淺析小學音樂教學中如何傳承中國傳統文化

摘 要：小學音樂教學中，教師要運用有效的教學方式，增強音樂教學的有效性，完善音樂教學的體系。音樂教學可以增強學生的藝術素養，培養學生的審美情趣，從而挖掘學生的音樂潛能。本文就傳統文化在小學音樂教學中的運用與傳承措施展開探討。在音樂教育的過程中，我們致力于提升小學生的音樂素養，以增強他們對音樂的理解和欣賞能力。這不僅有助于培養他們的藝術修養，更能為他們傳承和發揚中華傳統文化打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學音樂 傳統文化 傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.10.044

音樂是一門與藝術文化緊密聯系在一起的學科。在小學音樂教學的基礎上，音樂教師要尋找與傳統文化相契合的點，要與課本的內容相呼應。教師要積極創新教學策略，將傳統文化融入音樂課堂中，實現藝術的融合與傳承。

一、小學音樂教學中滲透傳統文化的意義

隨著國民生活水平的不斷提高，很多家長對于自己孩子的教育越來越重視，在這種背景之下，小學生的藝術啟蒙逐漸受到了關注，小學音樂教學的重視程度也因此而得到了提高。

音樂作為一種能夠直擊人心的藝術形式，不僅能夠帶給人以愉悅，而且還能帶給人以思想上、精神上的洗禮，使人們的情操得到提升。在小學階段重視音樂教育能夠給小學生們帶來十分顯著的藝術啟蒙效果，并促進其藝術欣賞能力、審美能力以及感知能力的提高。小學音樂教學在教學氛圍上更為輕松，尤其是通過對音樂游戲的引入，能夠使學生們的積極性得到調動。基于此，在小學音樂教學中對傳統文化進行有效融入，可以幫助學生樹立文化自信，以此來幫助學生養成正確的價值觀念。

除此之外，音樂課堂教學的開展，還能起到非常好的育人效果，能夠幫助小學生們逐漸養成感受美、發現美以及創造美的能力，借助一些音樂游戲還能使學生們的集體意識得到一定的培養。因此，對于廣大小學生來說，小學音樂課堂教學中對傳統文化的高效融入是十分必要的。

1.保護我國的傳統文化

小學教育是弘揚我國傳統文化的重要方式。中華優秀傳統文化是華夏子民的靈魂、血液，它承載著中華民族的歷史記憶、民族精神和價值觀念。將我國傳統文化融入小學音樂教學中，無疑是對這一寶貴財富的傳承和發揚。作為一名小學音樂教師，我們應該擔當起保護這粒種子的責任，將這粒種子一次又一次地傳遞，讓中華文明的璀璨光芒照耀世界。

在小學音樂課本中，我們可以看到教師們深入理解課本，挖掘其文化意蘊，使教學更具深度。課本內容選材豐富多樣，既有傳統的民間歌曲、器樂作品，也有現代的創作歌曲，既有漢族的音樂，也有少數民族的音樂。這些作品都蘊含著豐富的民族文化內涵，讓學生在學習音樂的過程中，體會到中華民族的智慧和文化韻味。

2.培養小學生的人格魅力

我國傳統文化在小學音樂教學中的滲透，是加強德育工作的重要內容。而立德樹人的使命則是實現我國特色的社會主義思想政治建設，培養學生正確的價值觀念的重要途徑。在小學時期，小學生的認識水平正處于發展階段。因此，教師在教學過程中應注重將教材內容與優秀的傳統文化有機結合起來，以提高學生的內在和外在素質。

二、音樂教育中傳承傳統文化的現狀

為弘揚傳統文化，部分院校已經進行了音樂教學改革，但從整體效果來看并不是很好，這和很多原因有關。首先是傳統文化教材匱乏，教師并沒有使用專業教材，導致學生對傳統文化的了解不夠深入。其次是教師自身素養不足，部分教師對音樂傳統文化的認知不夠全面，只是按照教學大綱要求講述相關理論，嚴重影響音樂教學質量。最后是受教學觀念影響，在傳統教育思想下，小學教育以文化課學習為主，學生對音樂學習不夠重視，成為弘揚傳統文化的阻礙因素。

1.教學方法不正確

在小學階段，小學教師由于受到了傳統教學思想的影響，往往會要求學生在一定的時限內完成大量的曲目練習，使學生覺得學習音樂是一項較為枯燥的事情，導致學生在音樂學習過程中出現抗拒心理，對課本中有關知識的認識不夠清晰。

