師生互動，而不是單純地灌輸知識。在課堂上，教師可以開展各種各樣的活動，比如英語角、游戲、競賽等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語，提高他們的課堂參與度和學習興趣，從而增強英語學習的效果。同時，教師還應該盡可能多地與學生進行互動，鼓勵他們多說、多聽、多讀、多寫，培養他們的語感和語言表達能力。

最后，小學英語課堂上的師生互動需要教師不斷地改進。教師應該不斷地更新自己的教學理念和教學方法，不斷地提升自己的教學能力，以更好地引導學生學習英語。同時，教師還應該積極地參加各種教育培訓和研究活動，了解最新的教學方法和理念，將其應用到自己的教學實踐中，以提高教學質量和效果。

四、結語

繪本教學是小學英語教學的一種重要形式，繪本教學能夠幫助學生更好地理解英語知識和文化背景，提高他們的閱讀能力和語言表達能力。然而，繪本教學存在一些問題，教師需要不斷地提高自己的教學能力和選擇繪本的能力，注重課堂上的師生互動，引導學生積極參與到繪本教學中，以提高學生的英語閱讀能力為目標，促進學生全面發展。

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