另外，在完成教學后，教師還會安排相關的課外作業，在沒有按時完成作業的情況下，如果教師對學生進行批評，那么就會讓學生對音樂學習的信心大打折扣，學生自然不會積極地投身于以后的學習中。所以，在小學音樂課堂上，教師需加強對全體同學的關注，將課本上那些晦澀難懂的樂理知識與有關的傳統文化知識有機地融合起來，這種教學方式可以創造一個愉快的教學環境，從而促進學生們形成正確的“三觀”。

2.學生缺乏音樂學習的興趣

通過對小學音樂教學進行調研發現，在教學過程中，興趣在音樂教學中具有舉足輕重的作用。如果學生沒有學習熱情，則會在音樂課堂上感到緊張。然而，目前的教科書中的知識比較抽象和單一，對有關知識缺乏關注。所以，在小學階段，教師不僅要重視整個課堂的教學進程，還要時刻注意學生的學習興趣，讓課本上那些晦澀難懂的知識變得更通俗易懂，激發學生的學習興趣，讓學生能夠更好地參與到音樂教學中去。

三、傳統文化與音樂教育相融合的策略

在當前的教育中，由于教師的教法單一，教學手段固化，使得課堂“死氣沉沉”。教師在追求提高學生綜合能力和文化成績的過程中，往往過于關注學生的實際收獲，而忽視了學生的綜合素質。這種教學理念實際上阻礙了學生的進步。同時，由于小學生的年齡特性，他們在學習過程中常常缺乏積極性，容易產生“走神”等現象。因此，教師更應該設計以學生興趣為導向的音樂教學課堂，以促進學生的全面發展。

1.設計科學的游戲化方案

傳統文化與小學音樂教學的融合第一步就是先讓學生認識傳統文化，為后期的教學工作開展做好準備。教師要充分利用一切方式來宣傳傳統文化。例如，在課堂上，教師可以向學生展示傳統文化中的樂器，并對各種樂器進行詳細介紹，同時讓學生嘗試著去演奏，感受傳統文化的魅力。校園廣播對于宣傳傳統文化可以起到一定作用，因此，教師要合理運用校園廣播，播放一些有關傳統文化的歌曲，在耳濡目染中，讓學生熟悉傳統文化中特有的曲調。學校要做好傳統文化的宣傳工作，促進學生更好地學習傳統文化。對此，在進行課程設計的過程中，教師需要嚴格遵循趣味性與教學性兩大原則，確保所制定出的游戲化方案既能激發學生們的學習興趣，調動其音樂學習積極性，又能幫助學生們在游戲過程中獲得提升，從而掌握基本的音樂素養或音樂技能。

以《賣報歌》為例，教師在課前準備環節中，為使孩子們了解什么是上滑音和下滑音，并提升整個游戲過程的趣味性，可以考慮使用“爬山”這一游戲項目。具體來說，當“爬山”這一游戲正式開始之后，當孩子們聽到歌曲中的上滑音時，就必須作出爬山的行動（教師在一旁進行引導），而聽到下滑音后，必須作出下山的動作，這就可以使孩子們在活動中慢慢明白什么是上滑音和下滑音，進而認識到這二者的差異。通過游戲的方式來促進學生藝術素養的不斷提高。此外，教師還需在課堂中融合傳統文化，對《賣報歌》的創作背景及歷史展開論述，并讓學生養成吃苦耐勞的品質，讓學生在游戲化的音樂學習過程中正確認識傳統文化的內涵。

2.合理選擇音樂資源

傳統文化在小學音樂教學中運用與傳承的對象是學生，所以，教師要從學生的自身情況出發，對音樂資源進行合理篩選，保證其具有藝術性、教育性。學生通過學習可以增強自身的音樂素養。教師要深入學習傳統文化，和學生自身發展聯系起來，從中合理選擇音樂資源。民族音樂具有屬于自己的形式，學生在學習時會面臨較大的難度，為了解決這一問題，教師可以適當對傳統文化的滲透進行調整，在其中加入一些現代音樂元素。

舉例來說，在對《游子吟》這一首歌曲進行學習的過程中，教師便可以借助歌曲內涵融入傳統文化，并讓學生通過律動對歌曲進行哼唱，以此來構建積極向上的音樂學習氛圍。

3.在課堂中有效融入多媒體

在傳統文化教學中，教師要用傳統文化來引導學生樹立正確的觀念，引導學生通過長期的積累來逐步加深對傳統文化的認識。相比較于普通的音樂課程而言，傳統文化教學難度更大，這和傳統文化自身的內容、形式有很大關系。在進行教學時，教師不僅要對課本中的有關知識進行解釋，還要對學生進行指導，從而使學生將課本上的知識與生活實踐相聯系。通過這種方可以讓同學們更好地了解我國的傳統文化，從而增強學生的自信，提高學生在音樂教學中的學習積極性。如果直接將傳統文化展現在學生面前，由于學生缺乏一定基礎，所以學習中會遇到各種各樣的問題，無法保證學習效果。為了降低學習難度，教師要發揮多媒體教學的優勢。教師可以在網絡上搜集一些有關傳統文化的素材、視頻等，在一定程度上增加教學的趣味性。學生通過觀看教學視頻，了解傳統文化的發展歷程，了解我國民族音樂的寶貴資源，讓傳統文化重新煥發活力。教師要合理運用多媒體，轉變傳統教學方式，吸引學生在課堂上的注意力，激發學生對傳統文化學習的熱情。

在創編經典的表演音樂《小紅帽》的過程中，教師采用提問的方式來引入歌曲，可以問“森林里面有什么小動物”之類的問題來引導學生回答，再讓學生表演自己所想到的小動物，關注學生的個體差異性，并通過多媒體展示，培養每一名學生的想象能力和認知能力，從而讓學生懂得小紅帽是一個美麗、善良、尊敬老人的好孩子，大家都要像她那樣，做一個人人夸獎的好學生。在教學過程中，教師尤其要關注困難學生在整節課堂中的表現，多給他們一些發言的機會，樹立他們的學習自信，讓他們勇敢發言。

4.通過小組游戲提升學生的能力

教師想要借助小學音樂游戲化課堂促進學生素養與能力得到更為全面的提高，就需要盡可能地設計一些小組游戲。因為小組游戲的開展不僅能夠使學生們的音樂素養得到有效培養，而且對于學生們之間的協作能力、溝通交流能力也能起到非常好的培養效果。并且，通過分組學習與分組游戲的形式還能幫助學生們形成良好的友誼，通過相互之間的討論，來加深學生們對音樂的理解。此外，教師還可以針對性地設計一些小組競賽類的游戲活動，這樣就能激發學生們的學習熱情，幫助學生們以更為積極、飽滿的態度參與到游戲之中，從而促進小學音樂教學質量的不斷提高。

此外，在欣賞一些紅色作品時，比如《義勇軍進行曲》《鼓浪嶼之波》這樣的歌曲，教師就可以抓住作品的拍子、節奏，通過這些細化的知識點來塑造出一個飽滿的形象或是鮮活的背景，創造一個良好的教學情境，利用現代化教學設備實現音畫結合。

傳統文化歷史悠久、內容豐富，因此，教師在學習中要相互探討，分享自己的心得和經驗，營造出良好的音樂氛圍。學校要建立起一支高素質的音樂教師隊伍，發揮出人才資源優勢，有效實現傳統文化在小學音樂教學中的運用與傳承，強化音樂教育效果。

5.完善小學音樂的教學評價

任何教學活動的有效開展，教學評價都是不可或缺的重要環節。因為教學評價環節能夠幫助教師更為全面地了解到教學過程所存在的缺陷，從而及時改進。尤其是在對小學音樂教學策略進行運用的過程中，教學評價能夠使其方案得到優化與改進，從而促進小學音樂課堂教學與傳統文化的融合。并且，在當前的新課程改革背景之下，現代教育對于小學生綜合素養的培養越來越關注，而教學評價環節的開展則能更加明確地讓教師了解學生們能夠在教學活動中學到什么，收獲什么。

因此，在對小學音樂教學中融合傳統文化的實踐效果進行評價時，教師除了需要對小學生的綜合表現進行評價以外，還需要通過學生自我評價的方式來促進其語言組織能力與語言表達能力的提高，并對學生們的學習實況進行了解。

舉例來說，在對音樂教學實施效果進行評價時，教師除了需要對其教學結果進行分析以外，還需要重視學生們在傳統文化學習中獲得了什么，而不是僅僅去評價在游戲中學生們的音樂素養是否得到了提升，這樣就能確保教學評價的科學性與全面性。同時，教師還可以嘗試讓學生們對游戲進行評價，這樣就能了解到小學生們在音樂學習的過程中的需求，認識到教學開展過程中有哪些需要改進的地方，從而通過小學音樂課堂使學生們得到更為全面的發展，促進其綜合素質不斷提高。

總的來說，想要實現小學音樂與傳統文化的融合，構建高效的課堂，就需要重視對教學的有效設計，注重對教學方式與方法的創新。此外，教師還需要通過科學的教學評價來對教學方案不斷進行優化與完善，這樣才能使小學音樂課堂取得理想的教學效果。傳統文化具有極高的價值，必須要傳承下去，讓更多人學習并了解傳統文化。在小學音樂教學中滲透傳統文化，能夠讓學生感受傳統文化的魅力，在此過程中樹立正確的價值觀。基于此，教師需創新教學策略，充分調動學生的學習積極性，從而實現有效傳承傳統文化的最終目的。

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（張曉涵，1994年生，女，漢族，山東臨沂平邑縣人，大學本科）